普通高中高三英語詞匯(編輯修改稿)
2025-07-07 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 h word can only be used once.1. We must be ___________to the possibility of danger.2. It took her a while to________ to the dark..3. We have had to ________quickly to the new system.4. She has______a reputation for her dishonesty.5. I must ask you to acpany me to the police station.首先讓學生準確發(fā)音所有單詞，說出其中文意思，然后讀懂句子，選擇合適單詞填入空格，通過這種方法進行詞匯復習與歸納，使學生活用了前一輪所記憶的單詞，并進一步鞏固了所學詞匯，使學生嘗到了學以致用的甜頭，而且，在鞏固單詞的同時，老師又幫學生復習歸納出許多短語和詞組，如：acpany sb. to some place, adjust to sth. ， adapt oneself to sth, Be alert to, be accused of 等。（3）利用構詞法拓展詞匯 英語中許多詞匯都是由詞根加詞綴構成的，在高一高二詞匯教學中，學生已經(jīng)對構詞法有所了解，進入高三，我就強化教師的主導作用，把構詞法知識加以總結和歸納，學生掌握了構詞法知識以后，學生就能比較容易地自主地記憶單詞并擴大詞匯量。經(jīng)過了前兩輪對手冊的詞匯復習，在第三輪的詞匯復習中，我采用了構詞法來指導學生對詞匯的復習與拓展，具體是這樣操作的：每天從詞匯手冊中挑選出學生掌握還不牢固的詞匯，列出15個單詞，利用課前十分鐘來進行復習，如手冊中 energy, encourage, employ, electric, edit, entertain, sure, endure, large, 等單詞，要求學生正確朗讀單詞，口頭說出每個詞的中文意思及詞性，并說出該詞所派生的不同詞性的單詞。如單詞 energy 派生出energetic (adj.) energize (v.)再如單詞employ (v.) 派生出 employee (n.) employer (n.) employment (n.) 這樣做不僅提高了詞匯的復現(xiàn)頻度，而且又拓展了學生的詞匯量。 2．詞匯學習與教材當然對詞匯學習的要求不僅僅限于辨認，識記和理解，還在于運用和表達。詞匯教學不僅要擴大學生的詞匯量，還要提高學生運用已知詞匯的熟練程度。因此單詞的真正掌握還應通過平時課堂中的聽，說，讀，寫來深化和鞏固。曾聽到某些學校的英語老師談到他們在高三詞匯教學中的一些做法。高三一年中，他們丟棄教材，每天除了做題還是做題，他們認為學生通過大量題目訓練也同樣能獲得詞匯的
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