【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 述說(shuō)自己的不幸？索科洛夫在述說(shuō)自己的不幸遭遇時(shí)，他的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？情節(jié)在人物形象塑造中起著重要的作用，可指導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中找出依據(jù)。索科洛夫出身農(nóng)民，在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)后，他的內(nèi)心世界更為豐富，他對(duì)世事的觀察和分析都有許多獨(dú)到之處，可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)指出?！　⊙辛?xí)《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》，要引導(dǎo)學(xué)生理解：小說(shuō)采用第一人稱(chēng)敘述的方式，敘述語(yǔ)言體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性色彩；小說(shuō)情節(jié)意料之外，情理之中，波瀾起伏。研習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》，要提醒學(xué)生注意以下研習(xí)要點(diǎn)：“我”是在什么狀態(tài)下回到母校的？為什么小說(shuō)不厭其煩地對(duì)學(xué)校走廊上布置的藝術(shù)作品反復(fù)描述？文學(xué)的真實(shí)往往在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，小說(shuō)的細(xì)節(jié)部分描寫(xiě)非常真實(shí)，讓人如臨其境，如聞其聲，研習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中找出一些材料加以說(shuō)明。懸念在小說(shuō)中有著重要的作用。“我”一直想知道究竟傷在何處，一直想知道自己是不是在母校，這個(gè)意思，一再在文本中出現(xiàn)，要體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。最終一切真相大白，“我”一下子回到現(xiàn)實(shí)生活的巨大不幸之中，而作品也于此戛然而止，要體會(huì)這樣安排情節(jié)的好處。研習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》，要提醒學(xué)生注意作品獨(dú)特的視角、成功的環(huán)境描寫(xiě)和人物鮮明的個(gè)性?！　】梢园褍善≌f(shuō)放在一起作整體研習(xí)，比較兩篇小說(shuō)的題材、人物形象和寫(xiě)法。兩篇作品篇幅較長(zhǎng)，要抓住小說(shuō)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)快速閱讀把握作品主題和情節(jié)，再通過(guò)精讀，品味精彩的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言特色?？梢宰寣W(xué)生朗讀感人片段，進(jìn)入人物心靈世界。板塊二 黑暗中的心跡 【教學(xué)要求】基本要求1．能體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和思考，能了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)少年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。2．能通過(guò)閱讀《安妮日記（節(jié)選）》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，從而了解戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，了解引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素。3．能了解安妮面對(duì)苦難時(shí)的樂(lè)觀積極的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到《安妮日記》不僅是證實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的史料，更是一個(gè)人真實(shí)的心靈歷史。4．能把握日記體真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感、思想的作用。發(fā)展要求 搜集材料，寫(xiě)文章探討引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素。說(shuō) 明 鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《安妮日記》全書(shū)?！窘虒W(xué)建議】本板塊用問(wèn)題探討方式學(xué)習(xí)。教科書(shū)所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說(shuō)明，其余8則或記敘事實(shí)，或抒發(fā)感想，除了描寫(xiě)苦難的生活，記錄所見(jiàn)到的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。閱讀時(shí)可以先概括每一則日記的內(nèi)容，找出值得品味的話(huà)語(yǔ)，展開(kāi)探討。可先分組閱讀9則日記，分別請(qǐng)學(xué)生談一談最令自己感動(dòng)或思考的地方，并闡明理由。接著，主要圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素和安妮樂(lè)觀積極的態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)討論。安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無(wú)法達(dá)到的思考深度。她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和描述，她對(duì)自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點(diǎn)和15歲左右的年齡不相稱(chēng)，她為什么會(huì)有這樣的心理？為什么會(huì)有和年齡不相稱(chēng)的成熟？她的日記記錄了怎樣的痛苦心情？為什么她受盡痛苦卻仍舊有自己的夢(mèng)想？——探討可以從這里開(kāi)始。探討要從日記原文入手，要扣緊傾注了作者思考的語(yǔ)句，不要游離文本，不要忽略學(xué)習(xí)材料及問(wèn)題的語(yǔ)文內(nèi)涵。可以讓部分學(xué)生搜集相關(guān)材料，撰文討論引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素，把探討引向深入。本板塊為“選學(xué)”內(nèi)容，也可以安排課外自讀，并了解《安妮日記》的故事。板塊三 歷史話(huà)外音【學(xué)習(xí)要求】基本要求1．能聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)解讀圖片內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)出讀圖的基本方法。2．能理解“畫(huà)外音”（解說(shuō)詞）的基本寫(xiě)法——實(shí)（畫(huà)面內(nèi)容）虛（畫(huà)后意蘊(yùn)）結(jié)合地揭示攝影者的立場(chǎng)、情感、態(tài)度，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)圖片解說(shuō)詞。發(fā)展要求 嘗試寫(xiě)作攝影作品賞析文章。說(shuō) 明【教學(xué)建議】本板塊用活動(dòng)體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)。本板塊是圖片解讀。語(yǔ)文無(wú)處不在，能解讀圖片，了解其思想內(nèi)涵是一種語(yǔ)文能力。圖片用形象發(fā)言，有著文本所沒(méi)有的視覺(jué)沖擊力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解圖片的相關(guān)背景，盡可能準(zhǔn)確地解讀圖片的內(nèi)涵，通過(guò)畫(huà)面了解事實(shí)真相。本板塊的兩組照片圍繞的都是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題——第一組圖片著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，每一幅圖片都在講述一個(gè)悲慘的故事；第二組圖片的主題是歡慶勝利，表現(xiàn)了人民對(duì)和平的企盼。在讀圖活動(dòng)中，可以由學(xué)生講述圖片的基本內(nèi)容，說(shuō)出攝影者創(chuàng)作的意圖。在為圖片擬解說(shuō)詞時(shí)，可由學(xué)生自主選擇圖片擬寫(xiě)，再以小組為單位評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中既要注意對(duì)圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達(dá)。本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容。教師可以略作指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生課外注意圖片的搜集與欣賞，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)圖片解說(shuō)詞。 【寫(xiě)作實(shí)踐】1．本專(zhuān)題“寫(xiě)作實(shí)踐”應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、利用資料的能力。2．對(duì)于一般記敘文的寫(xiě)作，學(xué)生應(yīng)能采取合適的敘述角度。3．撰寫(xiě)圖片說(shuō)明、進(jìn)行短詩(shī)仿寫(xiě)，是本專(zhuān)題片段寫(xiě)作的重點(diǎn)。撰寫(xiě)圖片說(shuō)明要盡可能利用教科書(shū)上的照片，歸納出主題。文章的切入點(diǎn)要巧，可以對(duì)照片內(nèi)容作一定的敘述，重要的是要有自己的感想，能使別人在讀過(guò)文章后對(duì)照片有更深一層的理解。仿寫(xiě)短詩(shī)，不但要注意內(nèi)容和格調(diào)，還要把握原作的節(jié)奏。原作的主題是反戰(zhàn)，基調(diào)是憂(yōu)傷的。 【課時(shí)安排】本專(zhuān)題總課時(shí)為7課時(shí)。“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”3課時(shí)，“黑暗中的心跡”1課時(shí)，“歷史畫(huà)外音”1課時(shí)，“寫(xiě)作實(shí)踐”2課時(shí)。第三專(zhuān)題 歷史的回聲“歷史的回聲”為文本研習(xí)專(zhuān)題，由三種不同的文體構(gòu)成：賦體史論、宋詞、新聞報(bào)道。要通過(guò)文本研習(xí)的方式，落實(shí)“歷史的回聲”這一主題內(nèi)容。建議采用理解文本內(nèi)容、思考?xì)v史人事、鑒賞文本藝術(shù)的思路展開(kāi)教學(xué)。 【專(zhuān)題目標(biāo)】文字：偏重于文言積累。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞以及句式的意義和用法，熟悉古文、詩(shī)詞和通訊基本的語(yǔ)言特點(diǎn)；誦讀古代詩(shī)文，背誦其中的兩首詞和《阿房宮賦》《六國(guó)論》的部分章節(jié)。文章：偏重于內(nèi)容的理解和章法的欣賞?；景盐瘴恼滤从车氖穼?shí)，了解文章所涉及的史料；欣賞不同文體對(duì)史實(shí)的描述以及不同的呈現(xiàn)方式，如學(xué)習(xí)兩篇史論，注意理解作者以古鑒今、針砭時(shí)弊，如何發(fā)揮賦體文章的特點(diǎn)，如兩首懷古詞在表現(xiàn)手法上的異同和情感。文化：偏重于培養(yǎng)史識(shí)。解讀前人對(duì)歷史的沉思，表達(dá)自己對(duì)歷史的思考；體會(huì)作者在評(píng)述歷史變故和人世滄桑時(shí)情理相融的特點(diǎn)；體會(huì)文章中蘊(yùn)含的中華文化和民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。板塊一 后人之鑒【學(xué)習(xí)要求】基本要求1．研究作者對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)，理解作者的憂(yōu)患意識(shí)。2．能夠把握作者所論六國(guó)及秦滅亡的原因，理解借古諷今的寫(xiě)作意圖。3．能掌握“論”“賦”的文體知識(shí)和關(guān)于蘇洵、杜牧的文學(xué)常識(shí)。4．能熟讀、誦讀本板塊文言文，并說(shuō)出其中名句的啟示意義。5．了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞