初中作文指導(dǎo)課案例描寫的奧妙(編輯修改稿)
2025-07-06 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 生：平靜的水面沒有一絲波紋，兩只小鴨子優(yōu)哉游哉地游著，像一對小姐妹在漫步?！ ∩簝芍恍▲喿釉诒叹G的水中悠閑地游玩，像天鵝湖里的一對小天鵝?！ 煟阂饩澈苊溃铱匆恍┳骷业拿鑼懸膊贿^如此吧?！ ∩何矣X得他（指黑板上）說“追來追去”不對，因為，畫里的水沒有波動。 師：（對全體同學(xué)）他講得有道理嗎？ 生：有！ 師：對，相當(dāng)有道理，他其實談到了一個重要問題，就是我們描寫怎么樣、像什么，必須要有一個前提，要尊重什么？ 生：事實?！ 煟菏紫纫⒁獯_有其事，不能主觀臆測，它有什么、是怎么回事，我們要做的是把它還原出來。當(dāng)然，虛構(gòu)是另外一回事。好，這位同學(xué)能不能試著改改看？ 生：在散步或者是漫步?！ ∩簹g快也看不出?！ 煟簩?，這幾個詞需要調(diào)整一下。那么可愛的孩子可不可以追鬧？ 生：可以。 生：“碧綠”不太好?！ 煟何覀儗懸幌?。（板書：碧綠）還有嗎？ 生：改成蔚藍色?！ 煟?板書：蔚藍)蔚藍常用來形容水色的是吧？還有其它詞嗎？關(guān)于湖水，有好幾位同學(xué)用了平靜的，寧靜的。（板書：平靜的寧靜的） 生：柔柔的。 師：柔柔的好。徐志摩的《再別康橋》就用講到康河的柔波?！ ∧敲?，我為什么把這幾個詞寫到黑板上去讓大家關(guān)注呢？清澈的、碧綠的、蔚藍的、平靜的，柔柔的，為什么呢？ 生：角度?！ 煟哼@幾個詞使描寫的角度…… 生：增多了。 師：本來我們只用了清澈。那么有了清澈是指水的透明度，碧綠的、蔚藍的是水的顏色，平靜的柔柔的呢，是水的那種形態(tài)、質(zhì)地、感覺。那么，講到這里我們是不是受到一種啟示啊，怎樣才能使描寫更具體一些呢？我們用清澈的、碧綠的、蔚藍、平靜的，柔柔的，是不是更具體一點了？那么，哪位同學(xué)把我剛才的意思用一句話概括出來？告訴大家這樣寫會更好。 好，這位同學(xué)來試一下。我們在形容的時候，在講它的特征的時候，可以怎么樣？ 生：不同?！ 煟阂簿褪菑摹 ∩憾喾矫??！ 煟悍浅：?。（板書：多方面）如果能我們從多個角度、多個方面來描寫和形容，是不是就具體些了??？課文中有沒有這樣的例子?。俊 ∵€記得朱自清的《春》里面描寫小草的句子嗎？“小草偷偷的從土里鉆出來…… 生：（齊生背）嫩嫩的、綠綠的，園子里、田野里一大片一大片滿是的。 師：有多少個角度？ 一個是“偷偷地從土里鉆出來”是它的情態(tài)，“嫩嫩的”兩個，“綠綠的”三個，“一大片一大片”四個。朱自清的水平無非也就是這樣啊，是不是？ 生：是?！ 煟含F(xiàn)在我們來做一下歸納： ?。ㄍ队埃 坝惺裁础笔菙⑹?，它所起到的作用是把東西介紹準(zhǔn)確?！ 霸趺礃印笔强坍?、描摹，它起的作用是“清楚、細致”。最好要從多個方面，多個角度?！ 煟骸跋袷裁础笔潜扔鳎淖饔檬巧鷦有蜗??！ ∵@些就是描寫的奧秘，簡單吧？ 生：簡單。 師：記下來了沒有？ 生：記下了！ 運用第一次描寫實踐得來的規(guī)律，指導(dǎo)第二次描寫實踐，檢驗修正第一次學(xué)習(xí)效果。再一次強調(diào)描寫的原則方法，強化學(xué)生的方法意識、歸納意識。 下面第三次描寫實踐，在運用方法的基礎(chǔ)上，追求更好。 師：現(xiàn)在還有誰要告訴我他還不會描寫，請舉手?！ ]有了？沒有了。 是不是真的沒有了，我們還要再檢驗一下。這一次，要給你們難一點的了?！ 煟海ㄍ队埃猴L(fēng)車的畫面） 現(xiàn)在我們就以這幅畫（風(fēng)車）為描寫對象，把我們剛剛學(xué)到的一些辦法用上去。我不
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