初中音樂論文：談初中學生的“識讀樂譜”教學(編輯修改稿)
2025-07-06 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的目標定位，同時也指明了識譜教學的方法?！兑魳氛n程標準》將識譜教學與鑒賞、演唱、演奏、創(chuàng)造等活動密切結(jié)合，在學生感性積累和認識音樂的基礎(chǔ)上進行識譜教學，讓學生在愉快地聆聽、表現(xiàn)與創(chuàng)造活動過程中學習識讀樂譜。這確實是個合理的也是具有操作性的方法，大部分音樂老師也是這樣做的。在此，筆者將要談?wù)勛R譜教學與鑒賞、演唱、創(chuàng)造等之外的一些方法，與大家探討。（一）制定識讀樂譜的教學計劃音樂教學需要制定教學計劃，在音樂教學中還應(yīng)該專門制定識讀樂譜方面教學計劃，做到有計劃、有步驟，這樣才能有作用、有效果。筆者認為，不管是哪個年級的識讀樂譜教學，都應(yīng)該從零開始。從音符的名稱到時值，從模唱到視唱，從兒歌到名曲。要循序漸進，從易到難。只有反復(fù)的練習才有明顯的成效。筆者建議七年級學生有關(guān)識讀樂譜方面教學在四課時左右，八年級學生有關(guān)識讀樂譜方面教學在三課時左右，九年級學生有關(guān)識讀樂譜方面教學在三課時左右，這是比較適 中的課時安排。見（圖2）。只有保證了學習有關(guān)識讀樂譜的時間，才有可能學好。 （ 圖2）（二）把握識讀樂譜教學的量與度在識讀樂譜教學中，如何把握它的量與度也是一個值得探討的話題，雖然學生本身的程度有高低，接受知識的能力也有所不同。所以要講最簡單的，確保每個同學都能接受。最簡單的往往也是最基礎(chǔ)的、最重要的。如在這些音樂知識當中：音符、音高、節(jié)奏、調(diào)式、音階、休止符、附點音符等。教師完全可以根據(jù)學生的認知情況決定所講的難易程度。比如講音符可以和休止符來比較學習。比如講音符的時值時再加上附點會怎么樣。比如音階可以和調(diào)式一起講等等。關(guān)鍵是看同學們能不能理解，這就是能否把握識讀樂譜教學的量與度的關(guān)鍵所在。另外，在視唱曲譜方面也應(yīng)該降低難度。先不急著唱唱名，用“啊”或“拉”代替，幾遍唱下來等有了感覺再換唱名唱。這樣就避免了譜子不熟悉唱不下去的情況，也避免了升號和前倚音的問題。課例1：《拉德斯基進行曲》教學教學內(nèi)容：《拉德斯基進行曲》教學過程：一、師生談話討論——引出欣賞曲目剛才聆聽的合唱曲的曲名是什么？有哪位同學知道？曲作者是誰呢？1．介紹樂曲作者 2．介紹樂曲的創(chuàng)作背景二、交響樂版欣賞——初步感受旋律 1．聆聽樂曲2．學生自由發(fā)言3．教師小結(jié)4．聆聽A段a主題（1）音樂的情緒、速度、節(jié)奏如何？這段音
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