今日教育理論練習(xí)和答案押題密卷(四)(編輯修改稿)
2025-07-06 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程的調(diào)控，“遇到難點(diǎn)即?！本褪菍?duì)閱讀過程進(jìn)行的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。故選D。 【解析】題干所述正是教師研究者角色的表現(xiàn)。故選C。 【解析】學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，是指那些比較持久、恒定的行為與思維的變化。蜜蜂采蜜、猴子練習(xí)攀爬沒有思維的變化。故選D。 【解析】略。 【解析】強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后，將強(qiáng)化物和行為反應(yīng)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)接。選項(xiàng)BCD說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)或養(yǎng)成習(xí)慣，不是最適宜強(qiáng)化的時(shí)間。 【解析】個(gè)體關(guān)注點(diǎn)的不同說(shuō)明了知覺選擇性的特點(diǎn)。 【解析】考查概念學(xué)習(xí)的含義。概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。只有選項(xiàng)C才能表示學(xué)生完全掌握了三角形的高的含義。 【解析】動(dòng)作技能學(xué)習(xí)有四個(gè)階段，依次是認(rèn)知（定向）、模仿、整合、熟練。故選B。 【解析】略。 【解析】略。二、多項(xiàng)選擇題（每空1分，共15分） 【解析】本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和。故選ABCE。 【解析】略。 【解析】泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程編制的四個(gè)基本問題，并給予了理論化的回答：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)；（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；（4）怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。故選ABCE。 【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè)：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、情緒喚醒、言語(yǔ)暗示。故選ABCD。 【解析】布魯納的教學(xué)觀認(rèn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)可用動(dòng)作、圖像、符號(hào)的表象形式呈現(xiàn)。故選BCD。 【解析】D項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段的內(nèi)容。 【解析】A項(xiàng)屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B項(xiàng)與C項(xiàng)屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。D項(xiàng)如果學(xué)習(xí)材料高于學(xué)習(xí)者的能力范圍，學(xué)生不能理解符號(hào)所代表的知識(shí)，則是一種死記硬背式的機(jī)械學(xué)習(xí)。故選ABC。 【解析】與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 【解析】運(yùn)氣是外在、不穩(wěn)定、不可控的因素；努力是內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控的因素；外界環(huán)境是外在、不穩(wěn)定、可控的因素。 【解析】根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長(zhǎng)可分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。故選ABD。三、名詞解釋（每小題3分，共12分）：指在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系相互作用時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式。：又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按照大致相同年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師根據(jù)規(guī)定的課程內(nèi)容，按固定的教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)
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