初中英語教學(xué)滲透中國文化思考與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-07-06 23:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 tional Treasure Exhibition中國古代書法及繪畫的藝術(shù)八年級(jí)上UNIT 3， LESSON 2Chinese Animal Year十二生肖計(jì)算年份八年級(jí)下UNIT 3， LESSON 2the Seven Don’ts日常行為規(guī)范，文明禮儀由以上表格可見，直接反映中國文化的text占據(jù)了相當(dāng)大的比例。教師要開發(fā)利用現(xiàn)行教材，讓學(xué)生在不知不覺中了解傳統(tǒng)知識(shí)，汲取文化養(yǎng)分。②“讀”中學(xué)：Reading部分包含著傳統(tǒng)文化信息，摘錄一些重要篇目，如表二:表2 閱讀目錄表學(xué)期課文文化六年級(jí)上UNIT 3， LESSON 1中國的飲食文化七年級(jí)上UNIT 1， LESSON 2春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗值得注意的是，有時(shí)候，并不是通篇文章都與文化有關(guān)，而是其中的兩三句文字提到。我們教師要仔細(xì)研究教材，不輕易放走任何傳播中國文化的機(jī)會(huì)。③“詞”中學(xué)：教材中出現(xiàn)了大量蘊(yùn)涵著中國文化元素的詞匯。涉及飲食方面的有chopstick, dumpling, rice dumpling , spring roll, moon cake等；涉及藝術(shù)方面的有erhu, ic dialogue, couplet, Chinese painting, Chinese calligraphy, paper cutting等；涉及風(fēng)俗方面的有firecracker, fireworks, lantern display, dragon boat race, lucky money, animal attribute等；涉及節(jié)日方面的有the Chinese Lunar Year, Spring Festival, Lantern Festival，Qing Ming Festival, Dragon Boat Festival, Midautumn Festival等；涉及地理方面的有 Shanhaiguan Pass, the Stone Forest等。通過這些豐富的詞匯，教師就把民族文化的根，深植于學(xué)生心中了。 ④“畫”中學(xué)：該套教材可謂圖文并茂，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從圖片中捕捉文化信息。教材上出現(xiàn)的大量我國著名景點(diǎn)圖片，是引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國河山，抒發(fā)愛國之情的好素材。還有不少圖片涉及到歷史文化。如，八年級(jí)上UNIT 2，LESSON 2中出現(xiàn)唐代的書畫。筆者引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)畫家名字并介紹特點(diǎn)，不少學(xué)生都想到了被稱為“畫圣”的唐代大畫家吳道子及其“吳帶當(dāng)風(fēng)”的風(fēng)格特色。再如，八年級(jí)上UNIT 2，LESSON 2入場(chǎng)券票面上出現(xiàn)了“鼎”。于是在授課時(shí)，詢問學(xué)生其名稱與用途。通過思考，同學(xué)們一致認(rèn)為這是商王文丁為祭祀母親而鑄的司母戊大方鼎，它不僅代表了青銅器的最高成就，而且體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中最為重要的思想之一——孝道。⑤“句”中學(xué)：課后的一些諺語，凝聚著古人智慧，不失為學(xué)習(xí)中國古代文化的好材料。如:八年級(jí)上UNIT 4, LESSON 1中的“To say you know when you know and say you do not when you don not, that is knowledge.” ( 孔子曰“知之為知之，不知為不知，是知也?！?“The water that bears the boat is the same that swallows it up. ” （唐太宗的名句“水能載舟，亦能覆舟。” ）（2） 文化延伸法—— “想” 中學(xué)《新世紀(jì)版初中英語》教材的內(nèi)容豐富多彩，筆者適當(dāng)補(bǔ)充、合理發(fā)揮，從現(xiàn)有的教材中挖掘文化的內(nèi)涵。但不是一味教師講，學(xué)生聽，筆者采用了不同的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。正如孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。① 引出文化事物—— “物” 中學(xué)。比如，學(xué)medicine時(shí)，探討Chinese medicine“治本”的療效；學(xué)university時(shí)，讓學(xué)生列舉Tsinghua University等中國著名學(xué)府；學(xué)習(xí)costume時(shí)，向?qū)W生展示傳統(tǒng)服飾Chinese traditional costume圖片；學(xué)了 butterfly后，讓他們聆聽小提琴曲“Butterfly Love” （“梁?！保?；學(xué)了river后，讓他們欣賞國畫瑰寶“Riverside Scene at Qingming Festival” （“清明上河圖”）；學(xué)了 silk后，讓他們觀看有關(guān)Silk Road的紀(jì)錄片，領(lǐng)略絲綢之路曾經(jīng)的輝煌……通過這一系列情趣活動(dòng)，回顧了我國在各方面所取得的成就。比如，從clock到我國古代測(cè)量時(shí)間的儀器sundial (日晷)。 從puter 到世界上最早的計(jì)算機(jī)雛形abacus（算盤）；從season到lunar term（節(jié)氣），無不證明中國古代勞動(dòng)人民的智慧。如：學(xué)到character(性格)時(shí)，筆者詢問學(xué)生其中文含義，然后板書“性格”二字，告知“These are Chinese characters.”起初學(xué)生感到莫名其妙，后經(jīng)過思考恍然大悟——原來character還可以表示漢語里的“方塊字”；學(xué)到March（三月）時(shí)，讓他們觀看電影《長征》片斷后，了解長征（the Long March ），并掌握march的另一個(gè)意思“行軍”；學(xué)到date（日期）時(shí)，筆者先告訴學(xué)生它也可以表示中國人喜愛的某種食物，當(dāng)他們流露出好奇之情時(shí)，筆者再出示幾顆棗子, 于是學(xué)生對(duì)于date的另一個(gè)意思“棗子”早已銘記于心。② 引出文化思想——“思” 中學(xué)我們還要去感受文化思想的光芒。從take care of，想到“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”；從make money 說到“君子愛財(cái)，取之有道”，及“視金錢如糞土”；又從have a high sense of responsibility談到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。③ 引出文化人物——“人” 中學(xué)從古至今，在文化領(lǐng)域涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物不勝枚舉：從educator到孔子，從doctor到李時(shí)珍，從 mathematician到祖沖之，從scientist到張衡，從poet到李白，甚至從artist到侯寶林，從overseas student到李政道，從director
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