八年級物理上冊46神奇眼睛教案教科版(編輯修改稿)
2025-07-06 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好的替代品。通過實驗，學生很容易地就知道了物體在視網(wǎng)膜上所成的像的樣子，也很容易地就明白了眼睛在視遠和視近時晶狀體的變化情況。抽象的知識在實驗、觀察、思考中變得具體、形象、生動起來，小組各成員也在此過程中，協(xié)作互助，動手動腦，內(nèi)化知識，能力得以提高。④人的眼睛是不是把物像成在視網(wǎng)膜上就好了呢？（不是。）對，它必須把圖像信息傳給大腦，讓大腦對此進行處理。這就形成了視覺。A.（出示視覺形成的FLASH動畫示意圖）教師指圖講解：這是我們現(xiàn)在所用的蠟燭，當我們看它的時候，從蠟燭那兒來的光線，依次經(jīng)過眼睛的角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射作用，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個物象。我們視網(wǎng)膜上對光線敏感的細胞，將圖像信息通過視神經(jīng)傳給大腦的視覺中樞，于是我們就看見了蠟燭。這就是視覺的形成過程。：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是倒立的，為什么人看到的卻是正立的呢?以上問題不能用光學成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結果，可以用以下科學故事說明：有一個科學家制作了一副特殊的眼鏡，人戴上它以后，發(fā)現(xiàn)看到的所有的東西都是倒著的。有志愿者愿意嘗試，他戴上了這種眼鏡，一開始看到的所有東西都是倒著的，讓人感覺很不舒服。這人磕磕碰碰中生活了將近兩個星期。兩星期以后他感覺好多了，因為所有的東西都已經(jīng)正過來了。這時可憐的他又被拿走了眼鏡，所有的東西又倒了，他又磕磕碰碰地生活了兩個星期。兩星期以后，所有的東西總算又正過來了。）［設計說明］：“視覺形成”是本課重點，我以FLASH動畫形式給出示意圖，不僅清晰詳盡，而且還是孩子們喜聞樂見的動畫形式，有利于調(diào)動積極性，學生也更愿意注視畫面，仔細聽講，知識易于吸收。對學生有可能提出的問題，我覺得“事實勝于雄辯”。因為與高深的理論相比，初一孩子更偏向于有趣的故事。⑤“學以致用”。你愿意為這個失明的小男孩診治嗎？：曾經(jīng)有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？：請問這個小男孩可能是因為哪些原因才這樣的？（學生思考后回答：光線到達視網(wǎng)膜的通路上的結構，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網(wǎng)膜出問題，視神經(jīng)出問題，或視覺中樞出問題。）總結：只要是與視覺形成有關的結構出問題都有可能使人看不見。、幫助這樣病人呢？（同學們各抒己見。）總結：對盲人，我們應該用“心”去關懷。圖片兩幅：①無錫市中心地段的盲道（盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導磚，引導盲人放心前行；一類是帶有
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