【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 測(cè)量物體的長(zhǎng)度 活動(dòng)1：你會(huì)用刻度尺嗎？讓學(xué)生觀察、交流，說(shuō)出所用工具的分度值和量程。讓學(xué)生閱讀后回答。鞏固練習(xí)：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬分別是多少？各分別測(cè)量三次算出平均值。學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。活動(dòng)2：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少？手臂長(zhǎng)是多少？手一拃是多長(zhǎng)？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。教師：請(qǐng)先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了觀察與實(shí)驗(yàn)操作，還要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，我們可用傳統(tǒng)的方式來(lái)處理，還可借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)處理?；顒?dòng)3：認(rèn)識(shí)直方圖指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制的直方圖。三、歸納小結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。六、板書設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思： 在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?，司空?jiàn)慣的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)不夠所致。 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用課時(shí)安排： 1課時(shí)三維目標(biāo)：了解自己身上的“尺”和“表”。提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，通過(guò)獨(dú)立作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測(cè)量物體體積的方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解自己身上的“尺”和“表”。難點(diǎn)：掌握量筒或量杯測(cè)量物體體積的方法。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流法、講授法。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)長(zhǎng)度能力。活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上不同的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少？你估測(cè)得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)互相交流。活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室的長(zhǎng)、寬各是多少？再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少？你估測(cè)的準(zhǔn)確度有提高嗎？請(qǐng)互相交流。二、新課教學(xué)教師提出問(wèn)題：能否利用刻度尺直接測(cè)出一張紙有多厚？ 讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。板書：第二課時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（二）長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。（1）測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度。教師提出問(wèn)題：怎樣在地圖上測(cè)量上海到南京的鐵路線的長(zhǎng)度？ 學(xué)生思考。（2）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量細(xì)銅絲的直徑？ 學(xué)生思考，討論。歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等。活動(dòng)2：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少？手臂長(zhǎng)是多少？手一拃是多長(zhǎng)？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。三、歸納小結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。六、板書設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，這包括上節(jié)的直方圖的學(xué)習(xí)，本節(jié)已基本克服掉上節(jié)的不足。對(duì)估測(cè)能力的訓(xùn)練，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，本節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)。 嘗試科學(xué)探究課時(shí)安排： 1課時(shí)三維目標(biāo)：通過(guò)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過(guò)程和一般步驟．經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的一般性認(rèn)識(shí)，了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——控制變量法．通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．難點(diǎn)：提出問(wèn)題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案．教學(xué)方法：探究法、講授法相結(jié)合． 學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課同學(xué)們常用的手表、鬧鐘等有沒(méi)有不準(zhǔn)的情況發(fā)生？ 板書：嘗試科學(xué)探究二、新課教學(xué)教師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)探究。下面結(jié)合文中所說(shuō)的“擺鐘”的課例，我們來(lái)探究“擺”的奧秘。提出問(wèn)題板書：擺動(dòng)快慢由什么因素決定 讓學(xué)生猜想、假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考和討論，歸納出可能影響擺動(dòng)快慢的因素。板書：一、可能影響擺動(dòng)快慢的因素?cái)[錘的輕重。擺的長(zhǎng)度。擺動(dòng)的角度。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。板書：二、實(shí)驗(yàn)方案和步驟。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)填入書中或自己設(shè)計(jì)的表格中。討論分析與論證： 板書：三、探究結(jié)論擺動(dòng)快慢與擺的輕重?zé)o關(guān)。擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢。在擺動(dòng)的角度不大時(shí)，擺動(dòng)快慢與擺動(dòng)的角度無(wú)關(guān)。進(jìn)行評(píng)估：討論歸納科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和流程：通過(guò)這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，你對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 板書：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。三、總結(jié)四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)： 本節(jié)的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)（過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法。但在實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行探究時(shí)，還存在一些不足，比如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的表達(dá)等，這些在平日的教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)中，都要加強(qiáng)。 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音課時(shí)安排： 1課時(shí)三維目標(biāo)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，在空氣中聲波的速度是340m/s。通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲。能設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音的傳播條件。難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)用具：音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過(guò)程：一、新課引入師生共同朗讀“章首詩(shī)” 板書：第二章聲音與環(huán)境 第一節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答?；顒?dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。板書：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。聲音的傳播――聲波。板書：聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。聲音的傳播條件活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音 問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。提問(wèn)：真空能傳聲嗎？ 讓學(xué)生交流討論。板書：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。聲音的傳播有多快通過(guò)閱讀，你知道了什么？板書：聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音板書：我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、作業(yè)布置完成本節(jié)的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”六、板書設(shè)計(jì)（過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。 /課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)；了解樂(lè)音的三要素。會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。重難點(diǎn)：知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；：講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課引入教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。板書： 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音二、新課教學(xué)（一）聲音的高低教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低?；顒?dòng)2：探究影響聲音高低的因素 師生共同歸納。思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？ 讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。應(yīng)用教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽(tīng)漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)?；顒?dòng)2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào) 師生共同總結(jié)：填寫課文空白三、課堂總結(jié)四、課堂練習(xí)（課件演示）五、作業(yè)布置：本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“六、板書設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思：同學(xué)們基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。對(duì)這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋，區(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的什么叫頻率？它的單位是什么？二、引入新課板書：（二）聲音的強(qiáng)弱活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。（三）聲音的品質(zhì)活動(dòng)3：探究不同物體的聲音教師提問(wèn)：你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？讓學(xué)生回答。（四）樂(lè)音的含義及其三要素我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。三、總結(jié)。四、課堂練習(xí)。（課件演示）五、布置作業(yè)本節(jié)的”自我評(píng)價(jià)與作業(yè)“六、板書設(shè)計(jì)。（在過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思：在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。區(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。課時(shí)安排： 1課時(shí)三維目標(biāo)：了解聲音與建筑及音樂(lè)的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來(lái)源和防治噪聲的途徑。通過(guò)閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；知道防治噪聲的途徑。能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺(jué)保護(hù)聲環(huán)境。重難點(diǎn)：知道超聲和次聲及其一些應(yīng)用；知道噪聲的防治途徑。教學(xué)用具： 錄音機(jī)教學(xué)方法：討論、實(shí)驗(yàn)、講解。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過(guò)程：一、新課引入 當(dāng)人們掌握了聲音的知識(shí)后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類服務(wù)。板書： 讓聲音為人類服務(wù)二、新課教學(xué)（一）聲音與建筑回音壁和三音石的聲現(xiàn)象都是聲音的反射現(xiàn)象，利用了聲音的反射原理。（二）聲音與音樂(lè)音樂(lè)，是流動(dòng)的藝術(shù)，是人類心靈共同的語(yǔ)言。對(duì)聲音的研究也失去音樂(lè)的發(fā)展。知道“雙耳效應(yīng)”的作用及“立體聲”的形成。（三）聽(tīng)不見(jiàn)的聲音的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)超聲和次聲。它們都是人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，但都有著廣泛的應(yīng)用。（四）控制和減少煩惱的噪聲指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道噪聲的概念、現(xiàn)代城市的主要噪聲源及控制和減少噪聲的三個(gè)途徑。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成本節(jié)的自我評(píng)價(jià)和作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)（在過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思：文中對(duì)次聲的應(yīng)用沒(méi)作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的信息。第三章 光和眼睛 光世界巡行課時(shí)安排：1課時(shí)三維目標(biāo)：知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，108m/s；得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：是光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用。難點(diǎn)：得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。教學(xué)方法：察實(shí)驗(yàn)、討論交流、閱讀理解。教學(xué)用具：棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課首先，讓大家齊讀“章首小詩(shī)”。提問(wèn)：光能為我們做些什么？ 板書： 光世界巡行二、進(jìn)行新課。（一）光能為我們做些什么鼓勵(lì)學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。（二）光的傳播教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自學(xué)：光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光線的概念。記住光在真空中的速度值。（三）揭開(kāi)色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在，讓我們來(lái)研究光的色彩?；顒?dòng)1：分解白光這個(gè)活動(dòng)告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成 “自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。六、板書設(shè)計(jì)：（過(guò)程中陳述）七、教學(xué)反思：本節(jié)教