【文章內(nèi)容簡介】 測量物體的長度 活動1：你會用刻度尺嗎？讓學(xué)生觀察、交流，說出所用工具的分度值和量程。讓學(xué)生閱讀后回答。鞏固練習(xí)：用刻度尺測量物理課本的長和寬分別是多少？各分別測量三次算出平均值。學(xué)生分組活動，并進(jìn)行交流?；顒?：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請跟同學(xué)合作，測出你的身高是多少？手臂長是多少？手一拃是多長？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？學(xué)生分組活動，并進(jìn)行交流。教師：請先用眼睛估測課桌的長度，再用你身上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個結(jié)果之間相差多少？學(xué)生分組活動，并進(jìn)行交流。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析做物理實(shí)驗(yàn)時，除了觀察與實(shí)驗(yàn)操作，還要對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，我們可用傳統(tǒng)的方式來處理，還可借助計算機(jī)軟件來處理?；顒?：認(rèn)識直方圖指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制的直方圖。三、歸納小結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成“自我評價與作業(yè)”。六、板書設(shè)計：（過程中陳述）七、教學(xué)反思： 在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的時候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?，司空見慣的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識不夠所致。 長度和時間測量的應(yīng)用課時安排： 1課時三維目標(biāo)：了解自己身上的“尺”和“表”。提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，通過獨(dú)立作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解自己身上的“尺”和“表”。難點(diǎn)：掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流法、講授法。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過程：一、通過測量活動，提高學(xué)生的估測長度能力?；顒?：請同學(xué)們估測教室里黑板的長和寬是多少？再請兩位同學(xué)用身上不同的“尺”粗測教室里黑板的長和寬是多少？最后請一位同學(xué)用刻度尺測量黑板的長和寬是多少？你估測得準(zhǔn)嗎？請互相交流?；顒?：請同學(xué)們估測教室的長、寬各是多少？再請兩位同學(xué)用身上的“尺”粗測教室里黑板的長和寬是多少？最后請一位同學(xué)用刻度尺測量黑板的長和寬是多少？你估測的準(zhǔn)確度有提高嗎？請互相交流。二、新課教學(xué)教師提出問題：能否利用刻度尺直接測出一張紙有多厚？ 讓學(xué)生說出自己的辦法。這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)長度測量的一些特殊方法。板書：第二課時動手做實(shí)驗(yàn)（二）長度測量的一些特殊方法。（1）測量鐵路線的長度。教師提出問題：怎樣在地圖上測量上海到南京的鐵路線的長度？ 學(xué)生思考。（2）測量細(xì)銅絲的直徑。教師提出問題：如何測量細(xì)銅絲的直徑？ 學(xué)生思考，討論。歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等?；顒?：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請跟同學(xué)合作，測出你的身高是多少？手臂長是多少？手一拃是多長？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？學(xué)生分組活動，并進(jìn)行交流。三、歸納小結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成“自我評價與作業(yè)”。六、板書設(shè)計：（過程中陳述）七、教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，這包括上節(jié)的直方圖的學(xué)習(xí)，本節(jié)已基本克服掉上節(jié)的不足。對估測能力的訓(xùn)練，這是長遠(yuǎn)的事情，本節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯。 嘗試科學(xué)探究課時安排： 1課時三維目標(biāo)：通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟．經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，了解科學(xué)探究的一個基本方法——控制變量法．通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．難點(diǎn)：提出問題、制定計劃和設(shè)計方案．教學(xué)方法：探究法、講授法相結(jié)合． 學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們常用的手表、鬧鐘等有沒有不準(zhǔn)的情況發(fā)生？ 板書：嘗試科學(xué)探究二、新課教學(xué)教師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會探究。下面結(jié)合文中所說的“擺鐘”的課例，我們來探究“擺”的奧秘。提出問題板書：擺動快慢由什么因素決定 讓學(xué)生猜想、假設(shè)。請同學(xué)們認(rèn)真思考和討論，歸納出可能影響擺動快慢的因素。板書：一、可能影響擺動快慢的因素擺錘的輕重。擺的長度。擺動的角度。制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。板書：二、實(shí)驗(yàn)方案和步驟。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。請同學(xué)們利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測量的數(shù)據(jù)填入書中或自己設(shè)計的表格中。討論分析與論證： 板書：三、探究結(jié)論擺動快慢與擺的輕重?zé)o關(guān)。擺線越長，擺動越慢。在擺動的角度不大時，擺動快慢與擺動的角度無關(guān)。進(jìn)行評估：討論歸納科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和流程：通過這個科學(xué)探究過程，你對物理學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？ 板書：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究。三、總結(jié)四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)： 本節(jié)的“自我評價與作業(yè)六、板書設(shè)計（過程中陳述）七、教學(xué)反思通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識科學(xué)探究，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法。但在實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行探究時，還存在一些不足，比如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，語言的表達(dá)等，這些在平日的教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)中，都要加強(qiáng)。 我們怎樣聽見聲音課時安排： 1課時三維目標(biāo)：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，在空氣中聲波的速度是340m/s。通過學(xué)生自己的設(shè)計和活動，證明物體振動發(fā)聲。能設(shè)計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。在探究活動中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音的傳播條件。難點(diǎn)：會設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)用具：音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過程：一、新課引入師生共同朗讀“章首詩” 板書：第二章聲音與環(huán)境 第一節(jié)我們怎樣聽見聲音二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識，對這個問題作出回答?；顒?：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計幾個實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。讓學(xué)生學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。板書：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。聲音的傳播――聲波。板書：聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。聲音的傳播條件活動2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論?；顒?：聽水中發(fā)出的聲音 問題：這個現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。提問：真空能傳聲嗎？ 讓學(xué)生交流討論。板書：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。聲音的傳播有多快通過閱讀，你知道了什么？板書：聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣我們怎樣聽見聲音板書：我們怎樣聽見聲音 發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、作業(yè)布置完成本節(jié)的“自我評價與作業(yè)”六、板書設(shè)計（過程中陳述）七、教學(xué)反思通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設(shè)計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。 /課時安排： 2課時教學(xué)目標(biāo)：知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動頻率有關(guān)；了解樂音的三要素。會用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。能注意在不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。重難點(diǎn)：知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；：講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過程：第一課時一、新課引入教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。板書： 我們怎樣區(qū)分聲音二、新課教學(xué)（一）聲音的高低教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。活動2：探究影響聲音高低的因素 師生共同歸納。思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？ 讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。應(yīng)用教師講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)?；顒?：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào) 師生共同總結(jié)：填寫課文空白三、課堂總結(jié)四、課堂練習(xí)（課件演示）五、作業(yè)布置：本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“六、板書設(shè)計：（過程中陳述）七、教學(xué)反思：同學(xué)們基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時，有的弄不清楚是利用的哪個要素。對這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋，區(qū)分聲音時，有時三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識到主要因素的區(qū)別。第二課時一、復(fù)習(xí)回憶什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的什么叫頻率？它的單位是什么？二、引入新課板書：（二）聲音的強(qiáng)弱活動1：探究響度跟哪些因素有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。（三）聲音的品質(zhì)活動3：探究不同物體的聲音教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。（四）樂音的含義及其三要素我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。三、總結(jié)。四、課堂練習(xí)。（課件演示）五、布置作業(yè)本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“六、板書設(shè)計。（在過程中陳述）七、教學(xué)反思：在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時，有的弄不清楚是利用的哪個要素。區(qū)分聲音時，有時三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識到主要因素的區(qū)別。課時安排： 1課時三維目標(biāo)：了解聲音與建筑及音樂的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來源和防治噪聲的途徑。通過閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；知道防治噪聲的途徑。能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺保護(hù)聲環(huán)境。重難點(diǎn)：知道超聲和次聲及其一些應(yīng)用；知道噪聲的防治途徑。教學(xué)用具： 錄音機(jī)教學(xué)方法：討論、實(shí)驗(yàn)、講解。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過程：一、新課引入 當(dāng)人們掌握了聲音的知識后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類服務(wù)。板書： 讓聲音為人類服務(wù)二、新課教學(xué)（一）聲音與建筑回音壁和三音石的聲現(xiàn)象都是聲音的反射現(xiàn)象，利用了聲音的反射原理。（二）聲音與音樂音樂，是流動的藝術(shù)，是人類心靈共同的語言。對聲音的研究也失去音樂的發(fā)展。知道“雙耳效應(yīng)”的作用及“立體聲”的形成。（三）聽不見的聲音的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)超聲和次聲。它們都是人耳聽不見的聲音，但都有著廣泛的應(yīng)用。（四）控制和減少煩惱的噪聲指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道噪聲的概念、現(xiàn)代城市的主要噪聲源及控制和減少噪聲的三個途徑。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成本節(jié)的自我評價和作業(yè)。六、板書設(shè)計（在過程中陳述）七、教學(xué)反思：文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的信息。第三章 光和眼睛 光世界巡行課時安排：1課時三維目標(biāo)：知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，108m/s；得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：是光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用。難點(diǎn)：得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。教學(xué)方法：察實(shí)驗(yàn)、討論交流、閱讀理解。教學(xué)用具：棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙。學(xué)者分析：大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進(jìn)行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。教學(xué)過程：一、引入新課首先，讓大家齊讀“章首小詩”。提問：光能為我們做些什么？ 板書： 光世界巡行二、進(jìn)行新課。（一）光能為我們做些什么鼓勵學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。（二）光的傳播教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自學(xué)：光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光線的概念。記住光在真空中的速度值。（三）揭開色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在，讓我們來研究光的色彩?；顒?：分解白光這個活動告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、鞏固練習(xí)（課件演示）五、布置作業(yè)：完成 “自我評價與作業(yè)”。六、板書設(shè)計：（過程中陳述）七、教學(xué)反思：本節(jié)教