人教版三上盤古開天地教學設計(編輯修改稿)
2025-07-06 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盤古開天地）聲音很宏亮！哎，小課題有大學問，讀課題的時候也有講究呢！我這樣讀，你聽：18盤古——開天地，這樣讀，我就知道了，是盤古在開天地呀，那我想知道盤古做了什么？該怎么讀？你來試試。（生強調(diào)開天地）很好，誰再來讀？我們一起讀！題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。這篇課文講的就是——盤古開天地的事。[意圖：讓學生通過不同的朗讀方式了解“題目”應當是文眼]（二）讀課文學生字師：同學們已經(jīng)預習課文了，誰愿意起來讀一讀？其他同學端好課本認真聽，聽聽他們讀得怎么樣？（五位學生接讀）A很好。同學們，通過閱讀課文，我們又認識了很多新詞語，抬頭看大屏幕B同學們讀的不錯，不過有幾個字讀得不準確，沒關(guān)系，下面我們就一起來認一認這些生字詞，同學們抬頭看C聽得出來，同學們字詞掌握得還不夠好，不過，沒有關(guān)系，下面我們就一起來認一人這些生字詞，同學們抬頭看出示生詞：猛、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗師：同位互相檢查檢查，看看你都讀對了嗎？（生自檢）誰愿意來讀給大家聽？在這些詞里有個詞不好讀，我們一起看（逐漸變紅），你再把它讀一遍，同學們聽清了嗎？好，我們一起讀兩遍。像他一樣，我們齊讀，每個詞讀兩遍。師：生詞大家都會讀了。課文里還有不少這樣的詞語，你能讀好嗎？請你讀！（生1）出示詞語：、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露師：哎，他是這樣讀的，同學們，我們邊讀邊想象這些詞描繪的內(nèi)容，把你想象到的讀出來，能行吧？（行）自己先試試。好，你來。（生2）讀的挺好，你怎么讀？（生3）[伺機指導，讀出感悟]師：我們一起來。（齊讀）師：好。生字呢，誰來讀？請這一行同學接讀。出示生字：猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗（接讀一遍）[意圖：認讀生字、詞為更好地理解課文打基礎，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為學生學文時照書上的樣子說句子降低難度][藍屏]三、角色朗讀，深入品析（一）感悟神話的神奇師：同學們，在天和地還沒有分開的時候，宇宙混沌一片，你看——[出示圖片：天地混沌如雞子，盤古生其中]那時，天地混沌如雞子，盤古生其中。就在這模糊一團的世界中，這個叫盤古的巨人，一直睡了十萬八千年。有一天盤古突然醒了——[出示圖片：盤古破殼而立]醒來的盤古會做些什么？天和地會有什么變化？找一位同學讀課文的第二自然段。[藍屏]（提讀）師：盤古做了什么？誰知道？生1：他見周圍一片漆黑就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：對。請同學們看大屏幕，讀讀上面的話，再和書上的比較一下，有什么不同？生1：這里是“拿”，書上是“掄”。生2：書上是“猛劈”，這里少了“猛”字。師：同學們看的很仔細。那么，書上為什么用“掄”而不用“拿”呢，誰來說說？生1：“掄”用的力氣大，“拿”就是輕輕拿起來。師：挺好，老師通過查字典，知道了“掄”和“拿”的解釋，請大家看大屏幕，找位同學讀讀兩個詞的意思。[出示：掄、拿解釋]生1：掄：手臂用力揮動。拿：用手取，握在手里。師：是啊，“掄”和“拿”，同樣是手臂的動作，為什么課文用掄而不用拿，誰再說說？生1：“掄”是手臂用力揮動，“拿”是拿在手里，“掄”的力氣大。生2：“掄”說明盤古在使勁，師：不錯，從“掄”字我們知道盤古用上了力氣，那“猛劈”呢？生1：“猛劈”比“劈”使勁。師：正像同學們說的，盤古用力劈開了天和地啊，那這句話該怎么讀??？誰來？誰的力氣比他還大？（提讀2生，相機指導）師：用上力氣我們一起讀。[意圖：通過換詞，體會開天辟地用的力氣大，不容易。]師：天和地有什么變化，誰能讀一讀課文中的句子？生1：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：誰還有補充？生2：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：天和地發(fā)生了這樣的變化啊！抬頭看，讀讀這兩句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？[出示句段：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]生1：我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，輕和重。師：
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