【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。要增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，也沒有一定之規(guī)，每位教師都有自己的教學(xué)特色。但是，從總體上教學(xué)方法都應(yīng)該符合以下要求。（1）能使學(xué)生主動(dòng)參與。課堂上的學(xué)生行為來(lái)自自身的需要，注意重在參與。（2）鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。把課堂上的師生交往，看作是師生對(duì)知識(shí)共同探索的過(guò)程，視作為知識(shí)再發(fā)展、再創(chuàng)造的過(guò)程。（3）有利于學(xué)生勤于動(dòng)手。學(xué)生在動(dòng)手中求知、求情、求發(fā)展。（4）促使學(xué)生善于反思。反思包括自我反思、交互反思──通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己、學(xué)習(xí)日記等方式。（5）能讓學(xué)生樂于合作。資源共享，情感共鳴，互幫互學(xué)，合作分工。為了達(dá)到以上要求，對(duì)教師的具體建議是做到“五要”。（1）要重視情境創(chuàng)設(shè)。能讓學(xué)生在具體活動(dòng)中得到體驗(yàn)，求得發(fā)展。（2）要學(xué)會(huì)活化教材。能拓寬教材的探索空間；挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵；還原教材的生活本色。（3）要善于和諧教學(xué)。三段式──課前參與；課中探索；課后延伸。（4）要發(fā)揮學(xué)生作用。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（5）要運(yùn)用教學(xué)媒體。有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。新的教學(xué)方法，都要通過(guò)教材上的“師生互動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)此要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將由三個(gè)方面組成。（1）教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)。（2）教師個(gè)人的知識(shí)。（3）師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)高高在上地“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。A.—代表學(xué)生從教科書中獲得的知識(shí)B.—代表學(xué)生從教師那里獲得的知識(shí)C.—代表師生互動(dòng)中學(xué)生獲得的知識(shí)過(guò)去課程中學(xué)生在課堂上接受的各種知識(shí)途徑的比例：ABC新的課程中學(xué)生在課堂上接受的各種知識(shí)途徑的比例：ABC為此，新教材上的師生互動(dòng)，也可稱為課堂上的“探究活動(dòng)”，設(shè)計(jì)了160多個(gè)，大致每節(jié)課有5至6個(gè)?！魪奈⒂^上把握教材主要把握三點(diǎn)：一是熟悉教材的內(nèi)容要點(diǎn)；二是掌握主題探究的方法；三是完成師生互動(dòng)的要求。下面以單元為單位，說(shuō)明每個(gè)單元的內(nèi)容要點(diǎn)、主題探究和師生互動(dòng)。第一單元由于九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，幫助他們意識(shí)到并自覺承擔(dān)自己對(duì)集體、社會(huì)和國(guó)家所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用，也是做一個(gè)好公民的必然要求。這一單元主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛集體和社會(huì)的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從自身的生活情境中感悟到，人生意味著責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。本單元共分兩課。第一課主要講面對(duì)責(zé)任的態(tài)度與價(jià)值觀。第一框“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”，主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念，責(zé)任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道自己應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)社會(huì)中的每個(gè)成員也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。第二框“不言代價(jià)與回報(bào)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對(duì)那些無(wú)法逃避的責(zé)任要積極地面對(duì)，對(duì)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。第二課主要講承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)與方法。第一框“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”，主要說(shuō)明了集體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任。第二框“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”，主要說(shuō)明兩層意思：一是作為國(guó)家公民，要樹立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)；二是作為社會(huì)公民，要樹立“熱心公益、服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識(shí)。第三框“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”，主要說(shuō)明了作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤以及承擔(dān)自己過(guò)錯(cuò)帶來(lái)的責(zé)任，努力做一個(gè)自覺承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。主題探究①探究目的幫助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺承擔(dān)責(zé)任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中既感受到壓力，同時(shí)感受到成長(zhǎng)的喜悅。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，并不是到了九年級(jí)才開始培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，很多同學(xué)已經(jīng)承擔(dān)了不少責(zé)任，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。但是，在很多情況下，學(xué)生的這些行為可能是無(wú)意識(shí)的，甚至是被動(dòng)的。主題探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，有助于他們了解自己承擔(dān)責(zé)任的實(shí)際情況，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的感受，提升自己的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。同時(shí)，有助于他們負(fù)責(zé)任地投身于社會(huì)實(shí)踐，更好地融入社會(huì)生活。②操作建議首先讓學(xué)生回顧自己初中階段的生活，列舉在初中階段已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)哪些責(zé)任，還有哪些責(zé)任應(yīng)該由自己承擔(dān)，但自己還沒有主動(dòng)、自覺地承擔(dān)。這一方面有利于學(xué)生體會(huì)到，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越多，從而感受到成長(zhǎng)的喜悅；另一方面也清醒地認(rèn)識(shí)到，還有一些責(zé)任自己沒有很好地承擔(dān)起來(lái)，而不很好地承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，既不利于個(gè)人的成長(zhǎng)，也不能對(duì)他人、集體、國(guó)家和社會(huì)盡責(zé)。其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中的體會(huì)和感悟，自己的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力是如何在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的逐漸擴(kuò)大，青少年應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越多。例如，自己第一次騎車去學(xué)校，第一次洗衣服，第一次照顧生病的同學(xué)，第一次出一期黑板報(bào)等。每一次承擔(dān)責(zé)任，帶給學(xué)生的可能既有緊張和勞累，也有喜悅和成功。無(wú)論什么樣的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展都是有益的。最后，讓學(xué)生每個(gè)星期記錄并總結(jié)自己一周內(nèi)承擔(dān)責(zé)任的基本情況，包括自己主動(dòng)承擔(dān)了哪些責(zé)任，還有哪些責(zé)任自己沒有很好地承擔(dān)，自己的感受和體會(huì)是什么。一個(gè)月后教師可利用課堂時(shí)間，也可利用課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分享和交流，引導(dǎo)學(xué)生探討承擔(dān)責(zé)任的重要意義，并交流承擔(dān)責(zé)任時(shí)需要注意的問題和掌握的方法。③應(yīng)注意的問題第一，要提示學(xué)生承擔(dān)責(zé)任是多樣的。我們的角色不同，需要承擔(dān)的責(zé)任也不同。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位地回顧和思考自己在不同角色中（如作為學(xué)生、子女、公民等）承擔(dān)責(zé)任的情況。第二，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的積極意義。在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，也會(huì)有各種體會(huì)和感受。教師宜引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，承擔(dān)責(zé)任就意味著要克服困難，體驗(yàn)酸甜苦辣；不敢承擔(dān)責(zé)任、逃避責(zé)任的行為，是對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自覺承擔(dān)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任過(guò)程中鍛煉自己的能力。承擔(dān)好自己責(zé)任，需要一定的能力作為基礎(chǔ)。教師宜啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的能力不是天生的，而是在一次又一次地承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中逐步培養(yǎng)出來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)起責(zé)任，提高各方面的能力。──例1第一課“責(zé)任的來(lái)源”（教材第6頁(yè)）這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生了解責(zé)任的來(lái)源。教師可以先講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源，然后給學(xué)生一些時(shí)間獨(dú)立思考并在全班交流。但是，不必過(guò)于細(xì)化，每個(gè)情境中只要能抓住責(zé)任的主要來(lái)源即可，例如，父母的責(zé)任主要來(lái)自法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗；學(xué)生的責(zé)任主要來(lái)自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份；警察的責(zé)任主要來(lái)自法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命；醫(yī)生的責(zé)任主要來(lái)自職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。第二單元承擔(dān)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的重任，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，歷史地落到當(dāng)代中國(guó)青年的肩上。而要承擔(dān)這一責(zé)任，就要幫助他們認(rèn)清基本國(guó)情，了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略，了解中華民族博大精深的文化、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和生生不息的民族精神，從而加深對(duì)黨的基本路線的理解，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，擁護(hù)黨的方針、政策，以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。本單元有意地突出中華文化、中華傳統(tǒng)美德和中華民族精神等內(nèi)容，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生”等要求。本單元共分三課。第三課主要講當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情，堅(jiān)持基本路線不動(dòng)搖，并強(qiáng)調(diào)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。第一框“我們的社會(huì)主義祖國(guó)”，主要是從當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)所發(fā)生的深刻變化和中國(guó)在世界中所處的地位和作用，現(xiàn)階段我國(guó)的生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)水平、社會(huì)主義具體制度等方面講我國(guó)的基本國(guó)情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明了