【文章內(nèi)容簡介】 對唐朝詩人中的代表人物及詩歌特點有深刻的理解與掌握。只有對唐朝詩歌的總體脈絡(luò)和著名詩人及名作的理解與掌握，才能使學生更好地落實教材的基礎(chǔ)知識，使學生真正認識到我國詩歌文化的豐富與燦爛。如時間允許，可以舉行小型詩歌朗誦會，或者根據(jù)李白、杜甫、白居易的生平自編小品表演。同時，也能調(diào)動學生主動學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。教師引導(dǎo)學生探究、小組討論、學生代表發(fā)表意見小結(jié)通過指導(dǎo)學生列表歸納李白、杜甫、白居易的作品及其特點等內(nèi)容，使學生學會利用圖表概括歸納歷史問題。利用多媒體播放討論、編制課堂練習 選擇題（多媒體） 試一試：用一句話分別概況李白、杜甫、白居易詩歌的特點。討論、作答板 書 設(shè) 計 一、高超的建筑水平 隋朝李春設(shè)計的趙州橋唐都長安大明宮含元殿二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明 唐代《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標有確切日期的雕版印刷品。三、光耀千古的詩壇李白 （盛唐） “詩仙”《早發(fā)白帝城》、《蜀道難》 杜甫 （盛－衰） “詩圣”“詩史”－－“三吏”“三別” 白居易 （中唐） 《秦中吟》《新樂府》，詩歌反映現(xiàn)實。教 學 反 思 授課人： 授課時間： 年 月 日 審 閱： 年 月 日課 題第8課 輝煌的隋唐文化(二)教時1主備人課 型新授課教 學 目 標知識與能力目標：　 通過本課學習，使學生掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就，包括顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。情感態(tài)度與價值觀目標：　　通過學習本課，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學生對書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。教學 重點 “世界藝術(shù)寶庫莫高窟”教學 難點“燦爛奪目的書法和繪畫”是本課的難點。因為大部分學生缺乏書畫藝術(shù)修養(yǎng)，歷史教師對這一部分的研究也不是很專業(yè)，這些都給本課的學習帶來了難度。教學 方法 應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學內(nèi)容與過程教師活動學生活動二次備課導(dǎo) 入 新 課　 1）復(fù)習提問上節(jié)內(nèi)容。 2）用事先制作好的表格，引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容即隋唐時期的建筑、印刷術(shù)、詩歌等成就，引出本課將帶著學生走進隋唐時期的藝術(shù)殿堂。教師講述學生討論、概括。探 究 新 課 一、燦爛奪目的書法和繪畫 （一）書法： 顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”《多寶塔碑》 柳公權(quán)：《玄秘塔碑》 多媒體播放相關(guān)段材料，讓學生對唐代書法藝術(shù)有一個總體印象：介紹柳公權(quán)的書法藝術(shù)時，教師可以先請一個學生講一講“筆諫”的故事，然后引導(dǎo)學生思考“這件事說明了什么”，最后教師指出，柳公權(quán)是位風骨獨具的君子，在封建社會里敢于冒殺頭之罪，向皇上筆諫。柳的這種為人成就了他書法上一種鐵骨錚錚的獨特風格。此時，教師再帶著學生一起欣賞他的作品，并概括出他的書法特點。 （二）繪畫： 閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長人物畫。 吳道子（唐朝）《天王送子圖》“畫圣”“吳帶當風” 介紹隋唐時期的繪畫成就時，教師先帶著學生一教師講述、引導(dǎo)學生探究、小組討論、慨括，學生代表發(fā)表意見。教學內(nèi)容與過程教師活動學生活動二次備課探 究 新 課起欣賞一組這一時期的繪畫作品，如《游春圖》《歷代帝王像》《步輦圖》《送子天王圖》，讓學生在感受美的同時，對隋唐的繪畫成就有一個了解，然后再帶著學生一起簡單分析閻立本、吳道子的繪畫特點。） 二、世界藝術(shù)寶庫莫高窟 講藝術(shù)寶庫莫高窟時，先播放一段反映敦煌莫高窟的錄像，使學生有如置身于藝術(shù)“畫廊”之中，然后引導(dǎo)學生在觀察、聯(lián)想的基礎(chǔ)上談?wù)勊麄兊挠^感。這之后，再選放一些精美的敦煌壁畫，讓學生思考“這些壁畫從哪些方面反映了隋唐時期的社會風貌”(此處應(yīng)讓更多的學生發(fā)表意見，只要合理，教師都應(yīng)鼓勵學生參與，不用有統(tǒng)一的答案)。教師引導(dǎo)學生探究、小組討論、學生代表發(fā)表意見 盛大歡騰的樂舞 隋唐時期的音樂、舞蹈，大量吸收了西域和周邊各國的傳統(tǒng)樂舞，呈現(xiàn)出熱烈的盛世特色。教師引導(dǎo)學生探究、小組討論小結(jié) 指導(dǎo)學生按文化類別編制“隋唐文化成就一覽表”。教師引導(dǎo)討論、編制課堂練習 選擇題（多媒體） 比一比：顏真卿和柳公權(quán)的楷書，結(jié)構(gòu)嚴謹，法度精密。據(jù)說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“宋體字”。我們課本中，就有大量宋體字，請看它們與顏柳的書法有什么相似之處?討論、作答板 書 設(shè) 計一、燦爛奪目的書法和繪畫（一）書法： 顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”《多寶塔碑》 柳公權(quán)：《玄秘塔碑》（二）、繪畫：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長人物畫。 吳道子（唐朝）《天王送子圖》 “畫圣” “吳帶當風” 二、藝術(shù)寶庫：敦煌莫高窟 三、盛大歡騰的樂舞教 學 反 思 授課人： 授課時間： 年 月 日 審 閱： 年 月 日課 題第一單元測試教時1主備人課 型測驗課測 試 目 標 抓住共性問題進行測驗，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。 分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高；教學 重點 大運河的開通及其作用；“貞觀之治”；“盛世經(jīng)濟的繁榮”；舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程；吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系；唐朝與日本、天竺的交往；李春和趙州、“光耀千古的詩壇”；“世界藝術(shù)寶庫莫高窟”。教學 難點歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。教學 方法 自測。教學過程教師活動學生活動二次備課單 元 測 試 組織教學。 發(fā)放試題 開始測試 收試卷 閱卷 分析、總結(jié)教師監(jiān)考，注意學生中出現(xiàn)的異常情況，及時處理。學生自測課 題第一單元測試講評教時1主備人課 型講評課教學 目標 分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高； 抓住共性問題進行點評，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。教學 重點 大運河的開通及其作用；“貞觀之治”；“盛世經(jīng)濟的繁榮”；舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程；吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系；唐朝與日本、天竺的交往；李春和趙州、“光耀千古的詩壇”； “世界藝術(shù)寶庫莫高窟”。教學 難點歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。教學 方法 講授法。教學過程教師活動學生活動二次備課單 元 測 試 組織教學。 總評：本次測驗存在的主要問題有： 1） 在作選擇題時，個別學生審題不清； 2） 在作填空題時，有少數(shù)學生寫錯別字。 3） 有些學生在回答問答題時，答案不全。 采取補救措施： 1） 培養(yǎng)學生仔細審題的習慣； 2） 加強對學生“寫”的訓(xùn)練；3） 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 點評： 分析試卷，按選擇、填空、問答的順序有重點的講解。 在選擇題中，重點講解第8 、115題 在填空題中重點講解第5題。 （其他詳見附頁單元測試題） 留出時間讓學生改錯、鞏固 練習（多媒體播放相關(guān)練習）作業(yè)：鞏固、分析、記憶試卷教師引導(dǎo)、講評。學生對照自己的測試卷查找問題并作更正。課 題歷史短劇—文成公主入藏教時2主備人課 型活動課教 學 目 標 通過同學們自己編演歷史短劇《文成公主入藏》，形象地再現(xiàn)歷史情景，加深對漢藏兩族人民世代友好的情感體驗，提高歷史知識的運用能力和表達交流能力。在活動中培養(yǎng)學生的集體合作意識，增強歷史觀念。教學 重點 再現(xiàn)唐朝文成公主入藏的歷史事實。教學 難點如何既不違背歷史，又加入自己的合理想象，正確地表達自己的意思?；? 動 準 備 一、教師準備 查閱有關(guān)文成公主入藏的史料，包括圖片、文字資料，及相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)、論文。將掌握的資料提供給學生，并對學生的資料運用給予必要的指導(dǎo)。 將全班同學分成三個小組，分別飾演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”等歷史場景。教師確定組長，每個方陣前、中、后各安排兩三名種子選手，以便激活氣氛，全員參與。 恰當布置教室，讓教室氣氛輕松、愉快。二、學生準備 搜集有關(guān)文成公主入藏的資料，可借助上網(wǎng)等信息手段。 對搜集到的資料進行整理分類，篩選對本組表演有用的資料，可向教師請教，分析資料的可靠性。 編寫工作要小組同學齊心協(xié)力完成，分工明確是成功的一個保證。編劇、導(dǎo)演、演員、旁白、美工、配樂等各負其責。劇本完成后先交由老師審閱，修改。 小組導(dǎo)演協(xié)調(diào)好內(nèi)部分工，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽加入自己的想法，組織排練。活動內(nèi)容與過程教師活動學生活動二次備課活 動 過 程由同學們自己選出的主持人宣布演出的開始，教師做一名觀眾。三個小組根據(jù)自己一段時間以來的準備，大膽表演。各小組的活躍分子充分發(fā)揮帶頭作用，將氣氛調(diào)節(jié)好。初一的學生，好動本來就是他們的天性，在活教師指導(dǎo)學生全員、全程參與活動?；? 動 過 程躍分子的帶動下，就會將他們活潑的天性表現(xiàn)的淋漓盡致。輕松、愉快的氣氛會讓表演更自然。同學們以自己的想象力和創(chuàng)造力，通過小品，甚至是歌劇等形式，再現(xiàn)當年“吐蕃使者求婚”，“文成公主西行”，“文成公主在西藏”等歷史場景。生動的語言，可愛的扮相將同學們帶回到唐朝。表演結(jié)束后，由評委老師和同學給每個組打分，宣布獲勝小組。選出優(yōu)秀演員、編導(dǎo)各一名。如果條件允許，可以給適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。教師給予總結(jié)。對每個小組的表現(xiàn)給一個肯定。對表演過程中出現(xiàn)的歷史性錯誤，要及時指出并加以糾正。課后作業(yè)就今天的活動課寫一篇歷史日記，內(nèi)容可從多個方面來寫，如：對文成公主入藏的看法；對某個小組表演的看法；自己的收獲，等等。教師指導(dǎo)學生全員、全程參與活動。課 題第9課 民族政權(quán)并立的時代教時1主備人課 型新授課教 學 目 標知識與能力目標：　 通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。情感態(tài)度與價值觀目標：　　認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。教學 重點 契丹的興起及與北宋的關(guān)系 教學 難點如何正確評價澶淵之盟教學 方法 應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教學內(nèi)容與過程教師活動學生活動二次備課導(dǎo) 入 新 課　 引導(dǎo)學生回顧第一單元隋唐封建社會鼎盛時期的特點，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導(dǎo)入本課。同時利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。教師引導(dǎo)學生討論、概括。探 究 新 課 一、契丹的興起和陳橋兵變 契丹國(遼) 916年 阿保機　都：上京阿保機的兒子遼太祖時，契丹從后晉皇帝石敬瑭手中得到