一名物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案教師版(編輯修改稿)
2025-07-06 21:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)：理解詞語(yǔ)意思的能力）（1）細(xì)枝末節(jié)：比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分（2）自鳴得意：自以為了不起，表示很得意（3）在所不辭：決不推辭（4）遐想：悠遠(yuǎn)的思索或想象（5）杜撰：沒(méi)有根據(jù)地編造，虛構(gòu)（6）怪誕：荒誕離奇古怪（7）畏葸不前：畏懼，害怕4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過(guò)記述作者在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起了重大作用的兩件童年趣事，說(shuō)明了他成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程。閱讀全文，完成下表（整體感知）課 題段 落段 落 大 意結(jié) 構(gòu)一名物理學(xué)家的教育歷程第1段總提兩件趣事對(duì)“我”的教育作用總第2～11 段由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限分第12 ～18 段對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究5．本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵閱讀全文，說(shuō)說(shuō)從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神 （2）樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂(lè)此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理 （3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不
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