高中英語閱讀及學生學習成效評價(編輯修改稿)
2025-07-05 00:13 本頁面
【文章內容簡介】 了嘗試新教法、新舉措的契機。將有效的學生學習成效評價運用于高中英語閱讀教學，將有利于英語教學目標的全面落實，有利于學生英語按能力的全面提高和健全、健康人格的形成；有利于學生的可持續(xù)發(fā)展；有利于改進教學實踐；有利于教師教學能力的提高，有利于學校英語整體教學水平的發(fā)展。本課題對如何將學生學習成效評價與教學融為一體有其實踐指導意義和借鑒意義。三、教學案例由于我第二年執(zhí)教高二英語新教材，雖然已經(jīng)很少受老教材和老教法的干擾和影響，但我覺得最大的困難還在于改變長期形成的舊的教學觀念和發(fā)揮學生的主體作用上。The British Isles是人教版高中英語第二冊第五單元（Unit5）的一篇課文，是高二上冊的中間單元，在全冊教材中起到承上啟下的作用，是一個讓學生理解和感悟英語國家的文化并能夠對他們產(chǎn)生深遠影響的重點單元。開課前，我主要通過學習新《高級中學課程標準 英語》，從理論上提高認識，用心研究教材，通過對于教材的研究，我初步定下了本課的教學主題和教學方式。并且運用了以下三種評價學生閱讀課學習成效的方法：日常即時性評價：包括課前預習、課堂提問、課堂練習、課后作業(yè)、口語表達等方面的評價； 總結性測驗：評價學生對單元閱讀課文、語法和詞匯等方面的知識記憶和理解； 表現(xiàn)性評價：主要以“英語學習檔案袋”為載體，通過記錄內容評價學生的行為和作品，綜合評價學生在認知、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展狀況。 由于高中學生面臨較多的學習任務，不能將學習成效評價成為學生英語學習的負擔，因此在英語學習檔案袋評價上主要采取個人和英語合作學習小組檔案袋評價相結合的方法。個人和英語合作學習小組檔案袋的評價內容主要包括自主學習類、課堂表現(xiàn)類、研究性學習類以及反思性學習類等。（一）、教學前評價： ： (1)．要求學生預習課文，找出并識記描述有關英國文化的新詞匯，學會音、形、義相結合嘗試識記生詞。 (2). 要求學生通過看課后的注釋，查閱英英字典，理解下列文中出現(xiàn)的難句： 1.）The British Isles are a group of islands that lies off the west coast of Europe . 2.）Only the northern countries, making up Northern Ireland , are still part of the United Kingdom . 3.）That most of these are now threatened and may disappear is a serious matter to the people in Britain. 4.）They realize that it is of great value to record and teach them to the younger generation. (3)．要求學生閱讀課文，找出下列有關英國文化的信息。 1） Where is the United Kingdom 2） What is the Untied Kingdom made up of? 3） What is the official language in the British Isles? 4） When is the climate like in different part of the United Kingdom? 5） How has the English language been changing in the British Isles? 2. 教學前的評價內容： (1)．通過預習，我找出了_______個生詞，我共記住了________個生詞。 (2)．通過自主學習，我理解了的句子為_______
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