高徐小學六年級數(shù)學下冊教學計劃(編輯修改稿)
2025-07-04 23:48 本頁面
【文章內容簡介】 或估一估，在猜測或估計的基礎上進行實驗和推理，培養(yǎng)學生遷移類推的學習能力。此外，本冊教材在聯(lián)系實際方面也有所加強。一方面在教學形體概念時加強聯(lián)系周圍的實物，另一方面適當增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習題。3．突出比例的概念，溝通知識間的聯(lián)系，發(fā)展學生的函數(shù)思想。正比例關系和反比例關系實際上是一種函數(shù)關系。修訂后的教材中，比例知識趨于簡化，教學的重點是理解正、反比例的概念。本冊教材為了突出比例的概念的應用，作了以下幾點改進：（1）加強比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學生加深理解比例的概念，又便于學生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關比例尺的計算問題。（2）教學正比例概念之后接著教學反比例概念，并在練習中加強兩個概念的聯(lián)系和對比。4．注重數(shù)學知識的整理，使所學數(shù)學知識系統(tǒng)化，發(fā)展學生的學習能力。本冊教材的最后一個單元是總復習，把小學階段所學的主要內容進行系統(tǒng)的整理和復習，使學生所學的數(shù)學知識得到鞏固和加深，計算能力得到進一步提高，更好地達到小學數(shù)學教學的目標。教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進：（1）在復習每一部分知識時，注意加強知識間的內在聯(lián)系和對比。（2）選用適當?shù)姆绞綆椭鷮W生回憶并整理所學的數(shù)學基礎知識。（3）在練習中既注意基本的訓練，又注意適當加強靈活和綜合運用知識的練習，以利于進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。5．重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。本冊教材繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)，做法與前幾冊基本相同，另外還結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。如在教學圓柱、圓錐等形體的特征時，先讓學生看實物摸型，引導學生分析每一種形體的特點。教學正比例和反比例的概念以后，引導學生分析、比較，找到它們的相同點和不同點。這樣既可以加深學生對概念的認識和理解，又有助于培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。（2）培養(yǎng)抽象、概括能力。如教學正比例概念時，通過速度不變的例題，先引導學生分析路程和時間兩種量的變化情況，再比較例題中的兩種相關聯(lián)的量在變化時有什么共同點，然后抽象、概括，用字母公式表示出成正比例的兩種量的關系。（3）培養(yǎng)判斷、推理能力。（4）培養(yǎng)遷移類推能力。（5）培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。（6）培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。四、教學建議1．認真鉆研教材，準確把握教學目標。本冊教材充分考慮到了小學六年級學生的年齡特征、認知水平和生活經驗，力求面向全體學生，兼顧不同學生學習的需要，因此，教師在教學中一定要鉆研教材，認真領會教材的編寫意圖，準確把握教學要求，既不能降低思維訓練水平，也不能隨意拔高要求。例如：“扇形統(tǒng)計圖”的教學內容，只要求學生看圖分析數(shù)據(jù)并解答一些簡單的實際問題，不需要學生制作扇形統(tǒng)計圖。“圓柱圓錐”的計算同五年級圓計算部分的要求一樣可以用含有π的式子表示計算結果。“正比例和反比例”內容時，只要求學生理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，不要求學生用正、反比例知識解決實際問題。2．強化動手操作，培養(yǎng)空間觀念。 學生的動手操作過程其實是學生手、眼、腦等多種器官協(xié)同合作的過程。它可以調動學生的多種感官參與學習過程。通過操作活動，可以幫助學生準確地想象出幾何圖形形成現(xiàn)實空間，能準確地描述實物或幾何圖形的運動
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