高中生物第講種群特征和數(shù)量變化(編輯修改稿)
2025-07-04 23:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大日捕獲量應(yīng)處于種群密度最大時(shí)。(2)增長(zhǎng)率≠增長(zhǎng)速率?！铩铩》N群數(shù)量變化是高考中的一個(gè)高頻考點(diǎn)。種群數(shù)量的變化中考點(diǎn)多，可以考查對(duì)增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率、λ、K值、值等概念的理解和有關(guān)概念之間的聯(lián)系，也可以考查對(duì)“J”型增長(zhǎng)和“S”型增長(zhǎng)曲線的分析，還可以考查值在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用等。題中信息一般多以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)?！镜淅?】?(2011江蘇卷)在野外試驗(yàn)站，研究棉蚜發(fā)生期開(kāi)放和封閉條件下，不同初始密度(1和20頭/葉)的棉蚜種群密度變化，各實(shí)驗(yàn)組均放置規(guī)格、數(shù)量相同的棉葉，結(jié)果如下圖。有關(guān)敘述正確的是(多選)( )。A．初始密度相同的種群開(kāi)放條件下先于封閉條件下衰退，可能與遷出有關(guān)B．初始密度相同的種群開(kāi)放條件下先于封閉條件下達(dá)到密度峰值，可能與遷入有關(guān)C．開(kāi)放封閉條件下種群數(shù)量均在達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始衰退D．開(kāi)放和封閉條件下種內(nèi)斗爭(zhēng)均在種群衰退時(shí)開(kāi)始減弱解析 由曲線可知，初始密度相同的種群，開(kāi)放條件下的先達(dá)到峰值也先衰退，與封閉條件相比，開(kāi)放條件下存在遷入和遷出的現(xiàn)象；因各組棉葉的規(guī)格、數(shù)量相同，則理論上K值應(yīng)相同，但圖示可見(jiàn)只有開(kāi)放條件下初始密度較大的種群在達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始衰退，其余都是在未達(dá)到K值時(shí)就開(kāi)始衰退，種內(nèi)斗爭(zhēng)是指一區(qū)域的同種個(gè)體為爭(zhēng)奪有限的資源和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象，在種群衰退時(shí)雖然種群個(gè)體數(shù)量減少，但因棉葉被食用量也在減少，故種內(nèi)斗爭(zhēng)不一定減弱。答案 AB思維深化 “S”型曲線辨析：種群“S”型增長(zhǎng)曲線分析：(1)潛伏期(對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期)：個(gè)體數(shù)量很少，增長(zhǎng)速率很慢，害蟲(chóng)防治最好應(yīng)在此期進(jìn)行。(2)加速(對(duì)數(shù)期)：個(gè)體數(shù)量快速增加，時(shí)，增長(zhǎng)速率達(dá)到最高資源利用黃金點(diǎn)，害蟲(chóng)防治嚴(yán)防達(dá)此期。(3)減速期和飽和期：隨著種群密度增加，個(gè)體因食物、空間和其他生活條件的斗爭(zhēng)加劇，同時(shí)天敵數(shù)量也增加，種群增長(zhǎng)速率下降。當(dāng)數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件允許的最大值(K)時(shí)，種群停止生長(zhǎng)，種群增長(zhǎng)速率為零，即出生率＝死亡率，但種群數(shù)量達(dá)到最大。到達(dá)K值后，有的種群呈鋸齒狀波動(dòng)?！居?xùn)練2】?假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，右圖表示λ值隨時(shí)間的變化曲線。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )。A．O～a年，種群數(shù)量不變，其年齡組成是穩(wěn)定型B．a(chǎn)～b年，種群數(shù)量下降，其年齡組成是衰退型C．b～c年，種群數(shù)量增加，種群呈“S”型增長(zhǎng)D．c～d年，種群數(shù)量增加，種群呈“J”型增長(zhǎng)解析 由題意可知，當(dāng)λ值小于1時(shí)，種群數(shù)量減少，故選C項(xiàng)。答案 C種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)探究(以培養(yǎng)液中酵母菌種群變動(dòng)為例)知識(shí)歸納1．探究原理酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)。培養(yǎng)基中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān)。我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸作曲線，從而掌握酵母菌的種群數(shù)量變化情況。2．探究目的初步學(xué)會(huì)酵母菌等微生物的計(jì)數(shù)以及種群數(shù)量變化曲線的繪制。3．探究步驟(1)將10 mL無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液加入試管中。(2)將酵母菌接種到試管中的培養(yǎng)液中。(3)將試管放在25 ℃條件下培養(yǎng)。(4)每天取樣計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量。(5)分析數(shù)據(jù)，畫(huà)出曲線。4．表達(dá)和交流(1) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得右圖所示曲線。增長(zhǎng)曲線的總趨勢(shì)是先增加再降低。原因是在開(kāi)始時(shí)培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)充足、空間充裕、條件適宜，因此酵母菌大量繁殖，種群數(shù)量劇增；隨著酵母菌數(shù)量的不斷增多，營(yíng)養(yǎng)消耗，pH變化等，生存條件惡化，酵母菌死亡率高于出生率，種群數(shù)量下降。(2)影響酵母菌種群數(shù)量的因素可能有養(yǎng)分、溫度、pH及有害代謝廢物等。高考對(duì)本考點(diǎn)的考查著重于抽樣檢測(cè)法測(cè)定微生物數(shù)量的計(jì)數(shù)方法、裝片制作、實(shí)驗(yàn)操作程序等，題型既有選擇題，也有非選擇題?！镜淅?依據(jù)探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要求，回答下列問(wèn)題。(1)某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的：①?gòu)撵o置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中培養(yǎng)；③第七天再取樣計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線。請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤。(2)利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)。計(jì)數(shù)室由2516＝400個(gè)小室組成， mm3?，F(xiàn)將1 mL酵母菌樣品加99 mL無(wú)菌水稀釋?zhuān)脽o(wú)菌吸管吸取少許滴在蓋玻片邊緣，使其自行滲入計(jì)數(shù)室，并用濾紙吸去多余菌液?，F(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)中方格80個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌44個(gè)，則上述1 mL酵母菌樣品中約有菌體________個(gè)。為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，你
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