【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想想為什么說“生物真是人類的好老師?！?．讀讀寫寫。可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段介紹自己從某種動(dòng)物、植物的特性受到啟示。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1．《“打掃”森林》這課講述了一個(gè)德國(guó)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的 ， ， 。結(jié)果此舉破壞了大自然的 ，把森林漸漸給毀滅了。2．蜻蜓能平穩(wěn)飛行，是因?yàn)樵隍唑训某岚蚰┒?，都有一塊比周圍略重一些的 ；鯨能輕而易舉地超過海輪，是因?yàn)樗耐庑问且环N極為理想的 ，它在水中受到的阻力是 。3．科學(xué)家從 、 等動(dòng)物身上得到啟示， ， 。真是人類的好老師??！教師導(dǎo)練1．“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字；“殃、壤、鯨”的韻母要讀后鼻音；注意“翼”與“冀”的區(qū)別。2．大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。3．生物是人類的好老師，我們應(yīng)留心觀察周圍的事物，做生活中的有心人。蘇坂中心小學(xué)“課堂三導(dǎo)教學(xué)”教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目： 語文 執(zhí)教人： 課題語文園地三課時(shí)安排4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；2. 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆第一課時(shí)?。谡Z交際）一、激趣引入　　師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣?！　《?、自主選擇、自主交流?！　?. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容　　2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說?！　?. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流?！　?. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流?！　?. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方　　6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員?！　∪⒆圆?，同桌再次互說?！　?，并給同桌說，糾正不足之處?！　〉诙n時(shí)　（習(xí)作）　　教學(xué)過程：　　一、明確寫作要求　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？　?。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）　　2．師引導(dǎo)：　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料?！　《⒆约簳鴮??！　∪⑼阑ジ摹！　〉谌n時(shí)（習(xí)作評(píng)改）一、學(xué)生自改、互評(píng)　　1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句?！　?．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。　　3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方?！　《?、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語?！　∪熆傇u(píng)　　第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)和日積月累）　　我的發(fā)現(xiàn)　　一、讀一讀?！　《?、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用?！　∷?、請(qǐng)生說說類似的例子。　　日積月累　　一、讀一讀，說說諺語的意思?！　《?、交流自己知道的一條諺語的意思。　　三、自己背、同桌背、集體背?！　∷?、交流自己搜集的氣象諺語?！　≌故九_(tái)　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示。課堂反思蘇坂中心小學(xué)“課堂三導(dǎo)教學(xué)”教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目： 語文 執(zhí)教人： 課題1夜鶯的歌聲課時(shí)安排（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、不慌不忙、雜草叢生、聚精會(huì)神、模模糊糊、以防萬一、斷斷續(xù)續(xù)”2．正確流利地朗讀課文，懂得課文講一件什么事。重點(diǎn)難點(diǎn)正確流利地朗讀課文，懂得課文講一件什么事。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、不慌不忙、雜草叢生、聚精會(huì)神、模模糊糊、以防萬一、斷斷續(xù)續(xù)”2．正確流利地朗讀課文，懂得課文講一件什么事。出示自學(xué)要求學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名朗讀課文，糾正讀音，讀通句子。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1．我為橫線上的字注音。燒毀（ ） 木屑 （ ）蘑 菇（ ） 呻吟（ ）（ ）2．我會(huì)讀課文⑴我會(huì)大聲地朗讀課文，遇到讀不通的地方還要多讀幾遍，直到讀熟。⑵我知道課文主要講了： 我覺得小夜鶯是個(gè) 的孩子。小組互查互教，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。2.、交流讀后印象。師生引導(dǎo)釋疑1．注意“呻”“吟”“擰”“釘”的讀音?！皻А弊郑⒁狻熬省钡墓P順及與“白”的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂”與“滾”右下部分的不同，不要多筆少畫。3．說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)部分概括大意。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1．選詞填空。寧靜 寂靜 安靜⑴夜鶯的歌聲穿過（ ）的森林，傳到游擊隊(duì)員的耳畔。⑵打完針以后，孩子終于（ ）下來了。⑶夜來了，青山環(huán)抱著的小山村一片（ ）。覺察 觀察 偵查⑷“小夜鶯”就是來（ ）敵情的。⑸這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也（ ）不出跟真夜鶯的有什么兩樣。⑹我仔細(xì)（ ），發(fā)現(xiàn)兩個(gè)葉片間發(fā)出一個(gè)小芽苞，嫩黃的，可愛極了。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。⑴文中的“小夜鶯”指的是 。（小男孩 漂亮的鳥）⑵課文以 為線索進(jìn)行記敘，以 為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：①寫“小夜鶯”以歌聲 ；②寫“小夜鶯” 在為敵人帶路途中以歌聲 ；③寫游擊隊(duì) ；④寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁 。教師導(dǎo)練文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，要掌握這種分段方法。課堂反思蘇坂中心小學(xué)“課堂三導(dǎo)教學(xué)”教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目： 語文 執(zhí)教人： 課題1夜鶯的歌聲課時(shí)安排（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文2．從課文的詞句中體會(huì)小夜鶯的勇敢機(jī)智。3．理解文中含義深刻的句子。重點(diǎn)難點(diǎn)從課文的詞句中體會(huì)小夜鶯的勇敢機(jī)智并理解文中含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課：說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文2．從課文的詞句中體會(huì)小夜鶯的勇敢機(jī)智。3．理解文中含義深刻的句子出示自學(xué)要求出示自學(xué)步驟方法：⑴初讀，學(xué)字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1．“勝利后的‘小夜鶯’又投入到了新的戰(zhàn)斗中，‘小夜鶯’又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人?！边@句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章 ，渾然一體。2．你是從課文中的哪些地方體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢的呢?請(qǐng)你邊讀邊畫出相關(guān)句子并與同學(xué)交流。小組互查互教1．找出小孩回答德國(guó)兵的話，想想是什么意思？說明了什么？，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？？說明了什么？，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？師生引導(dǎo)釋疑1．小組合作討論學(xué)習(xí)課文，哪些地方體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢？2．讀相關(guān)的句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。⑴課文以