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正文內(nèi)容

葫蘆島市初中地理教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)二級考核樣題(編輯修改稿)

2025-07-04 22:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】   ( ) 三、判斷題,而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來定位。 ( )、技能與過程、方法相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。 ( ),可以用課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)。 ( )。 ( )5.“過程與方法”是離開“知識與技能”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”獨(dú)立自在的。 ( )。 ( )四、簡答題,互相貫通,構(gòu)成一個(gè)相互融合,密不可分的有機(jī)整體???,教師應(yīng)著重考慮幾個(gè)關(guān)鍵因素??五、論述題???模塊六 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式一、填空題,    性,    性,異步性,及    性特征等基本特點(diǎn)。,    和    是學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的兩種主要學(xué)習(xí)策略?!   ?、體驗(yàn)    、領(lǐng)悟科學(xué)思想、觀念,學(xué)習(xí)    方法的各種活動(dòng)。,教師觀念轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在    的轉(zhuǎn)變和    的轉(zhuǎn)變。     性、協(xié)同性、     性的特點(diǎn)?!   。M內(nèi)    ?!  ? 、     、     。     學(xué)習(xí)模式和      學(xué)習(xí)模式,是一種    方式,對教師而言,它則是一種    策略。二、單項(xiàng)選擇題 ( ),同學(xué)們普遍考得比較好,王小東同學(xué)也考及格了,這次考試你的成績不錯(cuò),說明你只要堅(jiān)持努力,會有進(jìn)步的,這次考試你的成績不錯(cuò),說明你只要堅(jiān)持努力,完全有能力把各門功課學(xué)好。,老師出的幾道題目他碰巧都做過了,他考及格了。,哪一個(gè)目標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具有推動(dòng)作用? ( ),我要加倍努力學(xué)習(xí),爭取考上重點(diǎn),先把英語作業(yè)完成,晚上花些時(shí)間集中解答老師布置的2道數(shù)學(xué)思考題: ( )①誘導(dǎo)性②開放性③啟發(fā)性④強(qiáng)破性A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ ( ) ( )     三、判斷題。 ( )。 ( )。 ( )。 ( ),都一定是自主學(xué)習(xí)。 ( ),我們每一堂課都應(yīng)使用合作學(xué)習(xí)的方法。 ( ),只要學(xué)生在活動(dòng),他們就在合作學(xué)習(xí)?!? ( )“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為評價(jià)的最終目標(biāo)?!? ( )四、簡答題,將自主學(xué)習(xí)分為廣義和狹義,廣義的自主學(xué)習(xí)包含哪些內(nèi)容????五、論述題,談一談在自主學(xué)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?,對教師的觀念系統(tǒng)和角色行為提出了新的要求,請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談應(yīng)從那些方面實(shí)現(xiàn)新的變化和超越。?六、材料分析題1.⑴在初一地理課上,老師向?qū)W生提出了一個(gè)問題。某位同學(xué)舉起手來回答,但是回答錯(cuò)了。當(dāng)老師就這一問題再次提問時(shí),該學(xué)生有舉手要發(fā)言,但是老師這次沒有提問他。⑵在初二地理課上,老師提問某位學(xué)生回答問題,學(xué)生回答自己不知道,于是教師給他提示,結(jié)果他還是回答不出,于是老師接著提示……從探究性提問的基本要求和從激勵(lì)的角度考慮,這兩位教師的做法是否合適?為什么?:“在情感上不要太接近學(xué)生,否則你可能會受到傷害,你在課堂上的權(quán)威會得到削弱?!薄叭绻麑W(xué)生把你看成是朋友或同伙,你就不會得到他們的尊重”。這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處在哪里?自主學(xué)習(xí)的課堂呼喚什么樣的師生關(guān)系?,讓我們把目光收回到我們的課堂教學(xué)。其中的外顯與內(nèi)隱的問題不得不引起我們的關(guān)注,在嘗試發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的過程中,有些教師走入了誤區(qū),也有些教師盲目實(shí)踐,出現(xiàn)了以下問題:在日常教學(xué)中,我們遇到過這樣的教學(xué)場景:  場景一:當(dāng)教學(xué)遇到某些障礙,例如教師的提問無人應(yīng)答,教學(xué)進(jìn)行不下去時(shí),教師便會要求學(xué)生“幾個(gè)人討論討論怎么回答這個(gè)問題”。這時(shí),有的學(xué)生按照教師的要求發(fā)表自己的看法,但往往是你說你的,我說我的;有的學(xué)生則利用這個(gè)機(jī)會說閑話?! 鼍岸河械慕處煘榱梭w現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念(特別是公開課教學(xué)時(shí)),不顧問題是否具有探究性,把所有的問題都拿來小組合作。課堂中只圖表面形式的熱鬧,整堂課下來,學(xué)生忙這忙那,“合作”至極,導(dǎo)致教學(xué)無效性的大大增強(qiáng)。(1) 請您就上述“誤區(qū)”表明自己的看法:合作學(xué)習(xí)是每節(jié)課都必須進(jìn)行的嗎?是不是沒有了合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)就不能稱其為有創(chuàng)新的課堂、符合課改要求的課堂教學(xué)?嘗試用自己的教學(xué)經(jīng)歷對上述看法進(jìn)行解釋。(2)您自己的教學(xué)中是否有類似的經(jīng)歷?如果有的話,請向大家描述一下具體的教學(xué)情節(jié)。(3)請回憶自己教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,您認(rèn)為什么是成功的合作學(xué)習(xí)?(4) 除了上述問題外,您認(rèn)為還有哪些誤區(qū)或困惑的地方?葫蘆島市初中地理教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)二級考核樣題答案提示模塊二 學(xué)科知識與技能(二)一、填空題 封閉式 非結(jié)構(gòu) 二、單項(xiàng)選擇題三、判斷題1.√2.√3.√4.5.√四、簡答題,運(yùn)用教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一系列有效的行為方式,是智力技能與動(dòng)作技能的綜合體現(xiàn)。3.⑴注意方式與時(shí)機(jī);⑵注意“言傳身教”與示范;⑶注意不要對學(xué)生求全責(zé)備;⑷注意面向全體學(xué)生。4.⑴了解教材產(chǎn)生的時(shí)代背景;⑵準(zhǔn)確把握教材的結(jié)構(gòu);⑶全面掌握地理教材的內(nèi)容。5.⑴準(zhǔn)確;⑵精練;⑶通俗;⑷趣味性。6
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