熱點問題冷思考(編輯修改稿)
2025-07-04 21:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時，課尾和學(xué)生一起看紀(jì)錄片，并出示了呂厚龍《告別圓明園》、樊美平《透過圓明園的硝煙》等文，再現(xiàn)當(dāng)時的有關(guān)片斷——“當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了……”、“焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊人城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市……”此時，學(xué)生再讀“圓明園”這三個字時不僅僅是自豪，還有的是憤怒，它成了“壓在學(xué)生心中的一塊石頭”、“永遠(yuǎn)抹不掉的恥辱”、“中國人民的警示牌”……由此教師引領(lǐng)學(xué)生沿著更多的視角，懷著更多的思考走向未來的人生。 三、為品味語言而拓展語文課，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味；品味語言，絕不僅僅是課堂上的事，有時課后的拓展更能促使學(xué)生涵詠良久，達(dá)到余音繞梁之意韻。我校一位老師在執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》這課時，通過和學(xué)生品味語言文字，著意體會“林沖”與“洪教頭”這兩個人物的性格特點。教學(xué)最后，他請學(xué)生寫一寫：柴進(jìn)上前，笑著對林沖說：“——” 眾莊客望著洪教頭遠(yuǎn)去的背影，紛紛議論道：“——”為了寫好，學(xué)生要再次與課文“會晤”，去把握人物的特點。不知不覺中，自己的理解在進(jìn)一步品味關(guān)鍵語言時得以提煉、深 化，取得了很好的效果。 “大語文
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