昆山裕元學校個人微型課題(編輯修改稿)
2025-07-04 19:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內(nèi)在機制，也就是學習者指導和控制自己學習的能力。第二，自主學習是指學習者對自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法以及使用學習材料的控制權(quán)，即指學習者在以上這些方面的自由選擇的程度。第三，自主學習是一種學習模式，即學習者在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式，學習結(jié)果可自我評價?；谝陨系恼J識，“自主學習”的教學，是作為一種教學活動而存在，是指依據(jù)一定的教學目標，學生在老師的組織、幫助、指導下，運用探索性學習態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能，自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化。（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處在世界性的“學習化社會”的潮流推動下，“自主學習”作為主體性教育的基礎，越來越為學科教育領(lǐng)域所關(guān)注。我國隨著近幾年對課程改革速度的加快，開始對自主學習這個新的教育理念的進行深入探討，這標志著學科教育正在開始一場深刻的變革，這也將對基礎教育改革的推進帶來一系列根本性的思考，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略，要求每個社會成員具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。（四）理論依據(jù) 自主學習遵循人本理念，注重學生的個性特長，挖掘?qū)W生的特質(zhì)潛能，尊重學生的人格主體地位，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神；強調(diào)學生的學習是一種內(nèi)在的學習，在學習上自研自得。強調(diào)學習是學生主動參與體驗的過程，是生理和心理、認知和情感、思想與行為等方面的錯綜復雜的矛盾運動。（五）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設計）與重點研究的目
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