幼兒游戲及指導(dǎo)復(fù)習(xí)資料(編輯修改稿)
2025-07-04 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動就是游戲。問：什么是“材料豐富化”？（兩個維度）一方面材料要豐富到能涉及發(fā)展的各個領(lǐng)域，另一方面每個領(lǐng)域的材料要能刺激幼兒多個領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的整合問：什么是“正效介入”？教師的介入支持了幼兒的游戲意思，使幼兒順利地實(shí)現(xiàn)并推進(jìn)了游戲的進(jìn)展，在不影響幼兒游戲興趣的前提下提升了經(jīng)驗(yàn)問：什么是無效介入？幼兒對教師的介入不予理會問：什么是“對應(yīng)性角色”？以角色關(guān)系中的另一方存在為條件的角色扮演，即角色動作指向另一個角色，兩個角色之間產(chǎn)生互補(bǔ)關(guān)系問：什么是“關(guān)聯(lián)性角色”？在同一個游戲中，一人承擔(dān)多重角色，角色動作指向不同角色。問：什么是“合作游戲”？兒童以集體共同目標(biāo)為中心，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的，游戲中有明確的分工，合作及規(guī)則意識，有1——2個游戲的領(lǐng)導(dǎo)者問：什么是“多功能物品”？這是一種低結(jié)構(gòu)材料，替代物沒有明顯特征可以對應(yīng)于某個特定的被替代物，可以由游戲者根據(jù)需要任意取舍，一物可以有多種對應(yīng)。當(dāng)一種物品可以有多種替代對象時，則可列為多功能物品。如：積木、紙張、橡皮泥、廢舊品及自然物。問：什么是“材料特征”？真實(shí)性：形象性玩具與非形象性玩具，指材料與實(shí)物之間的逼真性程度結(jié)構(gòu)性：結(jié)構(gòu)性材料和非結(jié)構(gòu)性材料，指材料使用方法的規(guī)定性程度簡答題問：為什么說游戲起到“去中心化”的作用（去“自我中心”化作用）（1） 在游戲的矛盾沖突中不斷調(diào)整自己（2） 游戲規(guī)則具有公正互惠的作用（3） 角色扮演使兒童得到了換位思考的機(jī)會問：試述教師介入幼兒游戲的時機(jī)？（1） 當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時（2） 當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助時（3） 當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折、糾紛，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時（4） 當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時（5） 當(dāng)幼兒在游戲中反映不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時問：觀察幼兒要點(diǎn)？? 幼兒正在干什么；? 原有經(jīng)驗(yàn)是什么；? 是否獲得新經(jīng)驗(yàn)；? 需要怎樣的支持；問：如何簡述游戲材料與幼兒發(fā)展之間存在的雙向關(guān)系？（1）材料的外在特征決定著材料對幼兒行為及發(fā)展的顯性功能。教師通過在活動區(qū)投放就不同的形象性材料和結(jié)構(gòu)化材料，用材料來刺激幼兒特定的行為，以實(shí)現(xiàn)材料對幼兒發(fā)展的顯性功能。（2）幼兒的個體特征激活材料對幼兒行為發(fā)展的潛在功能。幼兒在游戲中自創(chuàng)“反常規(guī)玩法”，也實(shí)現(xiàn)了材料對幼兒發(fā)展的價值，但這些價值不確定，因此材料對幼兒行為及發(fā)展具有因人而異的潛在功能。問：結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展趨勢？? 基本操作前提是手眼協(xié)調(diào)、空間想象；? 各個造型形式的發(fā)展有先后順序，但并非相繼，而是發(fā)生有先后，發(fā)展有重合。結(jié)構(gòu)游戲的萌芽（）能在數(shù)量有限的材料之間排列疊合，基本上仍屬于擺弄，且無構(gòu)造意識。無意結(jié)構(gòu)（）只注意材料的連接合并，并不關(guān)心操作的結(jié)果；隨心所欲地賦予“作品”以意義；以作品的某一明顯的外部特征與類似實(shí)物想聯(lián)系來賦予意義想象結(jié)構(gòu)（35歲）進(jìn)行構(gòu)造之前就先有構(gòu)造意圖，憑借對實(shí)物的表象進(jìn)行操作，以實(shí)現(xiàn)構(gòu)造目的。模擬構(gòu)造（四歲以后）根據(jù)結(jié)構(gòu)范例，形狀、大小、顏色的對應(yīng)進(jìn)行模擬；學(xué)習(xí)照圖模擬；模擬實(shí)物進(jìn)行構(gòu)造活動。自由構(gòu)造（6歲以后）在想象構(gòu)造和模擬構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性加工，即自由創(chuàng)作。問：兒童用以協(xié)調(diào)角色游戲過程中兩種的規(guī)劃分別是什么？（游戲過程中的協(xié)作）（1）兒童結(jié)成兩種關(guān)系：一種是游戲中的角色關(guān)系，另一種是現(xiàn)實(shí)中的伙伴關(guān)系。處理這兩種關(guān)系即體現(xiàn)了合作精神，支撐這種合作的基礎(chǔ)是游戲規(guī)則。（2）支配角色關(guān)系的規(guī)則是角色行為規(guī)則，這種規(guī)則
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