初中生物物質(zhì)運輸?shù)钠鞴俳虒W設計(編輯修改稿)
2025-07-04 16:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 脈、毛細血管。學生分組實驗，教師巡回指導。（在指導過程，教師要進一步要求觀察小魚的方法和步驟，并注意記錄魚鰭血管中血液流動的情況。要求實驗結束后，將小魚放歸原來的生活環(huán)境。）小組內(nèi)討論交流，交流結果如下：（1）、紅細胞單行通過的血管最細，管徑最小，應是毛細血管。（2）、有些血管分支形成毛細血管，有的血管是由毛細血管匯集而成。（3）、血管中的血液按一定的方向流動。學生疑問展示：（1）、三種血管的管壁厚薄相等嗎？（2）、三種血管的管徑大小一樣嗎？（3）、血液流經(jīng)三種血管的順序是怎樣的？（4）、以上特點與它們的功能相適應嗎？教師動畫展示三種血管模式圖，并展示管內(nèi)血流方向。要求各組討論并填寫以下表格：血管種類功能分布管壁狀態(tài)管腔特點血流速度動 脈把心臟中的血液輸送到全身各處大多分布在身體較深的部位毛細血管進行物質(zhì)交換
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