初中理科教學中利用多媒體模擬實驗應注意的幾點(編輯修改稿)
2025-07-04 16:16 本頁面
【文章內容簡介】 正操作演示。例如，七年級的有關細胞的分裂，生長，分化的情形；再如，九年級的一氧化碳還原氧化銅的實驗，上課演示時要么失敗，要么現(xiàn)象不明顯。又如，氫氣在空氣中燃燒的實驗，即使透過藍色鈷玻璃也不好觀察到淡藍色的火焰。還如，學生對宏觀的自然現(xiàn)象、物質運動比較容易理解，然而對于微觀世界，就不是那么容易認識了。 具體案例如：“電解質導電的原因”是教學的難點，我們用課件作如下演示：氯化鈉中本身就存在帶正電的鈉離子和帶負電的氯離子，可以用不同顏色的球體表示出來，但這些離子間位置相對固定，不能自由移動；加入水后，由于水分子的作用，離子變成能自由移動了；通電后，陰離子（CI）向電源陽極移動，陽離子（Na+）向電源陰極移動，接在電路中的燈泡發(fā)光。學生通過觀察，即可領會電解質中本身存在離子，電離是由于加水或加熱時產生了自由移動的離子，而不是通電后生成了離子，從而明確了導電與電離之間的相互關系。這樣，順利地突破了教學難點。像這些實驗如果采用多媒體模擬，不僅可以達
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