初中理科教學(xué)中利用多媒體模擬實驗應(yīng)注意的幾點(編輯修改稿)
2025-07-04 16:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正操作演示。例如，七年級的有關(guān)細(xì)胞的分裂，生長，分化的情形；再如，九年級的一氧化碳還原氧化銅的實驗，上課演示時要么失敗，要么現(xiàn)象不明顯。又如，氫氣在空氣中燃燒的實驗，即使透過藍(lán)色鈷玻璃也不好觀察到淡藍(lán)色的火焰。還如，學(xué)生對宏觀的自然現(xiàn)象、物質(zhì)運動比較容易理解，然而對于微觀世界，就不是那么容易認(rèn)識了。 具體案例如：“電解質(zhì)導(dǎo)電的原因”是教學(xué)的難點，我們用課件作如下演示：氯化鈉中本身就存在帶正電的鈉離子和帶負(fù)電的氯離子，可以用不同顏色的球體表示出來，但這些離子間位置相對固定，不能自由移動；加入水后，由于水分子的作用，離子變成能自由移動了；通電后，陰離子（CI）向電源陽極移動，陽離子（Na+）向電源陰極移動，接在電路中的燈泡發(fā)光。學(xué)生通過觀察，即可領(lǐng)會電解質(zhì)中本身存在離子，電離是由于加水或加熱時產(chǎn)生了自由移動的離子，而不是通電后生成了離子，從而明確了導(dǎo)電與電離之間的相互關(guān)系。這樣，順利地突破了教學(xué)難點。像這些實驗如果采用多媒體模擬，不僅可以達(dá)
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