以基本問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的理解之門(編輯修改稿)
2025-07-04 14:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自知）?！w感知，讀出不同的凡卡理解活動(dòng)是基于多元智能的，強(qiáng)調(diào)在原有理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本知識(shí)和學(xué)科原理框架對(duì)新經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)建構(gòu)新的理解。所以本課的初始活動(dòng)是基于學(xué)生的自主性預(yù)學(xué)展開(kāi)的。（1）整體感知。這是一篇小說(shuō)，讀小說(shuō)我們得關(guān)注人物。課文有哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么故事？這是對(duì)課文主要內(nèi)容的整體感知。（2）理清脈落。在預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，找出哪幾自然段是凡卡信中的內(nèi)容，哪幾自然段是回憶的內(nèi)容。（3）初識(shí)凡卡。交流學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)時(shí)分別從凡卡信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容中讀出了一個(gè)怎樣的凡卡？我們可以發(fā)現(xiàn)，這一初始活動(dòng)是理解性學(xué)習(xí)中的解釋與釋義，基于學(xué)生已有的認(rèn)知與交流，他們看到的凡卡是不同的。這一處一處的不同，形成了鮮明的對(duì)比，也就自然地讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。這些問(wèn)題的產(chǎn)生成為了解決基本問(wèn)題的一個(gè)臺(tái)階，或是鑰匙，激發(fā)起強(qiáng)烈的探究欲望。這樣的初始活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種長(zhǎng)期的以思考為中心的過(guò)程”，這一理解性教學(xué)的主要理念。——深入理解，讀出相同的凡卡帶著學(xué)生提出的鄉(xiāng)下的凡卡真的是快樂(lè)的、幸福的嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文字，用對(duì)比的方法來(lái)讀一讀3——15自然段，以共學(xué)單組織小組合作學(xué)習(xí)，找找城里和鄉(xiāng)下生活的共同點(diǎn)。凡
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1