新江蘇專用20xx版高考歷史二輪專題復習第2講中外歷史人物評說課件人民版選修4(編輯修改稿)
2025-07-04 13:17 本頁面
【文章內容簡介】 同：印度因國大黨決定停止非暴力不合作運動而使反帝斗爭由高潮走向低潮；土耳其革命取得了勝利，實現了民族獨立，推翻了封建統(tǒng)治，建立了資產階級共和國，走上了民族復興之路。主干梳理 深化探究考點二講史料史料 人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流。此四事者，富強之大經，治國之大本也。 …… 試觀日本一國，與西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其維新之政為日幾何，而今日成效已大有可觀 ……—— 孫中山《上李鴻章書》， 1894年 6月主干梳理 深化探究考點二“ 革命為惟一法門。 ”“ 我們必須傾覆滿洲政府，建設民國。革命成功之日 …… 廢除專制，實行共和。 ”—— 孫中山《在檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說》 1903年導讀 史料反映出前者主張溫和的改革，后者主張革命；前者未主張建立新的政治制度，后者主張建立共和國。主干梳理 深化探究考點二練史料(2022北京高考，節(jié)選 )發(fā)展經濟、改善民生是國家和民族發(fā)展的目標與責任。探究： 20世紀上半葉，孫中山和甘地分別提出了改善民生的經濟主張。請比較兩者經濟思想的異同。主干梳理 深化探究考點二答案 相同點：兩者都反對西方殖民掠奪，主張本民族的經濟獨立。不同點：孫中山希望實現國家現代化；甘地則希望回歸傳統(tǒng)經濟生活。孫中山主張學習西方先進科學技術；甘地則主張發(fā)展傳統(tǒng)手工業(yè)。孫中山有比較系統(tǒng)的現代化經濟發(fā)展方案 —— 《實業(yè)計劃》；甘地發(fā)展經濟的方案稍顯簡略。主干梳理 深化探究考點二命題研析 考向聚焦考向 對拿破侖的認識評價典題 (2022浙江高考，節(jié)選 )50年前，中法出于對獨立自主的追求，沖破冷戰(zhàn)堅冰，建立大使級外交關系。這不僅是兩個國家，也是兩大文明的歷史性握手。閱讀材料，回答問題?？键c一 考點二 命題研析 考向聚焦命題研析 考向聚焦材料三 拿破侖是政治家、軍事家、法學家。他強化中央集權，編纂《拿破侖法典》，創(chuàng)辦法蘭西銀行。起初，推動革命深入，捍衛(wèi)革命成果占主導；后來，日益與舊制度妥協，還建立帝制。對外戰(zhàn)爭既反對外國武裝干涉，打擊歐洲舊制度，傳播革命思想；又侵略擴張，圖謀稱霸。前期戰(zhàn)爭的主導方面是反干涉，此后卻逆轉了?？键c一 考點二 命題研析 考向聚焦命題研析 考向聚焦對拿破侖的評價，學術界主要有以下主張： ① 杰出人物是時代的產物，又反作用于他所處的時代； ② 既要一分為二，又要分清主次； ③ 區(qū)分人生不同階段，動態(tài)評價； ④ 區(qū)分不同活動領域，全方位評價。 —— 據李元明《拿破侖評傳》整理(3)中法歷史上都涌現了不少叱咤風云的人物。如果請您評價拿破侖，您會更注重材料三中的哪種主張？請結合歷史事實扼要展開。 (只列觀點，不說理由不得分 )考點一 考點二 命題研析 考向聚焦命題研析 考向聚焦答案 (3)更注重 ① ：拿破侖既是法國大革命的產物，又以自己的方式鞏固和發(fā)展了法國大革命。評價拿破侖，必須把他置于時代的具體環(huán)境，又不忘他的個人風采。更注重② ：拿破侖的政治活動和對外戰(zhàn)爭都具有雙重性。但從根本上說，功大于過，是個應當肯定的歷史人物。更注重 ③：拿破侖一生的經歷錯綜復雜，有很強的階段性。無論是政考點一 考點二 命題研析 考向聚焦命題研析 考向聚焦治活動還是對外戰(zhàn)爭，都有必要區(qū)分不同階段，給予恰當評價。更注重 ④ ：拿破侖擁有多重身份，在多個領域都有建樹，為法蘭西文明的發(fā)展作出了貢獻。評價時需區(qū)分活動的不同領域，得出比較全面的結論?？键c一 考點二 命題研析 考向聚焦命題研析 考向聚焦考向預測 (1)將克倫威爾、華盛頓與拿破侖的有關革命活動或相關論述綜合起來，考查對歐美資產階級革命家的認識。(2)將孫中山與甘地有關革命活動或革命思想綜合起來，考查亞洲民族解放運動中這些革命領袖的偉大品格或辯證認識其理論。(3)以教材所講人物以外的世界名人的活動或貢獻為命題素材，考查人物評價的基本原則和方法。考點一 考點二 命題研析 考向聚焦課時訓練 規(guī)范解答1 2 3 4 5 6課時訓練 規(guī)范解答1.(2022江蘇高考 )克倫威爾和拿破侖是歐洲近代革命的杰出人物。閱讀下列材料：材料一 克倫威爾在他建立新模范軍的時候，不論階級出身和社會地位，一律論功行賞，但后來當平等派提出普選權的要求時，克倫威爾卻竭力加以反對。他在一次向議會發(fā)言時說，窮人就是壞人，并且說，如果共和國注定要受苦受難的話，那么在富人之下受苦，比在窮人之下受苦更好一些。—— 王覺非《歐洲史論》1 2 3 4 5 6課時訓練 規(guī)范解答材料二 拿破侖認為，法國發(fā)生革命不是因為法國渴望自由，而是因為要求平等。他所了解的平等是法律上所保證的同樣的公民權利，而不是公民生活的同樣的社會經濟條件。因此他就決定用自己的法典確保公民權利的平等。…… 他消滅了政治自由，把他所了解的 “ 平等 ” 鞏固下來，編成了法典。 ——( 蘇聯 )塔爾列《拿破侖傳》1 2 3 4 5 6課時訓練 規(guī)范解答材料三 克倫威爾對愛爾蘭和蘇格蘭的征討均以勝利而結束。以后，愛爾蘭的土地被英國占領軍沒收，大部都落入英國高級軍官之手。克倫威爾等人都成了愛爾蘭的大土地所有者。 —— 劉祚昌《世界史 (近代史編 )》請回答：(1)據材料一，概括克倫威爾平等觀的變化。分別指出前后平等觀產生的原因。1 2 3 4 5 6課時訓練 規(guī)范解答解析 第 (1)問第一小問根據材料 “ 克倫威爾在他建立新模范軍的時候，不論階級出身和社會地位，一律論功行賞，但后來當平等派提出普選權的要求時，克倫威爾卻竭力加以反對 ” 分析概括；第二小問結合當時的社會背景分析。答案 變化：先提倡平等，后來反對普選權 (或主張貧富有別 )。原因：前因：建立新模范軍 (推翻封建王權 )，以 “ 平等 ” 激
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