【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)業(yè)的學(xué)科和專業(yè)，其余也都為相關(guān)學(xué)科專業(yè)。 　　。全校招生規(guī)模超過40%面向山西支柱產(chǎn)業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇直接服務(wù)于山西地方支柱產(chǎn)業(yè)的比例達(dá)到70%以上。 　　，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視就業(yè)教育，使學(xué)生就業(yè)競爭力得到顯著提高。學(xué)校制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，開展“大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃”，低年級學(xué)生就能夠進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)新實驗室，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新成果多次在全國獲獎。學(xué)校聘請社會精英、優(yōu)秀校友組成輔導(dǎo)專家團(tuán)為學(xué)生現(xiàn)身說法，鼓勵學(xué)生面向基層，回報社會，成效明顯。 　　，為山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。近年來用人單位對該校畢業(yè)生的滿意度達(dá)到98%以上。學(xué)校評選了“首屆10佳創(chuàng)業(yè)明星”和30位杰出校友，其中服務(wù)于山西支柱產(chǎn)業(yè)的分別有8人和22人。內(nèi)蒙古科技大學(xué)： 　　學(xué)校牢牢把握適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，打造特色人才的辦學(xué)思路，立足學(xué)校的行業(yè)辦學(xué)傳統(tǒng)，促進(jìn)面向行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，著力培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”的新型實用人才，形成了鮮明的辦學(xué)特色，其學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置和科研方向在主要服務(wù)全國冶金和煤炭兩大行業(yè)的同時，全面覆蓋了內(nèi)蒙古的六大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，成為內(nèi)蒙古“構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)支撐平臺”的高校?！〈筮B民族學(xué)院： 　　學(xué)校立足沿海開放地區(qū)，抓住以工科和應(yīng)用學(xué)科為主的民族院校辦學(xué)特色，牢牢抓住人才培養(yǎng)質(zhì)量這一就業(yè)根本。多年來，學(xué)校深化教育教學(xué)改革，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科建設(shè),不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升學(xué)生就業(yè)競爭力，在服務(wù)上下工夫，在就業(yè)市場上求創(chuàng)新，在就業(yè)指導(dǎo)體系上求實效，探索出了一條以創(chuàng)新和服務(wù)為特色的高校畢業(yè)生就業(yè)工作之路。學(xué)校連續(xù)九年就業(yè)率超過90%，位居國家民委所屬院校第一位和遼寧省高校前列。近年來，中國教育報、中國民族報及地方新聞單位等多家媒體對學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新教育進(jìn)行報道，中央電視臺也對學(xué)校為民族地區(qū)培養(yǎng)人才和服務(wù)民族作了新聞報道。 　　專家組認(rèn)為，這是一所值得重視和尊敬的學(xué)校，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上所作的努力是值得稱道的，希望教育部和國家民委從促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會和諧的高度給予學(xué)校更多支持。遼寧工程技術(shù)大學(xué)： 　　以市場需求為依托，應(yīng)用創(chuàng)新型人才的模式具有明顯的特點 　　該校圍繞市場、社會和行業(yè)需求，深入學(xué)習(xí)貫徹面向基層、面向社會、面向西部及遼西北的大政方針，同時堅持按照往屆畢業(yè)生對專業(yè)需求的反饋，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式具有明顯的特點。立足國情、立足省情，立足校情，立足行業(yè)培養(yǎng)具有太陽石精神的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。07年出臺了培養(yǎng)方案，不斷根據(jù)實際修改培養(yǎng)方案，進(jìn)行了8個專業(yè)39門課的研究式教學(xué)試點。 　　四年傾心全方位不間斷就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有特色 　　該校四年不間斷全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)具有明顯特色。該校畢業(yè)生畢業(yè)后從事的是艱苦行業(yè)，該校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容，從畢業(yè)后工作現(xiàn)場入手，以該校文化傳統(tǒng)為依托，從大一到大四培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從艱苦觀到發(fā)展觀的認(rèn)識。立足為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為有力保障。一年級開展“就業(yè)形勢教育”、“專業(yè)思想教育”、“學(xué)風(fēng)、學(xué)位意思教育”，二年級開展“就業(yè)觀念教育”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”，三年級開展“擇業(yè)技巧”教育，四年級開展“就業(yè)政策”教育。 　　保障措施有特色 　　，充分調(diào)動各二級單位工作的積極性和主動性。 　　。 　，把大學(xué)生心理健康教育工作作為畢業(yè)生教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容來抓。 　　“一校一策”“一院系一策”“一專業(yè)一策”。遼寧省交通高等?？茖W(xué)校： 　　一、推進(jìn)“三個結(jié)合”，提高畢業(yè)生專業(yè)技能 　　具有遼寧交專特色的“教學(xué)科研與生產(chǎn)實際相結(jié)合，學(xué)生培養(yǎng)與職工培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校資源與企業(yè)資源相結(jié)合”的辦學(xué)模式和“教學(xué)內(nèi)容與實際工作相結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)生角色與員工角色相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。 　　二、“五級捆綁”式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系 　　學(xué)校形成了以五級“捆綁”為特色的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)責(zé)任體系。各系書記與系主任“捆綁”，為各系就業(yè)工作的第一責(zé)任人。各系學(xué)生工作辦公室與教學(xué)工作辦公室捆綁，為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的第一責(zé)任人。專業(yè)主任與專業(yè)“捆綁”，為專業(yè)就業(yè)市場開發(fā)的第一責(zé)任人。學(xué)生導(dǎo)師與學(xué)生捆綁，為專業(yè)教育的第一責(zé)任人。輔導(dǎo)員與學(xué)生捆綁，為就業(yè)管理的第一責(zé)任人。“五級捆綁”的實施，形成了全員參與、齊抓共管的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)格局。 　　三、就業(yè)指導(dǎo)的“實境教育” 　　實現(xiàn)以企業(yè)人力資源專家為主導(dǎo)進(jìn)行的、與真實擇業(yè)過程相一致的就業(yè)“實境教育”。 學(xué)校在遼寧省率先建立了校系兩級就業(yè)指導(dǎo)委員會，開通了省畢業(yè)辦、交通廳、企業(yè)和學(xué)校聯(lián)手打造的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新渠道。學(xué)校聘請了22名企業(yè)德育輔導(dǎo)員，通過舉辦責(zé)任意識、團(tuán)隊合作等素質(zhì)拓展和模擬招聘、模擬就業(yè)等實踐性活動，把企業(yè)評價作為學(xué)生成人、成才的重要依據(jù)?！|北師范大學(xué)： 　　責(zé)任之心更新觀念：東北高師協(xié)作，聯(lián)合東北28所高師院校成立東北高師就業(yè)協(xié)作體，每年共同召開東北高師畢業(yè)生聯(lián)合供需洽談會。本著資源共享、市場共建、品牌共創(chuàng)的原則，協(xié)作體成功做大了東北區(qū)域性、教育人才專業(yè)市場，實現(xiàn)了國內(nèi)規(guī)模最大、影響最大、占有市場份額最大的區(qū)域性教師品牌市場建設(shè)目標(biāo)。東北教育人才集散地，極大地滿足了用人單位的需求。通過這個大市場，28所協(xié)作院?！敖璐龊！?，有效地拉動了東北高師院校畢業(yè)生就業(yè)。 　　市場之心占領(lǐng)高地： 2008年，東北師大在全國率先提出了“網(wǎng)上做市場”的理念，全力推進(jìn)網(wǎng)上教育人才大市場建設(shè)，初步實現(xiàn)了“有形”與“無形”兩個市場的互聯(lián)互通，拓展了就業(yè)空間。在2009屆畢業(yè)生就業(yè)過程中，東北高師網(wǎng)上教育人才大市場中的畢業(yè)生資源每年穩(wěn)定在10萬名，常年使用“聯(lián)盟網(wǎng)”招聘的用人單位達(dá)1萬余家，年度發(fā)布就業(yè)崗位15萬多個，舉辦視頻洽談200多場，信息日點擊量10萬余次并以每年6%的速度遞增，已經(jīng)成為全國規(guī)模最大、影響最大、占有市場份額最大的網(wǎng)上教育人才集散地。東北高師10萬名畢業(yè)生的95%以上通過“聯(lián)盟網(wǎng)”獲取第一手招聘信息，東北高師院校的供需比例提升20個百分點。 　　學(xué)術(shù)之心研究探析：形成“人性、務(wù)實、高效、特色”的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展體系，啟動“就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)援助”三位一體的工作體系，切實提高指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量與水平。一是開設(shè)貫穿學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)全程關(guān)注的專題式就業(yè)指導(dǎo)課程，全年開設(shè)8個課堂的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯發(fā)展公共選修課，講授15個與學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的專題報告。二是編輯出版案例式系列就業(yè)指導(dǎo)教材《臨飛》、《冉起》、《流金》，出版專題式教材《東師就業(yè)十三講》。三是開展一對一市場分區(qū)指導(dǎo)，全年指導(dǎo)近2000人次。四是將全年市場實地走訪獲取的10000多條市場信息進(jìn)行逐一整理，編成《2009屆畢業(yè)生求職指南》。長春工業(yè)大學(xué)： 　　堅持“三結(jié)合”，著力提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力 　　“三結(jié)合”，即：以社會需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與社會需求相結(jié)合。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，一、二、三課堂相結(jié)合。以德育為首位，德與才相結(jié)合。 　　拓展三個市場，為學(xué)生爭取廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間 　　學(xué)校始終堅持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，壯大省內(nèi)市場。學(xué)校一方面不斷擴(kuò)大省外招生規(guī)模，運(yùn)用人才流動的屬地性內(nèi)在規(guī)律擴(kuò)大省外就業(yè)市場，另一方面實施“走出去、請進(jìn)來”戰(zhàn)略，每年派出幾十名教師分赴全國各地開發(fā)就業(yè)市場。通過擴(kuò)大校友總會的規(guī)模，開展校友聯(lián)誼等活動，加強(qiáng)校友與學(xué)校的聯(lián)系，挖掘隱性市場。 　　搭建三個直接就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的平臺，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力支持 　?、倬蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)：針對當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)知不夠、求職擇業(yè)能力不強(qiáng)、實踐經(jīng)驗缺乏等特點，多維度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)解決實際問題。 　?、谔厥馊后w服務(wù)：建立了 “獎、貸、助、補(bǔ)、減、幫”的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系和“預(yù)防問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系，開展了“一幫一”學(xué)習(xí)結(jié)對子、“愛心萬里行”困難生走訪、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動，組織“雙困生”同學(xué)參加各類就業(yè)培訓(xùn)和崗位鍛煉，從大一至大四進(jìn)行全程化的心理援助、經(jīng)濟(jì)資助和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。 　?、廴珕T參與和全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)：全員參與和全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供有力保障。學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)實踐部、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育中心，組建“就業(yè)形象大使”等群眾團(tuán)體，發(fā)揮國防生、黨員干部和就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型的作用，實施領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和“三聯(lián)系、兩掛鉤”機(jī)制。雞西大學(xué)： 　　“成功素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的就業(yè)指導(dǎo)課程體系 　　《大學(xué)生科學(xué)就業(yè)成功素質(zhì)訓(xùn)練》已經(jīng)形成了一整套引導(dǎo)大學(xué)生面向社會需求提升成功素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的理論、模式、內(nèi)容與方法。該訓(xùn)練通過有氧訓(xùn)練、激勵訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、理念交流、感悟研討、延伸指導(dǎo)等方式將大學(xué)生的自信提升、忠孝引導(dǎo)、生涯規(guī)劃、目標(biāo)實施、習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)隊精神、責(zé)任意識、誠信品質(zhì)、演講才能、適應(yīng)能力、協(xié)作能力、行動效率等成功素質(zhì)和職業(yè)能力融入到學(xué)生日常的品行培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成中，對學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀和就業(yè)觀的引導(dǎo)都起到了極大的促進(jìn)作用，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和畢業(yè)后的就業(yè)競爭能力，得到了學(xué)生、高校、社會及政府的高度認(rèn)可。 　　2.“三學(xué)期制”，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng) 　　實行“三學(xué)期制”。實行周六天教學(xué)制，在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，壓縮出12周時間作為實踐學(xué)期，實踐學(xué)期要求一年級的實踐重點是認(rèn)識社會，感悟社會環(huán)境，了解社會需求，開闊視野，學(xué)會多角度理解知識和看待問題。二年級實踐的重點是認(rèn)識專業(yè)，了解所學(xué)專業(yè)的市場前景及崗位需求，進(jìn)而提升掌握專業(yè)理論知識、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練的針對性和主動性，提前進(jìn)入到職業(yè)生涯的成長階段。三年級實踐的重點是認(rèn)識職業(yè)和頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)達(dá)到定崗就業(yè)的目的。學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期近一年時間的社會實踐，確保學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離” 　同濟(jì)大學(xué)： 　　建立“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”為一體的聯(lián)動體系。2009年7月，建立“同濟(jì)大學(xué)招生與就業(yè)工作聯(lián)系會議制度”，出口與進(jìn)口連接成環(huán)。堅持按專業(yè)大類招生，在專業(yè)調(diào)整、招生計劃編制中納入就業(yè)數(shù)據(jù)作為重要參數(shù)，加強(qiáng)報考、招生、就業(yè)的關(guān)聯(lián)性。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)推進(jìn)教育教學(xué)改革，深化通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑人才培養(yǎng)模式，突出國際視野、合作教育、復(fù)合式培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立具有質(zhì)量指標(biāo)、師資建設(shè)、資源配置和過程管理四大環(huán)節(jié)的本科生教學(xué)質(zhì)量保證體系進(jìn)行監(jiān)控。在研究生培養(yǎng)中，采取大力資助博士生短期訪學(xué)和參加國際學(xué)術(shù)會議，支持學(xué)院(系、所)搭建特色學(xué)術(shù)交流平臺特別是跨學(xué)科交流平臺、建立“博思”論壇、積極承辦各類學(xué)術(shù)論壇和鼓勵研究生參與校外學(xué)術(shù)交流活動等措施培養(yǎng)專業(yè)化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2009年，學(xué)校在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中專門設(shè)立就業(yè)專題，經(jīng)認(rèn)真調(diào)研、反復(fù)研討，制定了以學(xué)生就業(yè)工作為主線，涉及招生、培養(yǎng)、就業(yè)各環(huán)節(jié)的“促進(jìn)就業(yè)系列行動計劃”，為學(xué)生就業(yè)工作的中長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 　　開拓思路、大力扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展。在校園文化、課堂教育、實踐活動中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、講座沙龍活動、推進(jìn)實踐見習(xí)、搭建服務(wù)平臺、落實扶持政策等形式和方法，在大學(xué)生中培育創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐。近三年，同濟(jì)大學(xué)學(xué)生在參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得兩個特等獎、兩個一等獎、13個二等獎和9個三等獎。獲全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，金銀獎各一個、銅獎兩個。連續(xù)兩屆獲團(tuán)中央光華基金“諾基亞”青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)”項目中，137位大學(xué)生或研究生找到創(chuàng)業(yè)見習(xí)崗位。至2009年12月31日，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金同濟(jì)分基金資金規(guī)模為1500萬元，分六批受理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目申請171項，立項項目46個，已經(jīng)注冊公司37個，帶動就業(yè)270多人。大學(xué)生科技園創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺投資資助14家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。已有3家共獲980萬元商業(yè)貸款。推薦4家申請50~200萬元小額信托基金貸款。上海交通大學(xué): 　　圍繞學(xué)校的辦學(xué)使命和發(fā)展占略，體現(xiàn)“使命意識”、“引領(lǐng)意識”和“布局意識”。使命意識：再就業(yè)工作中，通過走訪、電話和信函等形式，學(xué)校主動聯(lián)系國家重點單位，為他們開辟校園招聘綠色通道，提供全天候服務(wù)，同時加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)畢業(yè)生到985高校、重要科研院所就業(yè)，到創(chuàng)新型企業(yè)就業(yè)和開展自主創(chuàng)業(yè)，到公務(wù)員體系就業(yè)和到基層鍛煉磨練。引領(lǐng)意識：不斷創(chuàng)新招聘形式，舉辦新能源、航天、航空等專場招聘會，引導(dǎo)畢業(yè)生到新能源、新材料、航天、航空、信息和納米等新興科技和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。布局意識：近幾年來，積極推動畢業(yè)生海外實習(xí)和就業(yè)，學(xué)校每年通過科研項目、獎學(xué)金項目、商業(yè)比賽項目、中介機(jī)構(gòu)、政府資助和境外大學(xué)聯(lián)系等渠道，向國際原子能機(jī)構(gòu)、世衛(wèi)組織、日本富士等國際合作組織、非營利組織、跨國企業(yè)等推薦推薦畢業(yè)生海外實習(xí)和就業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生著眼未來，到影響國際社會變革的國際組織和非盈利組織就業(yè)。 　　與人才培養(yǎng)密切結(jié)合，打通人才培養(yǎng)工作鏈。學(xué)校成立信安學(xué)院、媒設(shè)學(xué)院，對接信息安全和性媒體等產(chǎn)業(yè)。成立軟件學(xué)院，知名企業(yè)深度介入人才培養(yǎng)。成立核科學(xué)與工程學(xué)院和航天航空學(xué)院，采取本科生轉(zhuǎn)專業(yè)、定制班等超常規(guī)措施，加快人才培養(yǎng)。 　　與科研合作和地方服務(wù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)和科研拓展、地方合作齊頭并進(jìn)。學(xué)校推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與上海大電氣、商用飛機(jī)、華銳風(fēng)電、新華社等代表性單位進(jìn)行深度科研合作，建立企業(yè)與高校的聯(lián)合實驗室，設(shè)立校外科研基地，實現(xiàn)校企科研合作與人才輸送雙贏。與上海市閔行區(qū)共同建立上海紫竹新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，同時校就業(yè)工作緊緊跟上，開拓和鞏固新興就業(yè)市場。 　　持續(xù)十年實施畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)工程，深入開展以“祖國強(qiáng)盛，我的責(zé)任”畢業(yè)生就業(yè)教育活動。以就業(yè)服務(wù)為基礎(chǔ)，以生涯規(guī)劃為支撐，以就業(yè)教育為核心，實行思想政治教育在人才培養(yǎng)中全程滲透。近年來，“選擇交大，就選擇了責(zé)任”已成為凝結(jié)在交大學(xué)子血液中的一種精神?！爸敬娓哌h(yuǎn)”已經(jīng)成為交大學(xué)子職業(yè)發(fā)展的就業(yè)文化。2009年到國家重要行業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域就業(yè)人數(shù)占派遣人數(shù)的41%。 　　持續(xù)十四年開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，充分發(fā)揮了歷屆校友對就業(yè)工作的促進(jìn)作用。學(xué)校先后組織800多人次，累計走訪用人單位近1000家，調(diào)查畢業(yè)生人數(shù)近5000人