【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。大人在兒童面前應(yīng)該有一個(gè)良好的形象，同時(shí)教育孩子沒有必要進(jìn)行這種愛慕虛榮的說謊。尤其是這種謊言總有被揭穿 的一天，到那時(shí)，為了提高自己的地位的行為反會(huì)引來(lái)更多人的藐視。 （三）模仿性的說謊 在這些小學(xué)生的家中，如果他們的家長(zhǎng)經(jīng)常說謊，孩子多半也不會(huì)誠(chéng)實(shí)，有些家長(zhǎng)當(dāng)著自己的小孩的面，就經(jīng)常的不說實(shí)話。例如，來(lái)了電話，父親就對(duì)孩子說：“如果有人找我，就說我不在”。另外，如果這些大人喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹得天花亂墜。孩子受此影響也會(huì)不知不覺地進(jìn)行模仿，效仿大人吹牛說謊。所以，對(duì)此我們應(yīng)該提醒家長(zhǎng)做深刻的反思，教育這些小學(xué)生不要說謊，家長(zhǎng)首先應(yīng)該以身作則。當(dāng)孩子有夸大其詞的表現(xiàn)時(shí)，大人不能聽之任之，應(yīng)該及 時(shí)糾正，澄清事實(shí)。但是不要簡(jiǎn)單地只隊(duì)孩子說說而已，而應(yīng)該幫助他們學(xué)會(huì)正確的表達(dá)陳述事實(shí)。 （四）反抗性的說謊 這種說謊往往在個(gè)別的兒童心里不滿的時(shí)候表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)家長(zhǎng)要他們幫忙做點(diǎn)事時(shí)，雖然他們有空，卻因?yàn)椴辉敢庾?，而編出自己有很多事要做為理由，拒絕家長(zhǎng)或老師的要求，這種說謊一般是偶然現(xiàn)象，而且大多發(fā)生在家長(zhǎng)或老師要求他們做自己不愿意做的事情，或者是他們心中正處于對(duì)老師或家長(zhǎng)有不滿情緒的時(shí)候，對(duì)此，我們做大人的應(yīng)該首先反省一下自己的態(tài)度和做法，了解兒童是為什么事情而產(chǎn)生的不滿，并偶針對(duì)性的進(jìn)行教育 （五 ）出于報(bào)復(fù)目的而說謊 當(dāng)兒童感到自己受了某種不公平的待遇或委屈時(shí)，有的兒童會(huì)采取一種報(bào)復(fù)性的說謊。 例如，某個(gè)孩子長(zhǎng)期與另一個(gè)孩子處得不好，或經(jīng)常受到那個(gè)孩子的欺負(fù)。他就有可能出于報(bào)復(fù)而故意向老師說謊，說哪個(gè)孩子做了什么壞事，說了什么壞話等等。對(duì)此，我們一定要弄清事情的真相，切不可輕易下結(jié)論隨便冤枉孩子。否則，孩子會(huì)對(duì)所有的大人失去信任，反而更加愛說謊。 二、誠(chéng)信習(xí)慣培養(yǎng) 1．了解孩子。 孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解。了解孩子的心理與能力。然后讓他去做某件事，在做的過程中，你要幫助他去 發(fā)現(xiàn)問題，克服困難將事情做成功。要消除他說謊的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他誠(chéng)實(shí)地去做。 2．良好的家庭氣氛。 家長(zhǎng)要在家庭中形成寬容的氛圍，不要過于苛求和責(zé)難孩子，更不能用體罰來(lái)對(duì)待孩子的過錯(cuò)。不讓孩子形成恐懼感，是防止孩子說謊的重要條件。家長(zhǎng)要著重從正面教育教育孩子從小做誠(chéng)實(shí)人、說誠(chéng)實(shí)話、作誠(chéng)實(shí)事，讓他們懂得不說謊的人才能心理平靜、精神愉快。 3．給孩子足夠的尊重。 一般來(lái)說，凡是受到家人的尊重，能夠隨意宣泄自己的牢騷的孩子，一般都比較誠(chéng)實(shí)；相反，在父母過分嚴(yán)格的管教下的孩子，對(duì)父母有較少的親近感，而有較多的恐懼感，他們 常常為了逃 12 避責(zé)罵而說謊。當(dāng)孩子不誠(chéng)實(shí)時(shí)，不一定非追問個(gè)水落石出不可，不一定非得讓孩子承認(rèn)自己說了謊，無(wú)非有兩種結(jié)果：一是孩子“頑抗到底、死不承認(rèn)”，二就是孩子認(rèn)錯(cuò)了但自尊心受到了傷害。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有說謊或欺騙行為，不要當(dāng)眾揭穿他、批評(píng)他，可以把他悄悄叫到一邊，單獨(dú)跟他談話，一是指出他說謊了，大人已經(jīng)知道了實(shí)情；二是告訴他這次給他一次改正的機(jī)會(huì)，不當(dāng)眾揭發(fā)他，也不告訴會(huì)懲罰他的家長(zhǎng)或別人；三是闡明說謊和欺騙的危害性，同時(shí)警告他“下不為例”；四是相信他今后一定能做得很好。 4．暗示。 暗示有兩種，一種是正面 的暗示，譬如有兩個(gè)孩子在一起，一個(gè)是誠(chéng)實(shí)的，另一個(gè)是喜歡說謊的，你要對(duì)那個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使那個(gè)說謊的孩子感動(dòng)，走上誠(chéng)實(shí)之道；另一種是反面的暗示，譬如孩子跑來(lái)報(bào)告你一件事時(shí)，你要信任他，不要說：“真的嗎，你沒騙我吧？”如果你這樣說了，在孩子的心靈上，就種下了一課說謊的種子。我們必須用正面的暗示去感動(dòng)孩子，不要用反面的暗示去刺激孩子說謊的動(dòng)機(jī)。 5．榜樣。 父母和教師要以身作則，不要在孩子的面前說謊。我們知道孩子的模仿性很大，耳濡目染，就會(huì)效仿。有時(shí)候還可以講誠(chéng)實(shí)兒童的故事給他聽，譬如華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹 的故事：有一天，華盛頓在園里砍了一株櫻桃樹，他的父親知道了，非常氣憤。華盛頓急忙跑去承認(rèn)錯(cuò)誤，說是他砍的。這時(shí)他父親不但不責(zé)備他，反而嘉許他，鼓勵(lì)他處處要象今天一樣誠(chéng)實(shí)。以后華盛頓事事做得誠(chéng)實(shí)，決不說謊，終至成就了偉大的事業(yè)。給孩子聽了這樣的故事，自然會(huì)收到啟發(fā)，拿故事中的人物去做他的榜樣。 6．對(duì)孩子的處罰要適當(dāng)。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，教師和家長(zhǎng)先要壓壓自己的火氣。在氣頭上教育孩子，往往容易犯急燥的毛病。如果孩子不能對(duì)自己的說謊行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那么嚴(yán)厲的懲罰只能起到制止的作用，而不能真正根除其不良習(xí) 慣。因此在懲罰之前，教師或家長(zhǎng)就應(yīng)該想想孩子為什么說謊。如果孩子們是由于頑皮、好奇、過失而犯錯(cuò)，就不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲，要耐心地向他指明錯(cuò)在何處，應(yīng)該如何做；如果孩子的錯(cuò)誤確實(shí)應(yīng)當(dāng)受到懲罰，或者舊錯(cuò)重犯，要想一想孩子是否承認(rèn)了錯(cuò)誤。如果能主動(dòng)承認(rèn)，就應(yīng)該減輕懲罰，并說明之所以如此，是由于其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；如果不主動(dòng)承認(rèn)，還要蒙混過關(guān)，則要加重懲罰，并告訴他，他還多犯了一個(gè)錯(cuò)誤 —— 說謊和欺騙。 教育是一門藝術(shù)，它的核心是“愛”。愿我們的孩子們都能做到：“以見利忘義為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮”，愿我們的校園、社會(huì)處處盛開“ 誠(chéng)信花”！ 13 在活動(dòng)中展示誠(chéng)信 之 魅力 椒江區(qū)海門小學(xué) 徐阿蘇 誠(chéng)信，就是要誠(chéng)實(shí)守信，這既是中華民族得傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)現(xiàn)代化新型社會(huì)得基石。為弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)、守信這一中華民族得傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)信”得優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊得每一件小事做起得習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在家做一個(gè)誠(chéng)信得好孩子，在校做一名誠(chéng)信得好學(xué)生，在社會(huì)做一名誠(chéng)信得小公民。我校以少先隊(duì)大隊(duì)部為中心，綜合學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面得力量，認(rèn)真組織，開展了以“人人知誠(chéng)信，人人將誠(chéng)信”為主題得積極有效、形式多樣得活動(dòng)，以推動(dòng)我校德 育教育得進(jìn)一步開展。 一、注重宣傳，營(yíng)造氛圍 宣傳是一項(xiàng)活動(dòng)成功得重要因素之一，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信得品格，要從最基本得小事做起。我校通過國(guó)旗下講話、廣播站、網(wǎng)站、黑板報(bào)、櫥窗等陣地，用精彩得語(yǔ)言，用優(yōu)美得文字，用豐富得圖片隨時(shí)隨地向大家展示了誠(chéng)信，引起大家得共鳴。讓學(xué)生從遵守交通規(guī)則、互相謙讓、不說謊話、守時(shí)、講信用等細(xì)小得方面做起。 二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓活動(dòng)折射誠(chéng)信 一滴水能折射陽(yáng)光得七彩斑斕，舉手投足可顯示品德素養(yǎng)得高下優(yōu)劣?！罢\(chéng)信立人”教育應(yīng)見微知著，大處著眼，小處入手，從不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊、 明禮守紀(jì)、拾金不昧等最基本得日常行為規(guī)范和道德要求抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒。學(xué)校以大隊(duì)部為載體開展豐富多彩得誠(chéng)信活動(dòng)。 書寫誠(chéng)信格言 誠(chéng)信是一個(gè)古老而新鮮得話題，古今中外有不少偉人們對(duì)誠(chéng)信都有其獨(dú)到得見解。為讓學(xué)生了解誠(chéng)信，我校要求學(xué)生搜集名人們得誠(chéng)信格言，每人一句個(gè)人誠(chéng)信格言，每班一句班級(jí)誠(chéng)信格言，讓誠(chéng)信在同學(xué)們得心中播下誠(chéng)信得種子。 主題班會(huì)說誠(chéng)信 各班根據(jù)學(xué)生得年齡狀況，確立一個(gè)主題，組織學(xué)生談?wù)\信，說認(rèn)識(shí)，表彰講誠(chéng)信得同學(xué)，對(duì)各班同學(xué)提出意見等，如“拾金不昧在身邊”、“誠(chéng)信在我心中”、“不 做撒謊得孩子”等，通過談、看、活動(dòng)使“誠(chéng)信”在同學(xué)們得心里深深扎根。 開展以“人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信”為主題得征文比賽。 3—— 6 年級(jí)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)在學(xué)校、家庭和與同學(xué)相處時(shí)得表現(xiàn)，談?wù)剬?duì)誠(chéng)實(shí)守信得感想和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了他們得真情實(shí)感。評(píng)委會(huì)根據(jù)學(xué)生得征文評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干名。評(píng)比得結(jié)果不是最重要得，相信學(xué)生在寫作文得時(shí)候，已經(jīng)有了更大得收獲。 開展以“人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信”為主題得演講比賽。 3—— 6 年級(jí)學(xué)生共 27 名參加了演講比賽，學(xué)生把自己得親身經(jīng)歷、言行、感受、實(shí)踐，通過演講，影響和帶動(dòng)更多得學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信得好品德。 學(xué)生們積極參與，從活動(dòng)中懂得了怎樣做才是誠(chéng)信得學(xué)生，從而幫助他們養(yǎng)成良好得社會(huì)道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們辨清真?zhèn)?，為孩子成為心靈美、語(yǔ)言美、儀表美、行為美得社會(huì)主義合格 14 公民奠定基礎(chǔ)，取得了較好得效果。 三、評(píng)選“誠(chéng)信小標(biāo)兵” ，發(fā)揮榜樣力量 榜樣得力量是無(wú)窮得，我校在活動(dòng)期間，要求各班根據(jù)學(xué)生得實(shí)際，給學(xué)生確定評(píng)比要求，人人爭(zhēng)做“誠(chéng)信小標(biāo)兵” ,一人一張“誠(chéng)信信用卡”，信用卡中記錄學(xué)生得誠(chéng)信表現(xiàn)。在活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)誠(chéng)信信用卡記錄評(píng)出“誠(chéng)信小標(biāo)兵”，給予表彰，并號(hào)召全學(xué)校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。 活動(dòng)結(jié)束，并不代表誠(chéng)信教育就在此劃上句號(hào)， 我們旨在通過活動(dòng) 讓誠(chéng)信在 學(xué)生 心中，在生活中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，努力使學(xué)校成為崇尚誠(chéng)信得凈土。 15 淺談學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育 椒江區(qū)海門小學(xué) 金芳 誠(chéng)信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們追求誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環(huán)。然而，近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、滌蕩，人們發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信在消退，拜金在滋長(zhǎng) ,利益取代了美德，誠(chéng)信讓位于欺詐。這些不 良的社會(huì)現(xiàn)象也不時(shí)侵蝕著潔凈的校園，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及教育帶來(lái)了不利的影響，誠(chéng)信已成為廣大學(xué)生急需學(xué)習(xí)的課程。 當(dāng)代學(xué)生身系國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否繁榮昌盛，能否立足于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想，有沒有誠(chéng)信。那么究竟什么是“誠(chéng)信”呢？所謂的“誠(chéng)”是忠誠(chéng)老實(shí)、誠(chéng)心誠(chéng)意、言行一致、不撒謊、實(shí)事求是；“信”是遵守信用，嚴(yán)格履行和遵守諾言，要求每一個(gè)人做到做人要真誠(chéng)，言行要一致 ,不違約。簡(jiǎn)單的說就是誠(chéng)實(shí)守信。現(xiàn)在“誠(chéng)信”已寫入新的《中小學(xué)生守則》、修訂的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)強(qiáng)調(diào)：誠(chéng)信教育與弘揚(yáng)和培育民族精神教育、加強(qiáng)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校抓好青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的三大重點(diǎn)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育建設(shè)的若干意見》中也提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。如何對(duì)在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育呢？ 一、創(chuàng)設(shè)道德氛圍，環(huán)境育誠(chéng)是誠(chéng)信教育的前提。 環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，學(xué)生身處良好的環(huán)境中，才能形成良好的品質(zhì)，而學(xué)校是學(xué)生最經(jīng)常、最主要的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，加強(qiáng)校 園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化誠(chéng)信教育的環(huán)境，才會(huì)使學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使他們誠(chéng)信品質(zhì)得到升華，良好的道德氛圍是對(duì)學(xué)生的進(jìn)行誠(chéng)信教育的前提。 1．創(chuàng)設(shè)校園誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。 營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠(chéng)信教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，精心設(shè)計(jì)“誠(chéng)信教育”長(zhǎng)廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)誠(chéng)信的名人名言如毛澤東： “我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地辦事；在世界上要辦成幾件事，沒有老實(shí)態(tài)度是根本不行的?！庇秩玎囆∑剑骸岸嘧鰧?shí)事，少說空話?！币约爸芏鱽?lái)：“說真話、鼓真勁、做實(shí)事、收實(shí)效?！钡取Ｐ?nèi)廣播、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。另外在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等集中性校園文化系列活動(dòng)時(shí)，也要注意與誠(chéng)信教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如在舉行“誠(chéng)信教育活動(dòng)”周的活動(dòng)中，發(fā)出“呼喚誠(chéng)信、共筑誠(chéng)信”的倡議書，提出爭(zhēng)創(chuàng)“誠(chéng)信雛鷹 獎(jiǎng)?wù)隆?，?zhēng)當(dāng)“誠(chéng)信小標(biāo)兵”等活動(dòng)。還可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的展示以及故事演講中，進(jìn)一步加強(qiáng)校園誠(chéng)信教育的滲透性。 2．創(chuàng)設(shè)班級(jí)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。 16 誠(chéng)信是我國(guó)社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍外，在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。如班級(jí)的布置上，班級(jí)黑板報(bào)、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞誠(chéng)信的內(nèi)容。又如制訂班級(jí)誠(chéng)信道德基本范疇目標(biāo)：尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假。團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行一致、說到做到；誠(chéng)實(shí)做人、知錯(cuò)就改；遵守規(guī)則、不損害他人利益 。牢記“誠(chéng)信為本、做人在先”的道理，努力作一名誠(chéng)實(shí)、守信、正直、履約、不欺、不瞞、不說謊話，品德高尚的中國(guó)公民。班上還可以開展以＂誠(chéng)信＂為主題的中隊(duì)會(huì)； 開展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講；開展“我家誠(chéng)信小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評(píng)選“班級(jí)誠(chéng)信之星”；舉辦“誠(chéng)信主題手抄報(bào)”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，促使學(xué)生自覺地從上課、作業(yè)、考試、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校內(nèi)校外一樣、人前人后一樣，自覺塑造自身的良好形象。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)反思，體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓誠(chéng)信美德真正內(nèi) 化為學(xué)生的自覺行為習(xí)慣。在學(xué)生中培養(yǎng)濃厚的誠(chéng)信之風(fēng)，讓學(xué)生感到誠(chéng)信是神圣不可侵犯的。 二、滲透教育教學(xué)，教書育誠(chéng)是誠(chéng)信教育的關(guān)鍵。 課堂是教育實(shí)踐的主要場(chǎng)所，也是德育的主要渠道。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化在教與學(xué)的過程中表現(xiàn)的最多。因此，抓住時(shí)機(jī)在教育教學(xué)中滲透誠(chéng)信是誠(chéng)信教育的關(guān)鍵，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。 1．教師必須成為學(xué)生誠(chéng)信的典范 。 教師 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信，教師必須是誠(chéng)信的典范，要做到以誠(chéng)育人、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)服人，逐步確立誠(chéng)信意識(shí)和行為的形成。教師的一言一行要處處講究“誠(chéng)信”，以高尚的誠(chéng)信人 格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好誠(chéng)信的表率和楷模。對(duì)待學(xué)生，教師要做他們的長(zhǎng)者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們