【文章內(nèi)容簡介】 與辦學(xué)國際化水平不高等問題，擬啟動以下改革。改革多樣化人才培養(yǎng)模式。調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，滿足社會對人才的多樣化需求和學(xué)生的個性化發(fā)展需要，構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型等多樣化的人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)。到2020年，其中研究生規(guī)模占到總數(shù)三分之一左右。創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式。以“前湖學(xué)院”為平臺，實施以跨學(xué)科、跨學(xué)院培養(yǎng)拔尖人才的教育教學(xué)綜合改革，實現(xiàn)“教書與育人、理論與實踐、全面發(fā)展與個性培養(yǎng)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)”相結(jié)合。推進復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。以雙學(xué)位、主輔修等形式為主體，加大多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)力度。改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以“卓越計劃”為抓手，探索學(xué)校與地方包括政府、企事業(yè)單位、科研院所、國內(nèi)外大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。創(chuàng)新多樣化人才培養(yǎng)機制。樹立全員育人理念，實行一崗多責(zé)，完善干部教師聯(lián)系學(xué)生制度，強化導(dǎo)師制。構(gòu)建教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位育人體系，健全教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的全過程育人機制。逐步完善適合校情的“學(xué)分制”，以學(xué)分制收費改革為契機，加強課程與專業(yè)建設(shè)，完善尊重學(xué)生選擇權(quán)的選課機制和專業(yè)選擇機制，激發(fā)教與學(xué)的積極性。創(chuàng)建專業(yè)設(shè)置淘汰調(diào)整機制，以社會需要與人性化發(fā)展為引導(dǎo)，以學(xué)生實際就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)情況等為重要的評價指標，開展專業(yè)論證評估，實現(xiàn)專業(yè)自主動態(tài)調(diào)整開展學(xué)期制改革，實行以實訓(xùn)實習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新活動等為主要內(nèi)容的暑期“三學(xué)期制”，著力提高學(xué)生實踐能力和社會適應(yīng)能力。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系，實現(xiàn)多主體的教學(xué)綜合評價方法，積極引進第三方評價機制，優(yōu)化授課質(zhì)量評價方法，強化學(xué)院教學(xué)管理評估及應(yīng)用。 改革研究生培養(yǎng)模式與機制。實現(xiàn)工作重點由注重學(xué)位點申報到學(xué)位點建設(shè)、注重研究生招生規(guī)模增長到招生規(guī)模增長與培養(yǎng)質(zhì)量提升并重的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)建學(xué)位點評估和學(xué)位點設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化評估指標體系，以學(xué)位點動態(tài)調(diào)整形成競爭壓力，加強優(yōu)秀學(xué)位點的建設(shè)。深化研究生招生制度改革，積極探索并實施優(yōu)秀博士研究生的選拔機制，擴大導(dǎo)師招生自主權(quán)。改革培養(yǎng)機制，完善以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項目資助制，加大跨學(xué)科、交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)力度；推進動態(tài)的、發(fā)揮激勵功能的研究生獎助學(xué)金制度改革，提高對研究生的獎助覆蓋面和強度，吸引優(yōu)質(zhì)生源。推進研究生培養(yǎng)的國際化，開展與國外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生并聯(lián)合授予學(xué)位的探索。1提升辦學(xué)國際化水平。拓展學(xué)生赴國（境）外學(xué)習(xí)渠道，增設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)項目，探索創(chuàng)建學(xué)分互換、學(xué)位互通的合作方式，不斷提升具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生比例。加強中德聯(lián)合研究院、中法中心、中英臨床醫(yī)學(xué)等合作項目建設(shè)。尋求國外大學(xué)合作伙伴，組建中外合作辦學(xué)機構(gòu)。鼓勵和支持相關(guān)專業(yè)申請和通過工程教育認證等國際性專業(yè)認證和評估。遵循“擴大規(guī)模、提高層次、保證質(zhì)量、規(guī)范管理”的工作方針，改革留學(xué)生招生工作、教育管理工作，穩(wěn)步提高在校留學(xué)生數(shù)量。推進與港澳臺地區(qū)的教育交流與合作，加大在港澳臺的招生工作力度，擴大交換生規(guī)模。四、深化人事制度改革，打造一流人才隊伍針對目前學(xué)校高層次人才隊伍總量不足、學(xué)科領(lǐng)軍人才和學(xué)科方向帶頭人缺乏、師資隊伍國際化水平整體偏低，學(xué)位學(xué)緣結(jié)構(gòu)不盡合理；崗位聘任體系、人才評價機制、薪酬分配激勵機制亟待完善等問題，擬啟動以下改革。1創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)機制。堅持“引進、培養(yǎng)、穩(wěn)定、提升”的原則，實施高層次人才全球招聘計劃和“215人才工程”，外引內(nèi)育，用5年左右的時間，每年投入2000萬資金，匯聚一批高層次領(lǐng)軍人才、高水平學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)英才。改善師資隊伍的學(xué)位與學(xué)緣結(jié)構(gòu)，每年從海內(nèi)外高水平院校引進優(yōu)秀博士，積極資助教師在職攻讀海內(nèi)外高水平院校博士研究生。改革激勵政策，提高師資隊伍國際化水平，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、教師高級崗位任職、部分院長崗位選聘中，將海外留學(xué)經(jīng)歷設(shè)定為必備條件之一。在積極爭取政府留學(xué)項目和資金支持的同時，每年投入1000萬專項資金，資助50名45歲以下中青年教師出國留學(xué)深造。到2020年，使學(xué)校學(xué)科領(lǐng)軍人才明顯增加，爭取擁有“24”名院士。以高層次人才為核心的創(chuàng)新團隊數(shù)量大幅增長。師資隊伍中具有博士學(xué)位的教師比例達到60%以上，具有1年以上海外留學(xué)經(jīng)歷的教師比例達到30%以上。 1健全崗位管理機制。根據(jù)“總控編、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)職能、嚴管理”的原則，合理設(shè)置學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)，科學(xué)核定人員編制。創(chuàng)建固定人員和流動人員制度，終身崗位和非終身崗位相結(jié)合的崗位聘用體系。到2020年，學(xué)校在編人員總數(shù)控制在4800人左右，其中教學(xué)科研崗位人員達到60%左右。全面實行人員聘用制度和崗位管理制度，變身份管理為崗位管理，建立“按需設(shè)崗、競聘上崗、專業(yè)評價、崗變薪變”的崗位聘任工作模式。強化崗位管理，明確崗位職責(zé)，突出崗位目標任務(wù)要求，實行崗位目標考核，建立“能上能下、能進能出能轉(zhuǎn)”的動態(tài)聘任管理機制。實行教師崗位分類管理，細化各類崗位任職條件和崗位考核目標，開展教師崗位分類考核評價。探索發(fā)展性評價和績效性評價相結(jié)合的教師考核評價機制。建立以業(yè)績?yōu)橹攸c，品格、知識、能力為要素的非教師崗位綜合考核評價制度。1完善收入分配體系。以提升總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為原則，建立辦學(xué)效益與績效掛鉤的收入分配機制，加大二級單位的內(nèi)部分配自主權(quán)。以強化崗位管理和體現(xiàn)績效激勵為核心，建立多元化崗位績效收入分配體系，在績效工資總量內(nèi)，建立以目標議工資、績效定工資為原則的協(xié)同創(chuàng)新團隊工資收入模式。對部分緊缺或急需引進的高層次人才，可實行協(xié)議工資、項目工資、年薪制等靈活多樣的績效分配方法。支持前湖校區(qū)校外商住樓建設(shè),幫助解決人才引進、人才穩(wěn)定的保障問題。南昌市政府對學(xué)校特事特辦、優(yōu)先優(yōu)惠，采取市場化模式支持學(xué)校做好安居、連心工程。省國土資源廳支持解決建設(shè)所需的新增建設(shè)用地計劃指標。 五、創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)體制機