【文章內容簡介】 高級管理人才。（知識、能力、素質）1）知識與能力要求復合材料專業(yè)是以產品實現(xiàn)為目標的工程型專業(yè)，其知識結構包括復合材料原材料、產品構成和結構設計、復合材料工藝和設備、復合材料及產品測試四個相互聯(lián)系相互支撐的基本要素，因此，復合材料應用型工程師應在以上四個方面具有扎實的理論和實踐基礎（圖 51） 。具體要求如下：圖 51 復合材料工程知識結構① 具有扎實的材料化學與物理知識，深刻理解基本原材料結構與性能的關12系，能夠根據(jù)產品和工程要求優(yōu)化、設計或合成復合材料原材料。 （材料要素）② 具有較強的知識遷移能力，能夠將相關學科（如化工、生物、物理等）的知識和理論和復合材料原材料結合，優(yōu)化或開發(fā)材料體系。 （材料要素）③ 具有扎實復合材料構成設計和結構設計的基礎知識，能夠根據(jù)復合材料性能的優(yōu)缺點和產品的應用環(huán)境，對復合材料產品進行優(yōu)化設計。具有較強的材料復合設計和結構復合設計能力。 （設計要素）④ 熟練掌握復合材料成型工藝方法，能夠針對不同產品和使用要求優(yōu)化或改進工藝條件；并根據(jù)產品和市場需求，開發(fā)新工藝。 （工藝要素）⑤ 充分了解工藝設備的動作原理，根據(jù)產品要求選擇合適的工藝和設備，具有一定的設備改進和新設備的設計能力。 （工藝要素）⑥ 掌握復合材料原材料、制品和工程的基本測試和評估方法，具有較強的工程檢驗設計能力。 （測試要素）⑦ 具有較強復合材料工程閉環(huán)設計、實施和控制能力，能夠集成復合材料工程中材料、設計、工藝、測試四方面知識，并將這種能力在工程中體現(xiàn)。 （知識結構深化與集成）⑧ 具有較強的材料、工藝、設備和檢測的創(chuàng)新能力。 （知識結構深化與集成）2）素質要求復合材料技術應用型工程師應具有較強的社會適應能力，服務能力國際化。① 了解本專業(yè)領域技術標準，相關行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。② 具有良好的人文素養(yǎng)、高度的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。③ 具有較強的工程技術交流和溝通能力，具有較強的團隊精神，良好的質量、環(huán)境、安全和社會服務意識；具有良好的全局觀、國際視野，良好的競爭和合作精神。④ 具有從事相關工程策劃、組織、管理和持續(xù)發(fā)展必需的素養(yǎng)，具有信息獲取和終生學習的能力。⑤ 具有應對危機和突發(fā)事件的初步能力。13 培養(yǎng)模式本科階段的培養(yǎng)采用“3+1”模式，其中前 3 年主要在校內進行理論課和校內實踐課程教學，第 4 年在企業(yè)進行系統(tǒng)的工程實踐能力訓練和畢業(yè)設計。 培養(yǎng)理念與思路根據(jù)教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點有關精神，遵循高等工程教育教學規(guī)律，強化“關產業(yè)痛癢、應產業(yè)所求、納產業(yè)精華、為產業(yè)服務”的親產業(yè)辦學理念，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界” 的工程教育宗旨，以國內復合材料工業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求為導向，通過與先進企業(yè)開展“互利雙贏”的校企合作，共建以實際工程為背景、以工程技術為主線的卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)體，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。遵循“解放思想、開放借力、校企共贏、以點帶面、分步實施”的原則，不斷深化復合材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。系統(tǒng)地總結美英等發(fā)達國家和國內兄弟院校復合材料相關專業(yè)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，充分利用校企合作形成的優(yōu)質資源，以“資源共建、全程參與、構建機制、深度融合”為指導進行校企聯(lián)合培養(yǎng)。以工程師能力培養(yǎng)為主線，依托學校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、自身培養(yǎng)三個維度，搭建技術資質培訓認證、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學生自主學習、綜合素質培養(yǎng)四個平臺，形成高質量的應用型復合材料工程師培養(yǎng)體系。 課程體系設計及學分要求 適應國內外市場需要，結合復合材料技術應用型工程師應具有的知識結構和基本素質，借鑒英國（University of Plymouth，Mechanical Engineering with Composites）、美國 Winona State University （Composite Materials 14Engineering Program ）等發(fā)達國家復合材料工程專業(yè)高等教育的經(jīng)驗，充分利用我校復合材料工程專業(yè)的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)基礎理論知識扎實、工程實踐能力突出、社會融合和創(chuàng)新能力強的技術應用型工程人才。本專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程體系表見表 51，具體課程設置見培養(yǎng)計劃。表 復合材料與工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程體系表課程類別 課程性質 學分 比例％必修人文社科類選修 9 必修 6 自然科學類選修必修 14 思想政治類選修必修 4 體育藝術類選修必修 12 通識教育（45 學分）外語類選修必修 （ 學分） 學科基礎類 選修 3 必修 22 （32 學分） 專業(yè)教育類 選修 10 必修 5校內集中性實踐課程選修集中性實踐課程（ 學分） 企業(yè)工程實踐環(huán)節(jié) 必修 33 素質拓展 課外 10 總學分 190 100本專業(yè)總學分 190 學分，其中計劃內 180 學分，課外素質拓展類 10 學分，見表 52。計劃內課程由通識教育、學科大類課程、專業(yè)課程、集中性實踐課程等模塊組成。在集中性實踐課程中有 1 年（36 周、30 學分）時間為企業(yè)工程實踐環(huán)節(jié)。15表 52 復合材料與工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學分要求學分要求總學分 必修課學分 選修課學分 集中性實踐課學 分 課外學分190 22 10 碩士階段的培養(yǎng)方案 培養(yǎng)目標及要求根據(jù)國內和國際企業(yè)對骨干創(chuàng)新型高端工程技術人才的需求，造就具有復合材料與工程技術領域扎實的理論基礎和實踐技能，具有扎實的材料科學、自然科學、工程科學基礎及一定的人文和社會科學知識，具有從事復合材料工程開發(fā)和設計的一般性和專門的工程技術知識以及分析解決工程問題的能力，具備參與項目及工程管理的能力，具備良好的職業(yè)道德，具有較高工程素養(yǎng)，具有工程創(chuàng)新能力和國際競爭力的復合型高層次工程技術和工程管理專門人才。（知識、能力、素質）通過培養(yǎng)，復合材料與工程專業(yè)碩士研究生應具備以下知識、能力和素質：1）具有從事工程開發(fā)和設計所需的工程科學技術知識、人文科學知識，并熟悉本專業(yè)領域相應的標準、法規(guī)。2）掌握扎實的復合材料工程原理、工程技術及本專業(yè)的理論知識，了解新材料、新工藝、新設備和先進生產方式。3）應用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法，分析解決工程問題。4）具有較強的項目策劃和管理能力。5）有效的溝通與交流能力。6）具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任。（1）教學內容要求理論聯(lián)系實際，突出實驗分析和實踐研究。教學過程重16視團隊學習、設計分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法。注重培養(yǎng)學生研究實際問題的意識和能力。（2）學位論文的指導采取“雙導師制” ，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等環(huán)節(jié)的指導。（3）學習年限一般為 2 年，實行學分制，其中課程學習階段為 1 年。 培養(yǎng)模式采用“1+1”的培養(yǎng)模式，其中 1 年進行理論和校內實踐學習，理論課程占40%學分，實踐占 60%學分；1 年進行系統(tǒng)的工程實踐能力提升和完成畢業(yè)論文。 課程體系設計及學分要求復合材料與工程專業(yè)卓越工程師碩士培養(yǎng)階段理論與校內外實踐課程設置情況見表 554 、55。表 53 理論課程設置情況課程類別 課程名稱 知識體系自然辯證法 辯證的工程思想和科學方法論外語 工程交流和提升工具材料科技英語 工程交流和提升工具信息檢索 信息收集、整理、總結和提升能力公共基礎課知識產權 尊重知識產權和保護知識產權數(shù)學物理方法 工程系統(tǒng)思維、概括和建立模型、解決問題高性能基體合成 復合材料高性能基體材料（聚合物、陶瓷、金屬等）的制備與改性增強纖維制備技術 玻璃纖維、碳纖維 等制備工藝理論 知識計算機在材料設計中的應用 利用有限元等對復合材料產品輔助設計復合材料制備新技術 先進復合材料及最新制備技術前沿工程技術理論課產品性能評估設計 能夠綜合項目因素， 設計和實施產 品性能評估方案表 54 校內實踐課程設置情況17實踐項目 內容和要求復合材料基體制備實驗復合材料基體的制備、結構和性能，要求能給定要求下，設計復合材料基體組成和結構，并能 順利實施復合材料構件設計和性能 針對不同基體和纖維復合材料進行計算機模擬設計，并以實驗驗證專業(yè)能力拓展實驗專業(yè)開放實驗，在給定條件下，由學生自行設計實驗，最終形成產品并對其性能評估表 55 校外實踐課程設置情況實踐項目 內容和要求工程項目訓練 參與和承擔工程項目策劃、實施、 驗收的重要內容畢業(yè)設計 完成工程碩士論文碩士培養(yǎng)階段教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，該階段應從培養(yǎng)學生工程或產品的設計開發(fā)能力出發(fā)加強實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學。為加強實踐環(huán)節(jié)訓練，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，應屆本科畢業(yè)生的實踐教學時間應不少于 1 年。實踐環(huán)節(jié)分為課程實踐和綜合實踐。課程實踐一般在校內實驗中心、工程中心和研究中心等單位完成，主要進行專業(yè)課程實踐和科研技能訓練。綜合實踐依托本專業(yè)領域的校內外實踐基地完成，在校內外導師共同指導下，結合工程實際崗位，主要進行專業(yè)綜合實踐和應用能力訓練。實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)過程的必備環(huán)節(jié)，參加實踐的研究生需提交實踐計劃，撰寫實踐總結報告，經(jīng)指導教師檢查、評閱后，合格者記 5 學分。碩士培養(yǎng)階段學生課程學習的總學分要求不少于 32 學分，其中課程學習不少于 26 學分，必修課程不少于 18 學分，選修課程不少于 8 學分。（1） 碩士學位課程 18學分（2） 碩士選修課程 8學分（由導師與學生共同制定）（3） 工程實踐專題 6 學分工程實踐專題要求針對本專業(yè)的一個具體的工程應用領域，開展調研、學18習和研究。在企業(yè)環(huán)境下完成或結合企業(yè)需求，要求提交技術報告。工程專題可作為畢業(yè)設計的一部分工作，鼓勵通過該工程專題，結合企業(yè)實際技術需求，提煉畢業(yè)設計論文工作的題目和研究方向。3．畢業(yè)設計論文（碩士學位論文）要求在企業(yè)中完成，指導方式：校外導師和校內導師聯(lián)合指導，主要由校外導師負責學生的論文工作，包括選題、設計過程、實驗/試驗、調試、評估等，校內教師主要負責組織各教學環(huán)節(jié)的考核，如開題報告答辯、中期檢查、論文答辯等。修完 32 學分，并完成碩士學位論文，授予工程碩士學位。 培養(yǎng)標準實現(xiàn)途徑（1）采取學校導師負責和企業(yè)導師培養(yǎng)相結合的方法，建立和完善有利于發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中作用的聯(lián)合培養(yǎng)機制；（2）根據(jù)企業(yè)具體的實際需要和每個學生的具體情況出發(fā)，制定出切實可行的培養(yǎng)計劃，加強研究生的工程能力、團隊合作能力、動手實踐能力、表達溝通能力和寫作能力的訓練和培養(yǎng)；（3）對研究生的培養(yǎng)采取課程學習和論文工作相結合的方式，課程學習在學校完成，論文研究階段在企業(yè)完成；（4）研究生的學習應強調在學習中實踐，在實踐中學習，學習與研究相結合，導師的作用在于啟發(fā)他們深入思考與正確的判斷，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。6. 質量保障與監(jiān)控體系 組織保障 組織機構建設成立“復合材料與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)” 專家委員會和試點工作組，構建校企聯(lián)合培養(yǎng)體。專家委員會成員由材料學院院長牽頭組建，成員應包括校企雙方專家及相關教育管理部門負責人。主要負責培養(yǎng)方案的把關、試點工作19的管理、組織、協(xié)調和指導工作。試點工作組由由主管教學的副院長、系主任、專業(yè)教學負責人、學科責任教授、實驗中心負責人、學工辦主任、合作培養(yǎng)企業(yè)負責人，企業(yè)教授級高工等學校與企業(yè)的各方面人員組成，全面負責專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、修訂與落實。 交流平臺建設建立會議制度，搭建校企交流平臺及時溝通企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)信息，及時了解行業(yè)動態(tài)。每年召開三個座談會，即學生座談會、骨干教師座談會、企業(yè)人員座談會。了解學生學習狀況、教師教學感受、企業(yè)期望及社會對畢業(yè)生的評價，及時發(fā)現(xiàn)方案執(zhí)行過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題，為下一步方案的優(yōu)化與落實提出預案。每學期召開 12 次試點工作會議，研究討論本學期人才培養(yǎng)方案落實計劃情況，提出下學期計劃執(zhí)行方案，落實各環(huán)節(jié)責任人。 質量保障與監(jiān)控辦法 校內學習階段相對現(xiàn)有本科專業(yè)學生，本專業(yè)卓越工程師在校內的學習應加強專業(yè)理論知識的教學，同時強化實踐操作能力。 建立科學的理論和實踐教學課程體系在充分調研復合材料工程領域人才需求結構，結合學生知識結構成長的客觀規(guī)律，建立科學的可塑性的理論和實踐教學課程體系，加強復合材料工程理論知識學習，強化相關實踐能力。減少中學階段重復教學的政治理論課程，增加工程科學和技術理論知識學習。根據(jù)復合材料工程專業(yè)的知識結構，增強數(shù)學（特別是應用數(shù)學） 、材料力學、計算機應用等理論課程學習。增強工程圖設計、物理和化學實驗設計、專業(yè)實驗設計等綜合性實踐科學教學。開設學生自主學習課程，培養(yǎng)和鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力、動手能力和20團體協(xié)作能力。實行“一對一”導師負責制學生大一的工程科學技術理論課結束后，采用自愿原則分配到有豐富工程實踐能力的導師手中，由導師指導并監(jiān)督學生的理論和實踐學習情況，讓學生在導師的日常工作中深化理論和實踐知識。實行學生定期向導師書面和口頭匯報制度，導師給予階段性評估考核記錄。建立復合材料工程實訓基地動用學校復合材料教學實驗室和設備，并完善復合材料成型和檢測設備，建立復合材料工程專業(yè)實訓基地。實訓基地應保證：原材料制