【文章內容簡介】 備工作。（喝水、上廁所） 就寢鈴響前與學生談心。 就寢鈴響后督促學生盡快安靜，檢查學生被子是否蓋好，人數(shù)是否到齊 學生就寢后、來回巡視，直至學生入睡。 （ 十一 ） 、 一日結束工作： 填寫 住宿管理日志 。 照顧好特殊學生（病生、新生、想家的學生）。 夜間如發(fā)生突發(fā)事情（如學生突然生病或病情加重、學生想家嚴重、突然風雨等），教師協(xié)助 學校 處理。 16 二、周工作安排 每周一下午 4： 00 參加學校組織召開的全體教職工例會和政治理論學習。 每周一至周五和任課教師帶領學生一起用餐； 每周一午后 1： 00— 1： 40 組織召開樓長、室長例會，總結安排工作； 每周三下午組織進行大掃除 ,主要是學生桌子、門窗玻璃、墻面清潔、天花板蜘蛛網等； 每周五匯總星期一至星期五的對各寢室檢查情況并公示當周評比結果； 每周五下午對住宿樓的安全隱患進行一次全面排查并將排查情況向分管領導匯報； 每周五督促學生回家洗澡、更換衣服、鞋襪； 每周督促學生剪一次指甲； 每周五下午 3： 30 歡送學生回家。 三、月工作安排 每月月底的最后一個周五下午要求學生將自己的床單、被套、枕巾、枕套帶回家清洗。 每月底評出星級寢室 并公示。 每月月底的周三下午組織學生對日光燈、門窗、樓道、墻壁、地面、天花板、房間的各用品等的灰塵進行一次全方位的大清掃。 四、期工作安排 期初擬寫好住宿管理工作計劃，建好寄宿學生的基本信息檔案； 參加好學校校本研修學習； 17 做好學校安排的臨時性工作； 完善好住宿管理工作歸檔資料； 擬寫好工作經驗總結。 生活老師應具備的幾項基本素質 敏銳的觀察力和深邃的洞察力。 這里的觀察力包括觀察的廣度和深度兩個方面。只有在第一時間觀察到學生的異常情況才能用最短的時間處理或者避免學生出現(xiàn)意外情 況。要通過學生的表情、動作、語言洞察學生的心靈，及時判斷學生是否出現(xiàn)心理問題，以便于及時處理。 預見危險的能力。 這里指的是老師能夠發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)或者可能要出現(xiàn)危險的能力。只有具備這種能力才能盡可能少的將學生暴露在危險的環(huán)境中，及時制止一些危險的行為和動作，以避免意外傷害事故的發(fā)生。 較強的記憶力。 生活老師要熟記每一個學生的家庭情況、性格特點、個人喜好等，還要記住學生最近一段時間的具體表現(xiàn)和身體情況等等，項目繁多，內容復雜。如果沒有較強的記憶能力，想要做到這些是不太可能的。 熟練駕馭語言的能力。 只有 能熟練的駕馭語言，運用藝術而多變的語言將學生變成你忠實的“聽眾”，將教育的元素滲透到生活化的語言中，在說話和談笑間讓學生接受你的教育和引導，把教育生活化。生活老師同樣還擔負著交際的能力，因此每一個生活老師都要做交際的專家。不僅自己要會交際，而且要教學生掌握正確的交際方法和與人溝通的手段。 極強的耐心和心理承受能力。 生活老師要有耐心在一遍一遍的重復強化中培養(yǎng)學生良好的生活習慣，通過一次一次的重復練習使學生掌握基本的生活和生存技能。還要給學生犯錯誤的權利，允許學生犯錯誤，但要在學生不斷的犯錯誤中，強化正確的 做法，是他能在錯誤的基礎上進步。 基本的醫(yī)學知識。 只有具備基本的醫(yī)學常識才能對學生發(fā)生疾病時及時和正確的處理，為學生的下一步的治療和康復做好鋪墊。而且對于一些突發(fā)的和緊急的疾病或意外傷害如休克、外傷、骨折等，能夠在最短的時間里做出反應，將危害降低到最低限度。 快速處理突發(fā)事件的應急能力。 生活老師和學生在一起的時間較長，而且大部分時間是在晚上，所以生活老師要具備隨時處理突發(fā) 18 事件的能力。如遇到突發(fā)的學生傷害事故、火災、地震等災害事故時，要能夠冷靜、及時、正確的處理受傷學生并組織學生及時脫離危險。 旺盛的精力和充沛的體力。 生活交際工作是一項需要消耗大量精力和體力的工作，所以旺盛的精力和充沛的體力是其他各項能力中最基本最重要的。這是最至關重要的能力也是最好培養(yǎng)和鍛煉的一種能力。 總之，只要具備了以上的幾種能力，再加上 熱情認真和負責的工作態(tài)度 ，就能夠成為一名優(yōu)秀的生活老師。 如何做好生活指導教師 生活指導教師是寄宿制學校的一類新型教師，他歸屬于教師類，但他不同于其他任課教師，要對某一專業(yè)、某一學科負責。生活指導教師既有對學生宏觀上的教育，同時也有對學生生活細節(jié)的指導，擔負著學生在 校期間的近乎家長的職責。家長把孩子送到學校交給老師，本身就是對學校、對老師的信任，因此，作為生活指導教師，就有義務、有責任照顧好學生的衣食住行，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習慣，使學生能茁壯健康的成長，所以作為生活指導教師的我們肩負著教師與家長的雙重身份，其責任尤為重要。下面就生活指導教師教育工作談一些我個人的看法： 一、明確工作中心，端正管理意識 我們要做好學生的教育工作，首先要明確我們工作中心。 我們的教育地點主要是在生活區(qū)。生活區(qū)作為起居之地，學生在校的家，有著其 特定的位置。學生在教學區(qū)經過一天緊張學習，回到生活區(qū)后，無論精神負擔方面還是學習壓力方面相對要放松一些，在生活區(qū)，學生要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就容易顯現(xiàn)出學生的個性、品質及他們的思想狀態(tài)最為真實的一面。就生活區(qū)本身來講，它作為學校整體的一部分，又要求具有嚴明的組織性與紀律性，不允許學生自由散漫，由此決定了生活管理的重要性：一方面通過生活區(qū)可以了解學生暴露出來的思想上以及行為上的弱點；另一方面又可以引導學生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習慣。所以，我們的工作，不單純是對學生飲食起居的管理，更應該擔負起 教育工作，是對學生進行思想品德教育的重要環(huán)節(jié)，是學校德育工作的重要組成部分，這應該是從事生活指導工作的出發(fā)點。 二、嚴格執(zhí)行學校紀律，使學生行為規(guī)范化（嚴父般） “沒有規(guī)矩，不成方圓?！贬槍σ粋€學生群體，必須制訂一套較為完善、符合實際的規(guī)章制度來進行約束、要求。紀律對維護和鞏固集體，教育學生有十分重要的意義。首先，紀律具有導向性，引導學生向正確的方向發(fā)展；其次，紀律有約束作用，約束學生個人行為不能違 19 背集體的利益。規(guī)范的建立是學生養(yǎng)成良好的文明習慣，促進身心健康發(fā)展、提高道德素質所不可缺少的，是學生社會化所必 須的。行為規(guī)范對集體、對學生都有極其重要的作用，沒有嚴格的規(guī)范，任何集體都不能存在，削弱規(guī)范的約束力，就會削弱集體的凝聚力。 在生活區(qū)對學生的教育，是從日?，嵤轮謴募毼⑻庨_始，不可能像科任老師那樣以學科知識來吸引學生，甚至在教育過程中，會遇到學生對存在的問題輕視或抵觸情緒，給教育的開展增加很大難度，加上學生在生活區(qū)的時間比較零亂，不能像上課那樣集中處理某個問題。因此，作為管理的主導者，必須嚴格地執(zhí)行學校的各項紀律，來約束學生的日常行為，組織學生學習這些要求，讓他們認真細致的領會并落實到行動上，做到有章可循。同時加強民主管理，既讓學生的主體作用得到發(fā)揮，又讓老師的主導作用得到運用，從而避免造成一種無組織、無紀律、渙散的局面，達到文 明行為規(guī)范化。 三、耐心細致的做好學生思想工作，引導學生健康成長（慈母般） 隨著年齡的增長，學生的思想也在不斷的發(fā)生變化。一方面，他們試圖脫離父母、老師，希望能夠不戴“枷鎖”，按他自己的理想方式生活；另一方面，由于個人知識、閱歷的不足以及自律性較弱的原因，他們在實際生活中對待起居比較隨便，喜歡強調個性化，勢必出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為教師，基本職責就是盡力使學生從不懂到懂，從低層次到高層次，完成一個成長進步的過程。在日常生活中，教師應該細心的觀察自己的每一位學生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。同時，還應該明白， 學生在日常生活中出現(xiàn)問題是很正常的事情，無需過分緊張，關鍵是教師持什么樣的心態(tài)，采取怎樣的方法來處理。 清代黃宗羲曾說過：“治已必先治心，心者，舟之舵也。欲正其舟而不正其舵，可乎？”由此可知思想教育的重要性。一個人的思想，直接影響到他的行為，如不注重思想教育而單強調行為，是不可能收到理想效果的。當學生出現(xiàn)問題時，教師應分析學生出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥，耐心細致的做學生的思想教育工作，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，引導他們摒棄錯誤的觀點和做法，盡量避免學生犯重復性的錯誤，達到教育學生的目的。 四 、建立良好的師生關系，營造一種和諧的大家庭氣氛（朋友般） 人際關系是指人與人之間的聯(lián)系、作用和影響，師生間關系直接影響到教育結果。和諧的師生關系的建立，既是教育目的，也是教育的手段。如果不能建立良好的師生關系，任何教育都難以進行。 建立良好的師生關系，首先要從教師自身做起。作為一名教師，應既是“良師”，同時還應成為“益友”。學生喜歡公正、理解自己、平易近人的教師，在建立良好師生關系后，他們愿意向老師敞開心扉，把心里話說給老師聽。如果一味地強調“師道尊嚴”，過于嚴厲地對待 20 學生，容易引起學生對教師反感及抵觸，造 成師生關系緊張。因此，首先要求教師要嚴于律已，以身作則，有良好的師德風范，對學生要細心觀察了解，摸清他們的喜怒哀樂，以求達到感情上的共鳴；其次，對學生要有一種正確的評價，不能過早的給學生定型，認為聽話就是好學生，冒犯自己或違紀就要“懲治”，而應該平等地對待學生，尊重學生，不損害學生的人格與自尊心。聽其言、觀其行，與他們共同商討學習、生活中的問題。再次，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每一個學生都要有成功感，從而營造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學生戀師、戀校。 五、以身作則，言傳身教（榜樣般） “以身作則，言傳 身教”的原則是指教師要用自己的良好言行為學生建立準則，以自己的言行為學生做表率，我國教育家葉圣陶先生告誡說：“身教最為貴，知行不可少。”我們與學生朝夕相處，對學生影響非常大。古人云：正人先正已，身教重于言教。因此，我們應該具備高尚的師德，在學生面前樹立良好的形象。假如一個老師自己不修邊幅，卻要求學生衣裝得體整潔；自己的房間亂七八糟，卻要求隔鄰的學生每天整理好床鋪衣柜；自己留著長長的指甲，卻常常要求學生勤剪指甲；自己常常吞云吐霧，卻跟學生大談抽煙的害處，這些無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要大打折扣。 “以 身作則，言傳身教”原則是我國古代教育家總結出來的一種道德教育的重要準則和方法，孔子認為，一個人能正已然后才能正人。所謂“其身正，不令而行；其身不正，強令不從?！睗h代楊雄提出“師者，人之模范也。”古人的論述都強調了以身作則的重要性。言教是做好學生思想品德教育的重要手段，但言教的效果要用身教來保證，教師如能夠做到以身作則，他的言教就能發(fā)揮更大的作用。否則，言行脫節(jié)，會讓學生產生“老師說一套做一套”的想法，帶來消極影響，就不可能達到預期的教育目的，教師必須要十分注重自己的言論與行為，應該自覺加強自身修養(yǎng)，要知道當 教師的行為不當時，學生的舉止也好不到哪里去。因此，我們要不斷完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生提供模仿的標本。 六、加強業(yè)務學習，提高自身技能 廣博的知識，較強的能力哪里來？是從孜孜不倦的學習中來，是從忘我的勞動中鍛煉而來?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！薄八嚫邽閹??！弊鳛橐幻處?，面對飛速發(fā)展的時代，必須不斷地用新知識來充實自己，不但要掌握好自身的專業(yè)知識，更要具備豐富的生活百科知識（應該像華南師大附中的優(yōu)秀教師陳翠嫻那樣，五十多歲還硬著頭皮研究自己從來不喜歡的卡通漫畫書），同 時還需要與其他教師進行交流，取長補短提高自身技能，這樣才能面對學生的提問應對自如，幫助他們排憂解難，以求得與學生心靈的溝通，讓學生親其師，信其道，從而贏 21 得學生的尊重，敬佩。 教育是一門常新的藝術。我們要全身心地投入到工作中去，不斷學習、不斷探索、不斷總結，使自己的教育水平不斷提高，更好的為學生服務 —— 讓學生學會生活、學會做人，健康地成長為有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人。 寄宿 女生 管理 部 工作計劃 銅星小學 女生生活教師 張義芬 2020年秋住入學生 105 人， 2020 年春學期增加 10 人，共住入女生 115 人，其中 1 年級 9 人， 2 年級 17人， 3 年級18人， 4 年級 25 人， 5 年級 19人， 6 年級 27人。寄宿生生中，留守學生 37人，單親家庭 4 人。經過上期的嚴格管理和訓練，絕大多數(shù)孩子已養(yǎng)成基本的生活習慣。但低年級同學在整理寢室內務方面還需加大指導和訓練力度。為了加強指導，創(chuàng)出銅星特色的寄宿學生管理，特制訂寄宿 女生 管理部工作計劃： 一、指導思想 在學校分管領導的具體領導下，堅持以提高學生生活質量為根本目的，服務好學生，服務好家長；堅持學生安全為第一要務，在具體措施上加大管理力度；堅持工作創(chuàng)新，向細心與量化管理要質量；圍 繞“嚴制度、保安全、高服務、抓特色”做好宿舍的精細化管理。達到“靜、凈、競、敬 、進 ”的管理效果。 二、工作目標： 培養(yǎng)出身心素質高，自理能力強，文明守紀 、團結友愛、 自理自立、 勇敢活潑 ,能適應未來生活、自主發(fā)展的小主人。 三、具體工作要求 嚴格執(zhí)行住校生管理條例。 埋頭苦干、默默無聞、認真工作、服從管理、團結協(xié)作、家長滿意。 準確定位自己：既是勞動者，又是思想者，同時還是執(zhí)行者與教育者。 22 加強保潔工作，特別注意寢室衛(wèi)生的督查。 學生有丟棄的物品注意進行登記后領回。 堅 持每天上、下午第一節(jié)課進入宿舍做好宿舍內務的檢查與整理工作，做到各類物品擺放“一條線”。