【文章內(nèi)容簡介】 備工作。（喝水、上廁所） 就寢鈴響前與學(xué)生談心。 就寢鈴響后督促學(xué)生盡快安靜，檢查學(xué)生被子是否蓋好，人數(shù)是否到齊 學(xué)生就寢后、來回巡視，直至學(xué)生入睡。 （ 十一 ） 、 一日結(jié)束工作： 填寫 住宿管理日志 。 照顧好特殊學(xué)生（病生、新生、想家的學(xué)生）。 夜間如發(fā)生突發(fā)事情（如學(xué)生突然生病或病情加重、學(xué)生想家嚴(yán)重、突然風(fēng)雨等），教師協(xié)助 學(xué)校 處理。 16 二、周工作安排 每周一下午 4： 00 參加學(xué)校組織召開的全體教職工例會(huì)和政治理論學(xué)習(xí)。 每周一至周五和任課教師帶領(lǐng)學(xué)生一起用餐； 每周一午后 1： 00— 1： 40 組織召開樓長、室長例會(huì)，總結(jié)安排工作； 每周三下午組織進(jìn)行大掃除 ,主要是學(xué)生桌子、門窗玻璃、墻面清潔、天花板蜘蛛網(wǎng)等； 每周五匯總星期一至星期五的對各寢室檢查情況并公示當(dāng)周評比結(jié)果； 每周五下午對住宿樓的安全隱患進(jìn)行一次全面排查并將排查情況向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)； 每周五督促學(xué)生回家洗澡、更換衣服、鞋襪； 每周督促學(xué)生剪一次指甲； 每周五下午 3： 30 歡送學(xué)生回家。 三、月工作安排 每月月底的最后一個(gè)周五下午要求學(xué)生將自己的床單、被套、枕巾、枕套帶回家清洗。 每月底評出星級寢室 并公示。 每月月底的周三下午組織學(xué)生對日光燈、門窗、樓道、墻壁、地面、天花板、房間的各用品等的灰塵進(jìn)行一次全方位的大清掃。 四、期工作安排 期初擬寫好住宿管理工作計(jì)劃，建好寄宿學(xué)生的基本信息檔案； 參加好學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)； 17 做好學(xué)校安排的臨時(shí)性工作； 完善好住宿管理工作歸檔資料； 擬寫好工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 生活老師應(yīng)具備的幾項(xiàng)基本素質(zhì) 敏銳的觀察力和深邃的洞察力。 這里的觀察力包括觀察的廣度和深度兩個(gè)方面。只有在第一時(shí)間觀察到學(xué)生的異常情況才能用最短的時(shí)間處理或者避免學(xué)生出現(xiàn)意外情 況。要通過學(xué)生的表情、動(dòng)作、語言洞察學(xué)生的心靈，及時(shí)判斷學(xué)生是否出現(xiàn)心理問題，以便于及時(shí)處理。 預(yù)見危險(xiǎn)的能力。 這里指的是老師能夠發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)或者可能要出現(xiàn)危險(xiǎn)的能力。只有具備這種能力才能盡可能少的將學(xué)生暴露在危險(xiǎn)的環(huán)境中，及時(shí)制止一些危險(xiǎn)的行為和動(dòng)作，以避免意外傷害事故的發(fā)生。 較強(qiáng)的記憶力。 生活老師要熟記每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、個(gè)人喜好等，還要記住學(xué)生最近一段時(shí)間的具體表現(xiàn)和身體情況等等，項(xiàng)目繁多，內(nèi)容復(fù)雜。如果沒有較強(qiáng)的記憶能力，想要做到這些是不太可能的。 熟練駕馭語言的能力。 只有 能熟練的駕馭語言，運(yùn)用藝術(shù)而多變的語言將學(xué)生變成你忠實(shí)的“聽眾”，將教育的元素滲透到生活化的語言中，在說話和談笑間讓學(xué)生接受你的教育和引導(dǎo)，把教育生活化。生活老師同樣還擔(dān)負(fù)著交際的能力，因此每一個(gè)生活老師都要做交際的專家。不僅自己要會(huì)交際，而且要教學(xué)生掌握正確的交際方法和與人溝通的手段。 極強(qiáng)的耐心和心理承受能力。 生活老師要有耐心在一遍一遍的重復(fù)強(qiáng)化中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，通過一次一次的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握基本的生活和生存技能。還要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但要在學(xué)生不斷的犯錯(cuò)誤中，強(qiáng)化正確的 做法，是他能在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)步。 基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)。 只有具備基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)才能對學(xué)生發(fā)生疾病時(shí)及時(shí)和正確的處理，為學(xué)生的下一步的治療和康復(fù)做好鋪墊。而且對于一些突發(fā)的和緊急的疾病或意外傷害如休克、外傷、骨折等，能夠在最短的時(shí)間里做出反應(yīng)，將危害降低到最低限度。 快速處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力。 生活老師和學(xué)生在一起的時(shí)間較長，而且大部分時(shí)間是在晚上，所以生活老師要具備隨時(shí)處理突發(fā) 18 事件的能力。如遇到突發(fā)的學(xué)生傷害事故、火災(zāi)、地震等災(zāi)害事故時(shí)，要能夠冷靜、及時(shí)、正確的處理受傷學(xué)生并組織學(xué)生及時(shí)脫離危險(xiǎn)。 旺盛的精力和充沛的體力。 生活交際工作是一項(xiàng)需要消耗大量精力和體力的工作，所以旺盛的精力和充沛的體力是其他各項(xiàng)能力中最基本最重要的。這是最至關(guān)重要的能力也是最好培養(yǎng)和鍛煉的一種能力。 總之，只要具備了以上的幾種能力，再加上 熱情認(rèn)真和負(fù)責(zé)的工作態(tài)度 ，就能夠成為一名優(yōu)秀的生活老師。 如何做好生活指導(dǎo)教師 生活指導(dǎo)教師是寄宿制學(xué)校的一類新型教師，他歸屬于教師類，但他不同于其他任課教師，要對某一專業(yè)、某一學(xué)科負(fù)責(zé)。生活指導(dǎo)教師既有對學(xué)生宏觀上的教育，同時(shí)也有對學(xué)生生活細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，擔(dān)負(fù)著學(xué)生在 校期間的近乎家長的職責(zé)。家長把孩子送到學(xué)校交給老師，本身就是對學(xué)校、對老師的信任，因此，作為生活指導(dǎo)教師，就有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習(xí)慣，使學(xué)生能茁壯健康的成長，所以作為生活指導(dǎo)教師的我們肩負(fù)著教師與家長的雙重身份，其責(zé)任尤為重要。下面就生活指導(dǎo)教師教育工作談一些我個(gè)人的看法： 一、明確工作中心，端正管理意識(shí) 我們要做好學(xué)生的教育工作，首先要明確我們工作中心。 我們的教育地點(diǎn)主要是在生活區(qū)。生活區(qū)作為起居之地，學(xué)生在校的家，有著其 特定的位置。學(xué)生在教學(xué)區(qū)經(jīng)過一天緊張學(xué)習(xí)，回到生活區(qū)后，無論精神負(fù)擔(dān)方面還是學(xué)習(xí)壓力方面相對要放松一些，在生活區(qū)，學(xué)生要處理各自的生活瑣事，自主性較強(qiáng)，也就容易顯現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)及他們的思想狀態(tài)最為真實(shí)的一面。就生活區(qū)本身來講，它作為學(xué)校整體的一部分，又要求具有嚴(yán)明的組織性與紀(jì)律性，不允許學(xué)生自由散漫，由此決定了生活管理的重要性：一方面通過生活區(qū)可以了解學(xué)生暴露出來的思想上以及行為上的弱點(diǎn)；另一方面又可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，我們的工作，不單純是對學(xué)生飲食起居的管理，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起 教育工作，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，這應(yīng)該是從事生活指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)。 二、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律，使學(xué)生行為規(guī)范化（嚴(yán)父般） “沒有規(guī)矩，不成方圓。”針對一個(gè)學(xué)生群體，必須制訂一套較為完善、符合實(shí)際的規(guī)章制度來進(jìn)行約束、要求。紀(jì)律對維護(hù)和鞏固集體，教育學(xué)生有十分重要的意義。首先，紀(jì)律具有導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展；其次，紀(jì)律有約束作用，約束學(xué)生個(gè)人行為不能違 19 背集體的利益。規(guī)范的建立是學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展、提高道德素質(zhì)所不可缺少的，是學(xué)生社會(huì)化所必 須的。行為規(guī)范對集體、對學(xué)生都有極其重要的作用，沒有嚴(yán)格的規(guī)范，任何集體都不能存在，削弱規(guī)范的約束力，就會(huì)削弱集體的凝聚力。 在生活區(qū)對學(xué)生的教育，是從日常瑣事著手從細(xì)微處開始，不可能像科任老師那樣以學(xué)科知識(shí)來吸引學(xué)生，甚至在教育過程中，會(huì)遇到學(xué)生對存在的問題輕視或抵觸情緒，給教育的開展增加很大難度，加上學(xué)生在生活區(qū)的時(shí)間比較零亂，不能像上課那樣集中處理某個(gè)問題。因此，作為管理的主導(dǎo)者，必須嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，來約束學(xué)生的日常行為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些要求，讓他們認(rèn)真細(xì)致的領(lǐng)會(huì)并落實(shí)到行動(dòng)上，做到有章可循。同時(shí)加強(qiáng)民主管理，既讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，又讓老師的主導(dǎo)作用得到運(yùn)用，從而避免造成一種無組織、無紀(jì)律、渙散的局面，達(dá)到文 明行為規(guī)范化。 三、耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長（慈母般） 隨著年齡的增長，學(xué)生的思想也在不斷的發(fā)生變化。一方面，他們試圖脫離父母、老師，希望能夠不戴“枷鎖”，按他自己的理想方式生活；另一方面，由于個(gè)人知識(shí)、閱歷的不足以及自律性較弱的原因，他們在實(shí)際生活中對待起居比較隨便，喜歡強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，勢必出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為教師，基本職責(zé)就是盡力使學(xué)生從不懂到懂，從低層次到高層次，完成一個(gè)成長進(jìn)步的過程。在日常生活中，教師應(yīng)該細(xì)心的觀察自己的每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。同時(shí)，還應(yīng)該明白， 學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問題是很正常的事情，無需過分緊張，關(guān)鍵是教師持什么樣的心態(tài)，采取怎樣的方法來處理。 清代黃宗羲曾說過：“治已必先治心，心者，舟之舵也。欲正其舟而不正其舵，可乎？”由此可知思想教育的重要性。一個(gè)人的思想，直接影響到他的行為，如不注重思想教育而單強(qiáng)調(diào)行為，是不可能收到理想效果的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥，耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想教育工作，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，引導(dǎo)他們摒棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，盡量避免學(xué)生犯重復(fù)性的錯(cuò)誤，達(dá)到教育學(xué)生的目的。 四 、建立良好的師生關(guān)系，營造一種和諧的大家庭氣氛（朋友般） 人際關(guān)系是指人與人之間的聯(lián)系、作用和影響，師生間關(guān)系直接影響到教育結(jié)果。和諧的師生關(guān)系的建立，既是教育目的，也是教育的手段。如果不能建立良好的師生關(guān)系，任何教育都難以進(jìn)行。 建立良好的師生關(guān)系，首先要從教師自身做起。作為一名教師，應(yīng)既是“良師”，同時(shí)還應(yīng)成為“益友”。學(xué)生喜歡公正、理解自己、平易近人的教師，在建立良好師生關(guān)系后，他們愿意向老師敞開心扉，把心里話說給老師聽。如果一味地強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，過于嚴(yán)厲地對待 20 學(xué)生，容易引起學(xué)生對教師反感及抵觸，造 成師生關(guān)系緊張。因此，首先要求教師要嚴(yán)于律已，以身作則，有良好的師德風(fēng)范，對學(xué)生要細(xì)心觀察了解，摸清他們的喜怒哀樂，以求達(dá)到感情上的共鳴；其次，對學(xué)生要有一種正確的評價(jià)，不能過早的給學(xué)生定型，認(rèn)為聽話就是好學(xué)生，冒犯自己或違紀(jì)就要“懲治”，而應(yīng)該平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，不損害學(xué)生的人格與自尊心。聽其言、觀其行，與他們共同商討學(xué)習(xí)、生活中的問題。再次，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都要有成功感，從而營造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生戀師、戀校。 五、以身作則，言傳身教（榜樣般） “以身作則，言傳 身教”的原則是指教師要用自己的良好言行為學(xué)生建立準(zhǔn)則，以自己的言行為學(xué)生做表率，我國教育家葉圣陶先生告誡說：“身教最為貴，知行不可少?！蔽覀兣c學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生影響非常大。古人云：正人先正已，身教重于言教。因此，我們應(yīng)該具備高尚的師德，在學(xué)生面前樹立良好的形象。假如一個(gè)老師自己不修邊幅，卻要求學(xué)生衣裝得體整潔；自己的房間亂七八糟，卻要求隔鄰的學(xué)生每天整理好床鋪衣柜；自己留著長長的指甲，卻常常要求學(xué)生勤剪指甲；自己常常吞云吐霧，卻跟學(xué)生大談抽煙的害處，這些無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要大打折扣。 “以 身作則，言傳身教”原則是我國古代教育家總結(jié)出來的一種道德教育的重要準(zhǔn)則和方法，孔子認(rèn)為，一個(gè)人能正已然后才能正人。所謂“其身正，不令而行；其身不正，強(qiáng)令不從?！睗h代楊雄提出“師者，人之模范也。”古人的論述都強(qiáng)調(diào)了以身作則的重要性。言教是做好學(xué)生思想品德教育的重要手段，但言教的效果要用身教來保證，教師如能夠做到以身作則，他的言教就能發(fā)揮更大的作用。否則，言行脫節(jié)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師說一套做一套”的想法，帶來消極影響，就不可能達(dá)到預(yù)期的教育目的，教師必須要十分注重自己的言論與行為，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要知道當(dāng) 教師的行為不當(dāng)時(shí)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我們要不斷完善自身，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生提供模仿的標(biāo)本。 六、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身技能 廣博的知識(shí)，較強(qiáng)的能力哪里來？是從孜孜不倦的學(xué)習(xí)中來，是從忘我的勞動(dòng)中鍛煉而來?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄八嚫邽閹??！弊鳛橐幻處?，面對飛速發(fā)展的時(shí)代，必須不斷地用新知識(shí)來充實(shí)自己，不但要掌握好自身的專業(yè)知識(shí)，更要具備豐富的生活百科知識(shí)（應(yīng)該像華南師大附中的優(yōu)秀教師陳翠嫻那樣，五十多歲還硬著頭皮研究自己從來不喜歡的卡通漫畫書），同 時(shí)還需要與其他教師進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短提高自身技能，這樣才能面對學(xué)生的提問應(yīng)對自如，幫助他們排憂解難，以求得與學(xué)生心靈的溝通，讓學(xué)生親其師，信其道，從而贏 21 得學(xué)生的尊重，敬佩。 教育是一門常新的藝術(shù)。我們要全身心地投入到工作中去，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)，使自己的教育水平不斷提高，更好的為學(xué)生服務(wù) —— 讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，健康地成長為有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人。 寄宿 女生 管理 部 工作計(jì)劃 銅星小學(xué) 女生生活教師 張義芬 2020年秋住入學(xué)生 105 人， 2020 年春學(xué)期增加 10 人，共住入女生 115 人，其中 1 年級 9 人， 2 年級 17人， 3 年級18人， 4 年級 25 人， 5 年級 19人， 6 年級 27人。寄宿生生中，留守學(xué)生 37人，單親家庭 4 人。經(jīng)過上期的嚴(yán)格管理和訓(xùn)練，絕大多數(shù)孩子已養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣。但低年級同學(xué)在整理寢室內(nèi)務(wù)方面還需加大指導(dǎo)和訓(xùn)練力度。為了加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)出銅星特色的寄宿學(xué)生管理，特制訂寄宿 女生 管理部工作計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想 在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以提高學(xué)生生活質(zhì)量為根本目的，服務(wù)好學(xué)生，服務(wù)好家長；堅(jiān)持學(xué)生安全為第一要?jiǎng)?wù)，在具體措施上加大管理力度；堅(jiān)持工作創(chuàng)新，向細(xì)心與量化管理要質(zhì)量；圍 繞“嚴(yán)制度、保安全、高服務(wù)、抓特色”做好宿舍的精細(xì)化管理。達(dá)到“靜、凈、競、敬 、進(jìn) ”的管理效果。 二、工作目標(biāo)： 培養(yǎng)出身心素質(zhì)高，自理能力強(qiáng)，文明守紀(jì) 、團(tuán)結(jié)友愛、 自理自立、 勇敢活潑 ,能適應(yīng)未來生活、自主發(fā)展的小主人。 三、具體工作要求 嚴(yán)格執(zhí)行住校生管理?xiàng)l例。 埋頭苦干、默默無聞、認(rèn)真工作、服從管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、家長滿意。 準(zhǔn)確定位自己：既是勞動(dòng)者，又是思想者，同時(shí)還是執(zhí)行者與教育者。 22 加強(qiáng)保潔工作，特別注意寢室衛(wèi)生的督查。 學(xué)生有丟棄的物品注意進(jìn)行登記后領(lǐng)回。 堅(jiān) 持每天上、下午第一節(jié)課進(jìn)入宿舍做好宿舍內(nèi)務(wù)的檢查與整理工作，做到各類物品擺放“一條線”。