【總結】為什么?(1)第一、三象限里兩軸間夾角平分線的方程是x-y=0.點的橫坐標與縱坐標相等x=y(或x-y=0)第一、三象限角平分線含有關系:x-y=0xy0(1)上點的坐標都是方程x-y=0的解(2)以方程x-y=0的解為坐標的點都在上曲線條件方程曲線和方程之間有什么對應關系呢?
2025-06-06 12:05
【總結】命題的四種形式命題的四種形式復習:1)可以判斷真假的陳述句稱為命題.2)其中判斷為真的語句稱為真命題,判斷為假的語句稱為假命題.可寫成“若P,則q”的形式或“如果P,那么q”的形式或“只要P,就有q”的形式命題都是由條件和結論兩部分構成觀察與思考?你能判斷它們
【總結】用一個平面去截一個圓錐面,當平面經(jīng)過圓錐面的頂點時,可得到兩條相交直線;當平面與圓錐面的軸垂直時,截線(平面與圓錐面的交線)是一個圓.當改變截面與圓錐面的軸的相對位置時,觀察截線的變化情況,并思考:●用平面截圓錐面還能得到哪些曲線
【總結】問題1:橢圓的定義是什么?平面內與兩個定點|F1F2|的距離的和等于常數(shù)(大于|F1F2|)的點的軌跡叫做橢圓。問題2:橢圓的標準方程是怎樣的?,,關系如何?問題3:如果把橢圓定義中“距離的和”改為“距離的差”那么動點的軌跡會發(fā)生怎樣的變化?①①如圖如圖(A),,|MF1|-|MF2|=|
【總結】空間向量的直角坐標運算1.空間向量的直角坐標運算:于是,我們在空間向量集合的元素與三元有序實數(shù)組集合之間建立起了一一對應關系,即【新知探究】類比推廣空間向量的坐標運算法則:平面平面向量的坐標運算法則:【新知探究】平面向量運算的坐標表示:平面向量運算的坐標表示:類比推廣空間向量
2025-06-06 12:06
【總結】12、對稱性一、研究雙曲線的簡單幾何性質1、范圍關于x軸、y軸和原點都是對稱.x軸、y軸是雙曲線的對稱軸,原點是對稱中心,又叫做雙曲線的中心.xyo-aa(-x,-y)(-x,y)(x,y)(x,-y)23
【總結】兩個向量的數(shù)量積兩個向量的數(shù)量積教學過程一、幾個概念1)兩個向量的夾角的定義OAB夾角的頂點為兩個向量的起點不同在任何一個平面內平移到一個平面內銳角或直角直角3)兩個向量的數(shù)量積注意:?、賰蓚€向量的數(shù)量積是數(shù)量,而不是向量. ②零向量與任意向量的數(shù)
【總結】直線的方向向量與直線的向量方程在平面向量的學習中,我們得知①M、A、B三點共線②A、B是直線l上任意兩點。O是l外一點.動點P在l上的充要條件是上述式子稱作直線l的向量參數(shù)方程式,實數(shù)t叫參數(shù)。基礎知識定點A,向量,則::稱為直線的方向向量為直線的參數(shù)方程,其中
【總結】變量之間的相關關系教學目標:通過收集現(xiàn)實問題中兩個有關聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出散點圖,并利用散點圖直觀認識變量間的相關關系。教學重點:通過收集現(xiàn)實問題中兩個有關聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出散點圖,并利用散點圖直觀認識變量間的相關關系。教學過程:案例分析:一般說來,一個人的身高越高,他的人就越大,相應地,他的右手一拃長就越長,因此,人的身高與右手一拃長
2024-11-19 05:50
【總結】變量間的相關關系情景導入,引出課題數(shù)百年來,代代相傳的一首英格蘭民謠:少了一枚鐵釘,掉了一只馬掌;掉了一只馬掌,瘸了一匹戰(zhàn)馬;瘸了一匹戰(zhàn)馬,敗了一次戰(zhàn)役;敗了一次戰(zhàn)役,丟了一個國家.馬掌上的鐵釘是否缺少與一個國家的存亡有多大關系呢?它們之間是怎樣的關系呢?學習目
2024-11-18 08:11
【總結】問題提出X的分布列的概念?若離散型隨機變量X的所有可能取值為x1,x2,…,xi,…,xn,X取每一個值xi(i=1,2,…,n)的概率P(X=xi)=pi,則下列表格稱為X的分布列.pn…pi…p2p1Pxn…xi…x2x1XX的分布列有哪幾種表示方法?有哪兩條基本性質?表示方法:
【總結】-*-變量間的相關關系首頁JICHUZHISHI基礎知識ZHONGDIANNANDIAN重點難點SUITANGLIANXI隨堂練習課程目標學習脈絡1.了解相關關系、線性相關、回歸直線、最小二乘法的定義.2.會作散點圖,能判斷兩個變量之間是否具有相關關系.3.會求回歸直線方程,并能用
2024-11-17 17:05
【總結】復習引入:1、什么是隨機事件?什么是基本事件?在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件,叫做隨機事件。試驗的每一個可能的結果稱為基本事件。2、什么是隨機試驗?凡是對現(xiàn)象或為此而進行的實驗,都稱之為試驗。(1)試驗可以在相同的情形下重復進行;(2)試驗所有可能的結果是明確的,并且不只一個;(3)每次試驗總是恰好出
【總結】課題變量之間的相關關系總課時1教學要求明確事物間的相互聯(lián)系;認識現(xiàn)實生活中變量間除了存在確定的關系外,仍存在大量的非確定性的相關關系,并利用散點圖直觀體會這種相關關系.教學重點難點通過收集現(xiàn)實問題中兩個有關聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出散點圖,并利用散點圖直觀認識變量間的相關關系。教法講練探究教
2024-11-19 10:31
【總結】思考:我們經(jīng)常聽到有這樣的說法“如果你的數(shù)學成績好,那么你的物理學習就不會有什么大問題?!卑凑者@種說法,似乎學生的物理成績與數(shù)學成績之間存在著一種相關關系(相互關系)。這種說法有沒有根據(jù)呢?分析:物理成績和數(shù)學成績是兩個變量,從經(jīng)驗看,由于物理課程涉及比較多的數(shù)學知識。數(shù)學成績的高低對
2024-11-18 12:18