20xx能力提升工程信息化教學設計方案(平行四邊形的面積)(編輯修改稿)
2025-07-02 17:32 本頁面
【文章內容簡介】 同桌合作，發(fā)現規(guī)律，回答引導，啟發(fā)，板書4總結規(guī)律，課件，書本插圖和填空同桌合作，發(fā)現規(guī)律并回答巡視檢查并指導5 各種練習，鞏固新知課件展示作業(yè)紙完成練習，交流答案組織交流，反饋糾正教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入環(huán)節(jié)師：說說你所知道的有關長方形的知識，平行四邊形呢？提問：比較他們哪個大？為什么？學生回答猜測利用方格初步探究回憶方法怎么數？比較方法質疑學生數方格比較動手操作深入探究出示操作要求引導學生比較學生操作觀察比較總結方法鞏固公式，實踐應用出示題目組織交流反饋糾正學生練習交流答案總結今天這節(jié)課，你學到了什么，記住了什么？回憶并總結本課內容。五、評價方案設計1．評價形式與工具（打√，如）（1）課堂提問 （2）書面練習 （3）制作作品（4）測驗（5）其他2．評價量表內容（測試題、作業(yè)描述等）練習題算出下列平行四邊形的面積。（題目見課件，逐題出示）練后問：通過次題的練習，有什么地方要提醒大家的嗎？（板書： 單位統(tǒng)一，相對應）算出下列平行四邊形的面積。（題目見課件）（1）出示10和9，能計算嗎？為什么？（2）再出示5，生計算（3）根據信息，我們還能解決什么問題？（求高、周長）3．練習（1）出示題目，要求出平行四邊形的面積，應該知道什么信息？（出示數據）生列式，（2）出示第二個圖形，問：面積是多少？與第一個有什么關系？（3）這些呢？你發(fā)現了什么？你有什么結論？（等底等高的兩個平行四邊形面積相等。）機動：課堂作業(yè)本59頁第一題六、備注（技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及應急預案等）利用圖形，制造認知沖突，學生猜測，能有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。然后通過口算，復習長方形面積的計算，為學習新知作鋪墊。同時拋出問題，自然引入新課的學習。通過由學生猜測驗證應用的程序完成新課的教學，符合學生的一般認知規(guī)律。讓學生在數一數、填一填、猜一猜、剪一剪、拼一拼等活動過程中經歷了知識的形成過程，不僅掌握了所學的新知，而且體會了學習的樂趣。也體現了學生的自主學習，探究性學習的精神。設計不同形式、不同層次的練習，有效地鞏固了所學的新知，提高了學生的應用技能。讓學生感受到數學來源于生活，運用于生活。設計開放性練習和思維性練習，有利于開
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