【文章內容簡介】 經費，嚴格執(zhí)行?？顚Ｓ?。（二）深化工學結合的“231”人才培養(yǎng)模式建設目標依托專業(yè)辦學理事會，繼續(xù)推行“學校+企業(yè)”雙主體育人，將“職業(yè)素質培養(yǎng)+職業(yè)資格考證+職業(yè)技能訓練”三者有效融合，完善“工學交替、教學做”一體化的人才培養(yǎng)模式。加強“學校+企業(yè)”雙主體共同育人的深度合作；以工學結合為切入點，按“五進五出”的要求，創(chuàng)新教學模式；以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質為主線，合理設計課程體系，培養(yǎng)服務地方經濟建設、具有良好職業(yè)道德的高素質實用型會計專門人才。建設內容（1）創(chuàng)新雙主體合作育人形式。進一步從縱向和橫向兩個維度推進校企合作，建立校企合作企業(yè)群，打造由政府、行業(yè)企業(yè)、學校共同參與的會計類職教協(xié)會，組建衡陽市中小企業(yè)會計信息化合作聯盟，就會計信息化人才培育、會計信息化技術攻關等內容進行深度合作。（2）按“五進校園”要求，融“教、學、做”于一體。將行業(yè)企業(yè)專家、業(yè)務骨干引進校園，共同制定人才培養(yǎng)方案,共同組織教學,共同評價學生；將職業(yè)文化引進校園，注重職業(yè)道德、業(yè)務素質培養(yǎng)；將典型崗位工作任務引進課堂，校企合力開發(fā)教學資源；將會計資料、業(yè)務流程引進教學環(huán)節(jié)，融理論教學與實踐教學于一體；加強“校中所”等生產性實訓基地建設，將業(yè)務引進校園，開展生產性實訓。 （3）按“五出校園”的要求，完善“工學交替”的教學模式。校內教師每年走出校園參加社會實踐1個月以上；校內教師走出校園對接一家企業(yè)，提供培訓、咨詢等技術服務；校內教師三年內走出校園參與一項課題，加強應用技術研究與推廣；學生每年利用寒暑假期走出校園，到合作企業(yè)參加生產性實訓，實現“工學交替”，生產性實訓課時比例達到實踐總課時50%以上；學生走出校園，到合作企業(yè)頂崗實習6個月以上。（4）推行“雙證”制，倡導“多證”制。將職業(yè)資格標準融入教學內容，構建學歷教育與認證培訓一體化的人才培養(yǎng)方案。在現有會計從業(yè)資格證和助理會計師的基礎上，加強與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，開展多種技能認證，為學生獲取“多證”創(chuàng)造條件。例如，與用友公司合作開展“用友ERP資格”認證工作；與銀行、證券公司合作，開展銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格認證培訓。確保畢業(yè)生“雙證書”獲取率100％，力爭“多證書”獲取率達60%。 （5）完善多元質量評價模式。以學生作品為載體，對學生職業(yè)素養(yǎng)的考核，以社會評價為主；對學生專業(yè)理論知識的考核，以學校評價為主；對學生職業(yè)技能的考核，以行業(yè)企業(yè)評價為主，形成學校、行業(yè)企業(yè)、社會機構共同參與評價的多元質量評價模式。建設進度與經費預算序號建設內容經費預算（萬元）2012年2013年2014年合計1人才培養(yǎng)模式改革22262教學組織模式改革3“雙證書”教育實施4多元質量評價模式改革1113合計66618保障措施。設立人才培養(yǎng)模式改革工作小組，實行項目負責人制，為人才培養(yǎng)模式改革提供組織保證；建立健全校企合作、工學結合相關制度，為人才培養(yǎng)模式改革和實施提供制度保障；設立專項經費，嚴格執(zhí)行?？顚Ｓ?，提供資金保障。（三）構建基于會計崗位、個性化發(fā)展的課程體系建設目標以“高素質應用型人才培養(yǎng)”為主線，開發(fā)多行業(yè)不同層次崗位核心課程，制定課程標準，著力構建“職業(yè)知識能力”、“專業(yè)核心能力”和“職業(yè)拓展能力”課程體系，三年內建成3門優(yōu)質核心課程；開發(fā)符合多行業(yè)不同層次崗位培養(yǎng)的核心教材、綜合實訓教材2本；建成滿足多行業(yè)不同層次崗位人才培養(yǎng)的教學資源庫。建設內容（1）完善對接多行業(yè)不同層次會計崗位、個性化發(fā)展的自控能力核算能力管理能力適應能力應變能力溝通能力創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力運用能力 崗位職業(yè)能力分析基 本 能 力專業(yè)能力綜 合 能 力學習能力就業(yè)能力課程體系。政行企校合作理事會參與專業(yè)崗位能力分析（見圖10），確定崗位知識范圍和基本技能，以會計、出納、財務管理等會計崗位能力為依據，涵蓋制造、金融等10個行業(yè)會計特色，按會計核算過程和崗位能力形成與拓展需要構建符合學生個性化發(fā)展的課程體系，將整個課程體系分為職業(yè)知識能力、專業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力三個模塊，實現 “知識、能力、態(tài)度”三融合，利用第一課堂、第二課堂、第三課堂加以實施。職業(yè)知識能力模塊主要開設文化基礎課程、職業(yè)基礎課程，重在培養(yǎng)學生的思維能力、學習能力、發(fā)展能力及遵紀守法意識；專業(yè)核心能力模塊是針對主要就業(yè)崗位開設的“教、學、導、訓”一體化課程，重在培養(yǎng)學生的核算能力和管理能力；職業(yè)拓展能力模塊主要為畢業(yè)生在相近的崗位（群）就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展能力提升及企業(yè)多方向的人才需求而開設的課程，主要是培養(yǎng)學生適應能力、應變能力、溝通能力、交流能力、創(chuàng)業(yè)能力、意志品質、服務意識和奉獻精神。會計專業(yè)課程體系專業(yè)核心能力職業(yè)拓展能力職業(yè)知識能力第 三 課 堂頂崗實習課企業(yè)文化課第 二 課 堂就業(yè)指導課文化修養(yǎng)課體能訓練課職業(yè)規(guī)劃課企業(yè)管理課綜合實訓操作企業(yè)會計軟件操作課崗位核心課職業(yè)道德課思想品德課英語 計算機等公共課專業(yè)基礎課法律法規(guī)課專業(yè)技能課態(tài)度能力知識 精核算、會管理善 溝 通能 吃 苦重 誠 信 應 用 型高 素 質會計專業(yè)人才培養(yǎng)圖、個性化發(fā)展的課程體系設（2）優(yōu)質核心課程和教學資源庫建設。一是加強優(yōu)質核心課程建設。深化校企合作，參照省級標準建設1門精品課程， 建設2門校級精品課程。精品課程建設規(guī)劃表序號課程名稱課程負責人（含企業(yè)負責人）合作企業(yè)建設層級建設時間（年）1財務會計龍永保/李傳勝（企業(yè)）德信信息工程有限公司省級標準201320142財務管理龍永保/曾斌（企業(yè)）北方光電信息技術有限公司校級2012—20133EXCEL在會計中的應用匡勝/李傳勝（企業(yè)）德信信息工程有限公司校級20122013二是校企合作開發(fā)立體化教材。建立行業(yè)專家、專業(yè)教師共同組成崗位教材項目開發(fā)團隊，劃分與崗位課程相聯系的教材項目小組，體現理實一體化、任務驅動化、載體多樣化、素材時代化課程內容特色，開發(fā)多行業(yè)不同層次會計崗位課程的立體化教材2本。理實立體化教材建設規(guī)劃表序號教材名稱教材負責人（含企業(yè)負責人）合作企業(yè)引入行業(yè)企業(yè)標準建設目標完成時間1財務管理實務與實訓龍永保/曾斌（企業(yè)）北方光電信息技術有限公司《企業(yè)會計準則》《小企業(yè)會計制度》校本教材2013年2EXCEL在會計中的應用匡勝/李傳勝（企業(yè)）德信信息工程有限公司《會計管理辦法》校本教材2013年三是推行“教學做”一體化教學模式。專業(yè)主干課程教學全部安排在項目教室或實訓室完成，要求專業(yè)教師結合項目任務和工作內容與過程來講思路、教方法，展示實物材料，現場演示操作，讓學生在“做中學、學中做”，“教、學、做”融為一體，強化學生實際動手能力和職業(yè)判斷能力，鼓勵教師更多地采用模擬情景教學法、現場教學法、案例教學法等，教學模式轉變?yōu)椤敖處熤鲗?、學生主體”的“教學做”一體化教學模式。四是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿專業(yè)教學全過程。圍繞會計人才“重誠信、能吃苦、善溝通、精核算、會管理”的職業(yè)要求，挖掘課程中德育資源，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)教學全過程，實施素質教育工程，組建會計專業(yè)學生協(xié)會（社團），提升學生的競爭力和可持續(xù)發(fā)展力。五是以“會計成就人生”系列活動為平臺，以活動促教學，以競賽練技能。為提高學生會計職業(yè)技能水平和綜合素質，創(chuàng)新開展“會計成就人生”系列活動：以活動帶動學習，以訓練獲取技能，以技能開拓事業(yè)，以事業(yè)成就人生。如圖所示： 點鈔捆鈔技能競賽賬簿與記賬憑證填制競賽原始憑證填制技能競賽財會書寫技能競賽會計專題報告實用會計技能技巧系列輔導企業(yè)會計崗位模擬招聘考核會計協(xié)會會計協(xié)會會員活動內容組織者對象競賽項目組織者對象會計專業(yè)技能競賽活動平臺會計協(xié)會會員專業(yè)活動平臺“會計成就人生”系列活動內容會計知識與實務技能競賽會計講壇企業(yè)出納員崗位模擬招聘小鍵盤錄入競賽珠算技術競賽會計實務競賽實用查賬技術現金流量表編制實務企業(yè)財務報表年終調整技術會計專業(yè)各年級會計專業(yè)學生企業(yè)主辦會計崗位模擬招聘圖12 會計成就人生系列活動內容圖4．建設進度和經費預算序號建設項目經費預算（萬元）201220132014小計1課程體系構建與教學內容遴選33392精品課程建設22263教學方法改革11134校本教材建設 5專業(yè)與課程標準建設11136職業(yè)素養(yǎng)教育課程研發(fā)及學生實踐活動合 計10101030保障措施實行項目負責人制，各專業(yè)核心課程落實課程負責人制，為課程改革提供組織保證；學校出臺課改配套文件，實行有效激勵和管理，為課程體系和教學內容改革提供制度保障；設立專項經費，嚴格執(zhí)行?？顚Ｓ?。（四）優(yōu)化專兼結合的“雙師型”教學團隊建設目標按“自主培養(yǎng)＋外部引進＋企業(yè)聘請”的方式構建專兼結合的“雙師型”教學團隊。到2014年，建成一支專兼結合、素質優(yōu)良、結構合理、道德高尚的“雙師型”教師隊伍，專兼職教師總數達到16人，力爭成為省級教學團隊。建設內容（1）優(yōu)化教師管理制度。繼續(xù)推行教師崗位管理、目標管理和動態(tài)管理。健全“雙師型”教師、青年骨干教師、教學名師培養(yǎng)等一系列管理制度，為專業(yè)教學團隊建設注入動力和活力。（2）專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)。設立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)專項經費，從骨干教師中培養(yǎng)1名省級專業(yè)帶頭人，從知名企業(yè)或高校再聘4名具有較強行業(yè)影響力和豐富實踐經驗的企業(yè)專家擔任本專業(yè)骨干教師。三年內培養(yǎng)骨干教師3名。（3）提高教師隊伍整體水平。健全專任教師培養(yǎng)培訓機制，通過進修、考察、企業(yè)掛職鍛煉和校企交流等方式進行培養(yǎng)培訓，教師培訓面達100%。加強教師職業(yè)道德建設，嚴格實行教師考核制度。（4）“雙師素質” 教師培養(yǎng)。與衡陽市德信信息工程有限公司、衡陽北方光電信息技術有限公司等企業(yè)合作建立“企業(yè)教師工作站”，落實“一師一企”制度，要求每位教師聯系一家企業(yè)，承擔一項技術服務項目，年參加企業(yè)實踐時間不少于1個月，并作為職