【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的信心，生?中的許多事情，他不再像以前那樣感到畏懼，而是嘗試著自己一步步地去解決，他再也不是以前那個(gè)離開(kāi)別人就不行的缺乏獨(dú)立性的孩子了。 我們都很熟悉下面這個(gè)故事了：一只烏鴉口渴了，想要找水喝。它看到一只瓶子里有水，可是水太少，離瓶口太遠(yuǎn)，它想了很久，終于想到一個(gè)好辦法，就是叼來(lái)許多小石子，扔到瓶子里。石子慢慢增多，水也升高了，這樣這只聰明的烏鴉就喝到水了。 孩子有時(shí)候表現(xiàn)得缺乏獨(dú)立性、自信心，其實(shí)并不是他們本質(zhì)上就軟弱，而是他們對(duì)一件看起來(lái)“很復(fù)雜”的工作有一種畏難情緒。這時(shí)候，我們做父母的就要聰明一些，幫他們把這件“復(fù)雜”的工作進(jìn)行分解，使他們對(duì)于每個(gè)小步驟不再感到吃力，而連貫起來(lái)之后，就能獨(dú)立完成一整件事情。一步一個(gè)小成功，以不斷的小成功換取大成功，既能夠讓他們把事情做好，又可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自信心，一舉兩得的好事情，何樂(lè)而不為呢？ 6 是誰(shuí)偷走了孩子的時(shí)間 許多父母都抱怨自己的孩子不會(huì)利用時(shí)間，很多孩子也抱怨自己的時(shí)間總是不夠用，他們總是覺(jué)得:“時(shí)間太少了，我怎么做得過(guò)來(lái)呢？”其實(shí)，這種想法是不對(duì)的。 著名的華人物理學(xué)家李政道，因?yàn)樵凇坝罘Q(chēng)不守恒”理論上的卓越貢獻(xiàn)，于1957年獲得了世界最高物理學(xué)獎(jiǎng)－－諾貝爾獎(jiǎng)?？梢哉f(shuō)，這是對(duì)他多年來(lái)努力研究的最好獎(jiǎng)賞。在獲得諾貝爾獎(jiǎng)之后，李政道成了許多人眼中羨慕的人士，人們紛紛給他寫(xiě)信，問(wèn)他是怎樣成功的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，李政道思考了很久，說(shuō)了這樣一句話(huà):“普通人每天有二十四個(gè)小時(shí)，但我每天有二十五個(gè)小時(shí)!” 那么，李政道“多”出來(lái)的那一個(gè)小時(shí)是怎么回事呢? 原來(lái)，李政道是一個(gè)非常擅長(zhǎng)利用時(shí)間的人。在年輕的時(shí)候，他與父母一起移民到美國(guó)。由于英語(yǔ)底子很差，而課堂上全都是英語(yǔ)授課，這使他像“鴨子聽(tīng)雷”一樣，幾乎什么都聽(tīng)不懂，但他并沒(méi)有退卻。為了增加自己的單詞量，他開(kāi)始大量記誦英語(yǔ)單詞，把單詞寫(xiě)在自己的手背上，或者寫(xiě)在紙條上夾在課本里，這樣，只要一有時(shí)間，他就能夠看到。他還利用課外時(shí)間聽(tīng)各種英語(yǔ)廣播，就這樣，他的詞匯量增加了，聽(tīng)力也得到了很大的提高，終于突破了自己的語(yǔ)言難關(guān)。 他在大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)是實(shí)驗(yàn)物理。他知道自己的底子不如別的同學(xué)，在做實(shí)驗(yàn)的間隙，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室里別的同學(xué)用閑聊、打電話(huà)來(lái)打發(fā)時(shí)間的時(shí)候，李政道卻一個(gè)人早早地開(kāi)始熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣，等到做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于已經(jīng)熟悉了設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序，他做實(shí)驗(yàn)的效率就提高了。實(shí)驗(yàn)室里組織討論，大家都是自己抱著一本書(shū)，每人念上一段，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，這樣的討論內(nèi)容分散，效率又不高。李政道想了一個(gè)辦法，提前一天把這一段時(shí)間的工作做一個(gè)小結(jié)，然后當(dāng)眾讀出來(lái)，請(qǐng)大家提意見(jiàn)，這樣，他對(duì)于自己工作的理解就比別人更深刻，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間里，他的收獲就比別人多得多，他能做的事也就更多了。 正是通過(guò)這些努力，李政道在短短的幾年內(nèi)完成了大學(xué)課程，為他將來(lái)的研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@些原因，才使李政道得到了“比普通人每天多出來(lái)的那一個(gè)小時(shí)”。 孩子不善于利用時(shí)間，原因往往出在以下這些方面： 比如，有很多孩子缺乏時(shí)間觀(guān)念。 一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):他的孩子做事很認(rèn)真，交給他的事情，不管是做作業(yè)，還是做其他什么事情，總能做得很好，但美中不足的就是太慢了。有一年暑假，兩位家長(zhǎng)都要出差，把孩子一個(gè)人扔在家里不放心，就把孩子送到爺爺奶奶那里呆一周，臨走的時(shí)候，為了讓孩子在暑假期間也不放松學(xué)習(xí)，就給孩子留了五十道數(shù)學(xué)題，叮囑孩子一定要完成。過(guò)了一周，父母出差回來(lái)了，一檢查，卻發(fā)現(xiàn)孩子只完成了二十道題。父母非常生氣，認(rèn)為孩子根本沒(méi)有用心，就批評(píng)他。孩子卻很委屈地爭(zhēng)辯說(shuō):“我每天都在用功學(xué)習(xí)，真的做得很認(rèn)真啊?！备改敢才略┩骱⒆樱僖粰z查，發(fā)現(xiàn)這二十道題基本都做對(duì)了。原來(lái)，孩子做題速度太慢，每道題都要花很長(zhǎng)時(shí)間才能做完。雖然基本上都做對(duì)了，但父母交給的任務(wù)總體上卻沒(méi)完成。 類(lèi)似的情況還出現(xiàn)在孩子的考試?yán)?，老師向父母反?這個(gè)孩子考試的時(shí)候做題太慢，經(jīng)常答不完卷，但有意思的是，凡是他做完的題目，基本都是正確的!然而，這個(gè)孩子雖然做題能力不差，但考試的時(shí)候總是得不到好分?jǐn)?shù)，因?yàn)樽詈蟮膬扇来箢}總是空在那，而孩子卻說(shuō):“這些題目其實(shí)我都會(huì)做?！? 這樣的孩子問(wèn)題出在哪呢?其實(shí)，他的問(wèn)題就出在沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。雖然他做題很認(rèn)真，但總覺(jué)得“不急，慢慢做，做好就行了”，結(jié)果，雖然題目做對(duì)了，但時(shí)間卻用去太多。 有的孩子缺乏正確使用時(shí)間的方法。 一位老師給我講過(guò)她班里的一個(gè)孩子。她學(xué)習(xí)非常努力，可以說(shuō)是班里面最努力的一個(gè)，但成績(jī)卻很一般，家長(zhǎng)和老師都不滿(mǎn)意。老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是這個(gè)孩子上課總是打盹，一副睡眼惺松的樣子，一提問(wèn)，她經(jīng)常不知道老師在講什么，顯然是太困了。老師就打電話(huà)給家長(zhǎng)，問(wèn)是怎么回事，她的媽媽說(shuō):“孩子晚上學(xué)習(xí)太晚，早上又起早，也許是沒(méi)睡好吧?！崩蠋熅蛦?wèn):“那你怎么不讓她早點(diǎn)睡呢?”她的媽媽回答:“我讓她早點(diǎn)睡，可是她總是說(shuō)再多學(xué)會(huì)兒，我說(shuō)了她也不聽(tīng)，非要那樣做。”結(jié)果，這個(gè)孩子雖然晚上學(xué)得很晚，白天最寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間卻白白地浪費(fèi)了。 利用時(shí)間根本不在于時(shí)間的多少，而在于在有限的時(shí)間內(nèi)提高自己的工作效率。否則，即使孩子忙了一整天，也不會(huì)有好的效果。經(jīng)常見(jiàn)到這樣的孩子，每天早上六點(diǎn)鐘就起來(lái)，朗讀英語(yǔ)。七點(diǎn)鐘到了學(xué)校，開(kāi)始早自習(xí)。八點(diǎn)鐘，開(kāi)始一天緊張繁忙的學(xué)習(xí)。中午，別人都午休了，他還在一個(gè)人看書(shū)。到了體育活動(dòng)時(shí)間，別的同學(xué)都出去玩了，他還在那里摳一道數(shù)學(xué)題。晚上回到家里，吃過(guò)飯就扎到自己的房間里，一學(xué)就是到十一二點(diǎn)……雖然看起來(lái)一整天都在學(xué)?，成績(jī)卻總是提不上去。像這樣的孩子，就是典型的缺乏正確利用時(shí)間的方法，只會(huì)死用功，卻不知道怎樣提高效率，雖然付出了很多努力，卻總是沒(méi)有取得理想的效果。 有的孩子不會(huì)有效地利用時(shí)間，還在于他們自身的性格問(wèn)題。 現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，結(jié)果，養(yǎng)成了害怕吃苦的性格，意志力薄弱，遇到一點(diǎn)小困難就容易放棄。 現(xiàn)在有不少高中，孩子們都是集中起來(lái)上晚自習(xí)。自習(xí)課上沒(méi)有老師輔導(dǎo)，就全看孩子自己的自覺(jué)性。經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō):“一到晚自習(xí)，就看出成績(jī)好的孩子和成績(jī)不好的孩子的差別?！币?yàn)檫@時(shí)沒(méi)有老師約束了，晚上又容易犯困，如果稍微放松一點(diǎn)，時(shí)間就過(guò)去了。事實(shí)上也是如此，大家同樣上晚自習(xí)，都在看書(shū)，有些孩子，雖然感到有些困倦，但仍然能夠堅(jiān)持把功課做完，但另外一些孩子，覺(jué)得有些困了，就偷偷地打盹、睡覺(jué)，結(jié)果，那些意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子就得到了更多，而那些意志薄弱的孩子，雖然也和別人一樣坐在那里，實(shí)際上大部分時(shí)間都浪費(fèi)掉了，當(dāng)然也就不會(huì)有多少收獲。 從父母教育的角度來(lái)說(shuō)，父母的不正確引導(dǎo)也容易使孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的時(shí)間觀(guān)念。 有許多父母，一看到孩子玩，就開(kāi)始嘮叨:“你的作業(yè)做得怎么樣了?都會(huì)了嗎?”“你最近成績(jī)?cè)趺礃影?是不是又放松了?”……讓孩子玩也不能夠盡興地玩。只有看著孩子整天坐在桌子前面學(xué)習(xí)，他們才會(huì)感到欣慰。久而久之，孩子就明白了:“其實(shí)只要我坐在桌子前面，不管是不是真的把書(shū)讀進(jìn)去了，爸爸媽媽也會(huì)高興?！彼?，他們就學(xué)會(huì)了“磨洋工”，每天裝出很努力學(xué)習(xí)的樣子，經(jīng)常熬夜到很晚，結(jié)果，父母是滿(mǎn)意了，覺(jué)得孩子懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)了，其實(shí)，大部分的時(shí)間只是“出工不出力”，全都浪費(fèi)掉了。 還有一些家長(zhǎng)，越俎代庖，他們總是擔(dān)心孩子太小，還沒(méi)到能夠安排自己事情的年齡，于是把孩子的事情都包辦了，早上送孩子上學(xué)，晚上監(jiān)督孩子做功課，安排孩子上數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班、藝術(shù)課外輔導(dǎo)班……周末也不閑著，給孩子布置了許多習(xí)題和課外作業(yè)，孩子的時(shí)間全都讓他們給安排了。久而久之，孩子就會(huì)覺(jué)得:“全都由父母安排了，不用我想了”，失去了安排自己學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性。每天只是機(jī)械地按照父母的意愿去做，失去了興趣，失去了動(dòng)力，他們學(xué)習(xí)的目的是“為父母而學(xué)習(xí)”，時(shí)間利用的效果當(dāng)然也就不會(huì)好。 應(yīng)該說(shuō)，孩子不會(huì)利用時(shí)間的原因是多種多樣的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子不會(huì)利用時(shí)間時(shí)，一定要及時(shí)找到是什么原因，對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)的方法，讓孩子學(xué)得好、玩得好、休息好，輕松而又愉快地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活! 1 樹(shù)立目標(biāo) 我不止一次地遇到這樣的孩子：他們與別的孩子一樣，每天早上八點(diǎn)上學(xué)，下午五點(diǎn)放學(xué)，上同樣的課、同樣的自習(xí)，但別的孩子看起來(lái)總是精神百倍，很有目標(biāo)和追求的樣子，他們卻總是懶懶散散，做什么都沒(méi)精打采，一點(diǎn)都沒(méi)有孩子的活潑和朝氣。 我問(wèn)他:“你為什么而學(xué)習(xí)呢?” 他有些驚訝地回答:“為什么?”想了想，然后回答:“為的就是來(lái)上課唄!” 要想教會(huì)孩子更好地利用時(shí)間，首先就要讓他們有自己的目標(biāo)和追求。如果孩子知道自己的目標(biāo)，知道自己在為什么而努力，他就會(huì)倍加珍惜時(shí)間。有了目標(biāo)，他們就知道今天該做什么，明天該做什么，一個(gè)月以后會(huì)取得什么樣的成果，一年以后自己要達(dá)到什么目的……一步一步地走下去，就能取得成功。 我國(guó)近代著名的工程學(xué)家詹天佑，出生在廣東南?？h的一個(gè)普通茶商家庭。小的時(shí)候，他親眼目睹了晚清政府的無(wú)能羸弱，和外國(guó)人倚仗著洋槍洋炮在中國(guó)的土地上橫行霸道的樣子。 兒時(shí)的詹天佑就對(duì)機(jī)械十分感興趣，經(jīng)常和鄰居的孩子一起，用泥土仿做各種機(jī)器模型。有一次，趁著父親不在，他把家里的自鳴鐘偷偷拆了，擺弄里面的零件，可是，等到他想還原的時(shí)候，卻怎么都裝不回去了。他怕父親回來(lái)責(zé)備他，就抱著自鳴鐘和零件，跑到城里的一家洋人開(kāi)的鐘表鋪里，央求開(kāi)店的洋人把鐘表裝回去。洋人接過(guò)鐘表，輕蔑地看著小詹天佑，用蹩腳的漢語(yǔ)對(duì)他說(shuō):“怎么，裝不上了?” 小詹天佑點(diǎn)點(diǎn)頭。 那個(gè)外國(guó)人沒(méi)再說(shuō)什么，低頭擺弄了一會(huì)兒，很快的，自鳴鐘的指針又走了起來(lái)。小詹天佑在一旁看著，眼睛里露出羨慕的目光。他忍不住問(wèn):“你是怎么裝的？能教教我嗎?” 洋人一愣，不禁搖頭，用鄙視的口吻說(shuō):“你們，你們中國(guó)人是學(xué)不會(huì)這些的?！? 小詹天佑抱著修好的自鳴鐘回到家里，卻一點(diǎn)都沒(méi)有感到高興，那一晚他翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。從那時(shí)起，小詹天佑就暗下決心:“將來(lái)一定要生產(chǎn)自己國(guó)家的機(jī)械!” 1872年，年僅十二歲的詹天佑考取了清政府組辦的“幼童留美預(yù)習(xí)班”。從此，他告別了父母，懷著學(xué)習(xí)西方“技藝”的理想，去美國(guó)學(xué)習(xí)。在美國(guó)期間，他目睹了西方科學(xué)技術(shù)的巨大成就，對(duì)西方的機(jī)器、火車(chē)、輪船及電訊制造業(yè)的迅猛發(fā)展驚嘆不已。一同前去的同學(xué)看到西方是如此發(fā)達(dá)，又聯(lián)想到國(guó)內(nèi)落后的事實(shí)，不禁對(duì)中國(guó)的前途產(chǎn)生了悲觀(guān)情緒，詹天佑卻堅(jiān)定地說(shuō):“中國(guó)也一定會(huì)有自己的火車(chē)、輪船?！本瓦@樣，他懷著為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念，努力學(xué)習(xí)，珍惜每一分鐘的時(shí)間，終于考入耶魯大學(xué)土木工程系，在大學(xué)四年里，他繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，在畢業(yè)考試中名列第一。 回國(guó)后，他成為一名工程師，主持建設(shè)了包括京張鐵路在內(nèi)的許多著名工程，成為中國(guó)近代工程學(xué)的創(chuàng)始人之一。 還有一個(gè)故事，說(shuō)的是目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的影響。 有一位哲學(xué)博士，覺(jué)得自己已經(jīng)看透了人間一切真理，竟然失去了人生的目標(biāo)，每天東游西逛，虛度時(shí)日。有一天，他在田間漫步，看見(jiàn)一位老農(nóng)在插秧，水田里沒(méi)有任何參照物，他卻插得筆直。博士覺(jué)得非常神奇，于是上前問(wèn):“大爺，你怎么插得這樣整齊?” 老農(nóng)遞給他一把秧苗說(shuō):“你來(lái)試試?！? 博士接過(guò)秧苗，脫下鞋子下了稻田。插了一會(huì)兒，卻發(fā)現(xiàn)插得七拐八拐，于是問(wèn)老農(nóng):“為什么我插不直呢?” 老農(nóng)說(shuō):“你應(yīng)該看準(zhǔn)前面的一個(gè)目標(biāo)去插?！? “是呀，這么簡(jiǎn)單，我怎么沒(méi)想到。”博士抬頭望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一頭水牛在地里吃草，心想:“就盯著它了?！庇植辶艘粫?huì)兒，發(fā)現(xiàn)還是插得歪歪扭扭，感到非常不理解，又問(wèn)老農(nóng):“為什么我還是插不直呢?” 老農(nóng)笑著說(shuō):“水?？傇趧?dòng)，你盯著它當(dāng)然要插得歪歪扭扭了，你應(yīng)該盯住一個(gè)確定的目標(biāo)?！? 博士這才醒悟，盯著田邊的一棵柳樹(shù)去插，果然插得又快又直了。 作為一名教育工作者，我與許多老師的感受一樣:那些成績(jī)好、能力強(qiáng)的孩子，幾乎無(wú)一例外的都是有目標(biāo)、有追求的孩子。 一位高中老師給我講過(guò)這樣一個(gè)孩子：這個(gè)孩子的家里很貧窮，父親已經(jīng)不在了，家里只靠母親一個(gè)人的微薄收入來(lái)供她和弟弟上學(xué)。為了減少母親的負(fù)擔(dān)，她每年的學(xué)雜費(fèi)都是自己在課余時(shí)間拾廢品換回來(lái)的。然而就是這樣一個(gè)處于艱難困境中的孩子，成績(jī)卻始終排在班里的前三名，這讓老師和同學(xué)們都感到非常驚訝?？斓礁呷?，老師和同學(xué)們都想幫助這個(gè)貧窮但讓人尊敬的孩子，想給她捐款，讓她不用再去撿廢品，以便她有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)想到被她拒絕了，她很樂(lè)觀(guān)地說(shuō):“你們放心，我會(huì)安排好自己的時(shí)間，不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我一定會(huì)考上大學(xué)的?！彼f(shuō)到了，也做到了，最終她以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了一所重點(diǎn)大學(xué)。當(dāng)拿到錄取通知書(shū)的時(shí)候，大家忍不住問(wèn)她:“是什么讓你能夠做到這些?”她回答:“我想上大學(xué)，接受更好的教育，我就為此付出努力，所以，我就做到了!” 因此，一定要讓我們的孩子擁有一個(gè)追求的目標(biāo)。這樣，他們就知道自己努力的方向，并且為之設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，付之于行動(dòng)，只有知道應(yīng)該珍惜每一分鐘，才能讓自己的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。 目標(biāo)可以使孩子們腳踏實(shí)地、集中精力地去做好每一件事情，用好每一分鐘。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候，要注意可行性，要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，應(yīng)該首先設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行、通過(guò)孩子的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，如果好高騖遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)高不可攀，反而會(huì)挫傷孩子的積極性。通過(guò)一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的孩子就可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)心中的理想! 2 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃更新時(shí)間:2009312 9:30:00字?jǐn)?shù):1379 要想讓孩子更好地利用時(shí)間，取得更好的學(xué)習(xí)效果，就必須讓他們學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 一個(gè)孩子，剛轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校，由于新學(xué)校的課程比原來(lái)學(xué)校的進(jìn)度要快，所以他感到特別不適應(yīng)，聽(tīng)老師講課很困難，又覺(jué)得自己欠了不少“債”，他整天忙來(lái)忙去，所有的時(shí)間都排滿(mǎn)了，效果卻一點(diǎn)都不好，于是他感到有些沮喪，總是擔(dān)心自己跟不上。 對(duì)于這個(gè)孩子，我給他的建議是:首先要跟住老師當(dāng)前的課程，不要舊的沒(méi)學(xué)到，新的又學(xué)不好，那樣想跟上進(jìn)度就更難了。再者，制定一個(gè)“跟進(jìn)計(jì)劃”，要搞清楚自己有哪些內(nèi)容落下了，再看看自己的課余時(shí)間有多少可以富余出來(lái)，然