【文章內(nèi)容簡介】 計競賽、大學生挑戰(zhàn)杯科技競賽以及學校的各種科技競賽等多項競賽活動。通過該層次的教學，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。 3） 構(gòu)建電子信息類專業(yè)相對獨立的實踐教學體系 構(gòu) 建電子信息類專業(yè)相對獨立的實踐教學體系，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從以教師為中心的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育模式。從單一的理論課程實驗驗證為中心的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱哟蔚木C合性的完整實驗課程體系。從實驗的設(shè)置從屬于理論教學的評價體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶒炚n程為主體的、學生自我評價為中心的實驗評價體系。從實驗室組織層次多、功能單一、制度落后的管理體制轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源共享、系統(tǒng)優(yōu)化、開放式的管理格局。電信系電子信息類專業(yè)相對獨立的實踐教學體系包括，開設(shè)設(shè)計型和綜合型實驗；實踐課程教學體系；實驗教材建設(shè)；建設(shè)校 內(nèi)與校外兩個基地；實驗室建設(shè)；改革實驗室管理模式和體制；適應(yīng)新的教學要求，提高實驗教師綜合素質(zhì)；產(chǎn)學研合作教育基地建設(shè)；實踐教學大綱和實驗大綱建設(shè)；加強實踐教學質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)。 4） 開設(shè)設(shè)計型和綜合型實驗 按照教學總體考慮和學生知識、能力的程度，將電子信息類各門課程的實驗課分為三個層次：①基本訓練型實驗，安排一定的簡單內(nèi)容的基礎(chǔ)實驗：培養(yǎng)學生在實驗過程中學習、理解實驗內(nèi)容，學習各種儀器儀表的操作，學習實驗數(shù)據(jù)測量與處理方法，培養(yǎng)嚴肅認真的工作態(tài)度。②提高型實驗：目的是讓學生靈活運用所學知識和技能，培養(yǎng)學生的運 用能力和單元 (功能 )的設(shè)計能力；在教師的指導(dǎo)下分析給定的功能、特點，并根據(jù)給定電路或系統(tǒng)的功能自行設(shè)計實現(xiàn)這一功能的電路或系統(tǒng)，并進行實驗測試③設(shè)計型實驗：目的是著重智力開發(fā)、通過培養(yǎng)學生運用知識的能力來提高工程設(shè)計能力，以對學生的設(shè)計能力和實驗?zāi)芰Φ目疾臁Ｖ厥箤W生能把基本理論和實驗應(yīng)用結(jié)合起來，并深化學生在基礎(chǔ)實驗中的初步掌握的實驗方法和操作技能。培養(yǎng)學生獨立設(shè)計實驗、操作實驗的能力。 對于電子信息類專業(yè)的來說，構(gòu)建獨立的實踐教學體系，是要提高學生的實踐能力和設(shè)計能力，就必須推進內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層 次、具有彈性結(jié)構(gòu)、實踐教學體系。以理論原理為基礎(chǔ)，采用計算機仿真來輔肋設(shè)計電子系統(tǒng)，主要是系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計實踐，這樣一個閉合系統(tǒng)的設(shè)計訓練。為此應(yīng)努力開放設(shè)計型和綜合實驗，加大綜合性和設(shè)計性實驗的比例。具體來說，①應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和特點，確定開設(shè)設(shè)計型實驗的課程和項目，并逐步加大比例。②實驗設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮設(shè)計型實驗的需要，提供相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境作為設(shè)計平臺。③應(yīng)根據(jù)設(shè)計型和綜合型實驗的需要，科學設(shè)計實驗內(nèi)容，編寫內(nèi)容先進的實驗指導(dǎo)書。④應(yīng)將計算機和 EDA 技術(shù)引入實踐教學，突出實踐教學手段的先進性，通過《電子 系統(tǒng)設(shè)計實驗課》和《信息處理實驗課》等綜合實驗課程的教學，使學生熟練地掌握計算機、 EDA 和常用電路以及電子系統(tǒng)的設(shè)計，引導(dǎo)學生使用新器件、掌握新技術(shù)、學習新方法，以培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和思維創(chuàng)新的能力，為學生進行設(shè)計型和綜合型實驗奠定基礎(chǔ)。幾年來，電信系已完成實驗課“三性實驗”改造，并通過了學校專家組審核 1） 實踐課程教學體系 電子信息類專業(yè)的實踐課程教學體系分為三個層次的實驗、四個獨立設(shè)課的實踐教學平臺和兩個跨平臺。三個層次為基礎(chǔ)性實驗層、設(shè)計提高性實驗層、綜合設(shè)計性實驗層。三個層次的實驗落實在四個 獨立設(shè)課的實踐教學平臺和兩個（綜合實驗）跨平臺的建設(shè)上。其中四個獨立設(shè)課的實踐教學平臺是：（ 1）電子類實踐教學平臺。包含“電子工藝實習”、“低頻電子”、“高頻電子”、“數(shù)字電子”和“ EDA 技術(shù)”。（ 2）信號類實踐教學平臺。包含“信號與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”、“數(shù)字圖 象處理”和“ DSP 技術(shù)”。（ 3）通信類實踐教學平臺。包含“生產(chǎn)實習”、“通信原理”、“程控交換”、“光纖通信”和“移動通信”。（ 4）計算機類實踐教學平臺。包含“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計”、“單片機技術(shù)”和“微機原理與應(yīng)用”。兩個（綜合實驗）跨平臺是：（ 1）綜合電子類、通信類、計算機類實踐平臺，以汽車電子信息實踐教學為綜合應(yīng)用目標。落實在電子系統(tǒng)綜合實驗課的開出。（ 2）主要綜合電子類、信號類和計算機類實踐平臺，以電子信息加工處理為綜合應(yīng)用目標，落實在信息處理系統(tǒng)綜合實驗課的開出。 通過實踐課程體系的教學全面培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。 2） 實驗教材建設(shè) 實驗教材建設(shè)是建設(shè)相對獨立的實踐教學體系中的重要內(nèi)涵。幾年來在對電信類課程的實驗教學體系建設(shè)中，對各門實驗課的實驗內(nèi)容進行了精選、更新、編寫了各門實驗課程的“實驗指導(dǎo)書”。包括《低頻電子線路實驗指導(dǎo)書》、《高頻電子線路實驗指導(dǎo)書》、《數(shù)字電子線路實驗指導(dǎo)書》、《單片機實驗指導(dǎo)書》、《 EDA 實驗指導(dǎo)書》、《通信原理實驗指導(dǎo)書》、《光纖通信實驗指導(dǎo)書》、《移動通信實驗指導(dǎo)書》、《程控交換實驗指導(dǎo)書》《信號與系統(tǒng)實驗指導(dǎo)書》共 10 本實驗指 導(dǎo)教材，這些教材體現(xiàn)了實驗教學改革的總體思路，反映了設(shè)計性實驗的教學要求，對培養(yǎng)學生的設(shè)計能力具有重要指導(dǎo)作用，實驗教材建設(shè)取得了一定的成效。 2020 年電信系的實驗教材建設(shè)工作是編寫和設(shè)計新的實驗教學體系的實驗指導(dǎo)書，經(jīng)過全體教師的努力，完成了《電子線路（高低頻）實驗教程》、《數(shù)字電子與 EDA 實驗教程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法實驗教程》、《數(shù)據(jù)庫實驗教程》、《信號與信息處理實驗教程》、《通信與程控交換實驗教程》、《電子系統(tǒng)綜合實驗教程》、《信息處理系統(tǒng)綜合實驗教程》等新編實驗教材和實驗大綱的編寫和出版。 3） 建設(shè)校 內(nèi)與校外兩個基地 建設(shè)校內(nèi)電子設(shè)計訓練基地，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點，建立電子設(shè)計實踐基地。通過基地的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)能力強的學生骨干，并通過他們的示范和帶動作用，逐步形成良好的專業(yè)學習氛圍，發(fā)揮其專業(yè)導(dǎo)向作用；同時，通過訓練，為參加各類設(shè)計競賽選拔和輸送人才，爭取在全國電子設(shè)計競賽和挑戰(zhàn)杯科技競賽中取得好成績，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)新性，擴大學校和專業(yè)的影響，促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?；刈鳛閷W生培養(yǎng)專業(yè)能力的一個陣地，為發(fā)揮訓練基地的作用，可按開放形式來運作，①由學校立項建設(shè)；②培 訓對象根據(jù)兼顧受益面、擇優(yōu)選拔的原則，主要從二、三年級學生中選拔；③基地管理由實驗室提供宏觀指導(dǎo)，實行學生自主管理的模式；④訓練分段進行。從單元電路到系統(tǒng)