【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽以及學(xué)校的各種科技競(jìng)賽等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過該層次的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。 3） 構(gòu)建電子信息類專業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu) 建電子信息類專業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從以教師為中心的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育模式。從單一的理論課程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為中心的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱哟蔚木C合性的完整實(shí)驗(yàn)課程體系。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)置從屬于理論教學(xué)的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)課程為主體的、學(xué)生自我評(píng)價(jià)為中心的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。從實(shí)驗(yàn)室組織層次多、功能單一、制度落后的管理體制轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源共享、系統(tǒng)優(yōu)化、開放式的管理格局。電信系電子信息類專業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系包括，開設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐課程教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)；建設(shè)校 內(nèi)與校外兩個(gè)基地；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；改革實(shí)驗(yàn)室管理模式和體制；適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)；產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)。 4） 開設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn) 按照教學(xué)總體考慮和學(xué)生知識(shí)、能力的程度，將電子信息類各門課程的實(shí)驗(yàn)課分為三個(gè)層次：①基本訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)，安排一定的簡(jiǎn)單內(nèi)容的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)、理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種儀器儀表的操作，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量與處理方法，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。②提高型實(shí)驗(yàn)：目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn) 用能力和單元 (功能 )的設(shè)計(jì)能力；在教師的指導(dǎo)下分析給定的功能、特點(diǎn)，并根據(jù)給定電路或系統(tǒng)的功能自行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一功能的電路或系統(tǒng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試③設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：目的是著重智力開發(fā)、通過培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力來提高工程設(shè)計(jì)能力，以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。著重使學(xué)生能把基本理論和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用結(jié)合起來，并深化學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中的初步掌握的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的能力。 對(duì)于電子信息類專業(yè)的來說，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力，就必須推進(jìn)內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層 次、具有彈性結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)體系。以理論原理為基礎(chǔ)，采用計(jì)算機(jī)仿真來輔肋設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)，主要是系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣一個(gè)閉合系統(tǒng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。為此應(yīng)努力開放設(shè)計(jì)型和綜合實(shí)驗(yàn)，加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。具體來說，①應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，確定開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的課程和項(xiàng)目，并逐步加大比例。②實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的需要，提供相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境作為設(shè)計(jì)平臺(tái)。③應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)的需要，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。④應(yīng)將計(jì)算機(jī)和 EDA 技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)手段的先進(jìn)性，通過《電子 系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課》和《信息處理實(shí)驗(yàn)課》等綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)、 EDA 和常用電路以及電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生使用新器件、掌握新技術(shù)、學(xué)習(xí)新方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和思維創(chuàng)新的能力，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。幾年來，電信系已完成實(shí)驗(yàn)課“三性實(shí)驗(yàn)”改造，并通過了學(xué)校專家組審核 1） 實(shí)踐課程教學(xué)體系 電子信息類專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)體系分為三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)、四個(gè)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和兩個(gè)跨平臺(tái)。三個(gè)層次為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)層、設(shè)計(jì)提高性實(shí)驗(yàn)層、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)層。三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)落實(shí)在四個(gè) 獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和兩個(gè)（綜合實(shí)驗(yàn)）跨平臺(tái)的建設(shè)上。其中四個(gè)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是：（ 1）電子類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。包含“電子工藝實(shí)習(xí)”、“低頻電子”、“高頻電子”、“數(shù)字電子”和“ EDA 技術(shù)”。（ 2）信號(hào)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。包含“信號(hào)與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“數(shù)字圖 象處理”和“ DSP 技術(shù)”。（ 3）通信類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。包含“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“通信原理”、“程控交換”、“光纖通信”和“移動(dòng)通信”。（ 4）計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。包含“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)”、“單片機(jī)技術(shù)”和“微機(jī)原理與應(yīng)用”。兩個(gè)（綜合實(shí)驗(yàn)）跨平臺(tái)是：（ 1）綜合電子類、通信類、計(jì)算機(jī)類實(shí)踐平臺(tái)，以汽車電子信息實(shí)踐教學(xué)為綜合應(yīng)用目標(biāo)。落實(shí)在電子系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)課的開出。（ 2）主要綜合電子類、信號(hào)類和計(jì)算機(jī)類實(shí)踐平臺(tái)，以電子信息加工處理為綜合應(yīng)用目標(biāo)，落實(shí)在信息處理系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)課的開出。 通過實(shí)踐課程體系的教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。 2） 實(shí)驗(yàn)教材建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是建設(shè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系中的重要內(nèi)涵。幾年來在對(duì)電信類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中，對(duì)各門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了精選、更新、編寫了各門實(shí)驗(yàn)課程的“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”。包括《低頻電子線路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《高頻電子線路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《單片機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《 EDA 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《通信原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《光纖通信實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《程控交換實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》共 10 本實(shí)驗(yàn)指 導(dǎo)教材，這些教材體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體思路，反映了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力具有重要指導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)取得了一定的成效。 2020 年電信系的實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)工作是編寫和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，經(jīng)過全體教師的努力，完成了《電子線路（高低頻）實(shí)驗(yàn)教程》、《數(shù)字電子與 EDA 實(shí)驗(yàn)教程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法實(shí)驗(yàn)教程》、《數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教程》、《信號(hào)與信息處理實(shí)驗(yàn)教程》、《通信與程控交換實(shí)驗(yàn)教程》、《電子系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教程》、《信息處理系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)教程》等新編實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)大綱的編寫和出版。 3） 建設(shè)校 內(nèi)與校外兩個(gè)基地 建設(shè)校內(nèi)電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，建立電子設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。通過基地的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生骨干，并通過他們的示范和帶動(dòng)作用，逐步形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮其專業(yè)導(dǎo)向作用；同時(shí)，通過訓(xùn)練，為參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔和輸送人才，爭(zhēng)取在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽中取得好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，擴(kuò)大學(xué)校和專業(yè)的影響，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?；刈鳛閷W(xué)生培養(yǎng)專業(yè)能力的一個(gè)陣地，為發(fā)揮訓(xùn)練基地的作用，可按開放形式來運(yùn)作，①由學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)；②培 訓(xùn)對(duì)象根據(jù)兼顧受益面、擇優(yōu)選拔的原則，主要從二、三年級(jí)學(xué)生中選拔；③基地管理由實(shí)驗(yàn)室提供宏觀指導(dǎo)，實(shí)行學(xué)生自主管理的模式；④訓(xùn)練分段進(jìn)行。從單元電路到系統(tǒng)