【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 善誘，小群逐漸有所領(lǐng)悟。 （１０）雖然父親也這樣反復(fù)地給小群講解天 空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的顏色等等。但小群卻對(duì)光和熱有點(diǎn)聯(lián)系的紅色情有獨(dú)鐘。 （１１）漸漸地，小群覺(jué)得世界不再陌生，反而美麗迷人，小群懂得了世界上有許多不用看便能感受的事情，可是有一次小群真生父親的氣了。 （１２）那次，小群讓父親買(mǎi)一個(gè)紅色米老鼠書(shū)包，當(dāng)父親買(mǎi)回來(lái)小群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨很無(wú)意地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠書(shū)包可真漂亮 !”小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買(mǎi)紅書(shū)包，您怎么給我買(mǎi)綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我 !”說(shuō)著便哭了起來(lái)不。 （１３）父親聽(tīng)了，半天沒(méi)吱聲，過(guò)了一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō) ：“爸爸對(duì)不起你，小群??那天我買(mǎi)書(shū)包時(shí)說(shuō)只剩下這個(gè)米老鼠書(shū)包，所以綠的我也買(mǎi)下了??小群，爸爸是愛(ài)你的?！毙∪焊械搅税职钟盟谴葠?ài)的大手撫摸著自己的臉龐和頭發(fā)，小群就在那一刻理解了愛(ài)。 （１４）時(shí)光就這樣慢慢流過(guò)，小群讀書(shū)的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)按摩與心理咨詢(xún)，能夠自食其力的時(shí)候，父親突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢？活著還有什么意思？ （１５）然而，就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽(tīng)到了一句話(huà)， 這句話(huà)猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。 （１６）一位叔叔在追 悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有放棄奮斗和追求，他對(duì)身邊的人充滿(mǎn)愛(ài)心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上吸取了力量和勇氣??” （１７）就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上“父親呀，”他默默地祝禱，“ 。” １、閱讀全文，找出文中在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用的段落是 ；點(diǎn)明文章中心的句子是 ；這篇小說(shuō)的主人公是 。（３分） ２、第（１５）段畫(huà)線的比喻句的含義是 。第（ 1）段中“父親便是小群的眼睛?！敝小把劬Α钡木唧w含義 。第（ 3）段中“父親是要在失明的兒子的心靈中，重安一雙明亮的眼睛”中的“眼 睛”的具體含義是 。（６分） ３、對(duì)文中父親錯(cuò)買(mǎi)書(shū)包這一情節(jié)，可以有兩種不同的理解：一、父親事先知道買(mǎi)的是綠書(shū)包，二、父親事先不知道買(mǎi)的是綠書(shū)包。你同意哪種理解？請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（２ 分） ４、聯(lián)系全文，緊扣父親心愿，補(bǔ)全小說(shuō)結(jié)尾。（２分） ５、對(duì)文章的分析與欣賞，正確的三項(xiàng)是（ ）（３分） A、 父親驟然去世，使小群受到了難以承受的打擊，產(chǎn)生了輕生的念頭。 B、 （１６）段的悼詞中透露出“父親”也是“一位失明的人”，從而大大深化了小說(shuō)的主題，增強(qiáng)了文章的震撼力。 C、 文章有一條貫穿始終的線索：父親為小群重安“眼睛”。 D、 第②段 寫(xiě)“小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩”，是為后文寫(xiě)父親也是“一位雙目失明的人”預(yù)設(shè)伏筆。 E、 文章行文詳略得當(dāng)， “買(mǎi)書(shū)包” 、“開(kāi)追悼會(huì)”是詳寫(xiě)，其余都是略寫(xiě)。 二、 閱讀《窗》這篇小說(shuō)，完成 文后 題 目 。 窗 泰格特 在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們倆。病房設(shè)有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶(hù)可能看到外界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然 ，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視 …… 只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗戶(hù)的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中全部?jī)?nèi)容了。 很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著一座公園，公園里 面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種 享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。 一天下午，當(dāng)聽(tīng)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，有幸能觀賞到窗外的一切 ?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢 ?他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒牵涌酥?，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直到幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢 ? 他白晝無(wú) 時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。 一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來(lái)。 但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢 ? 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲 …… 卡住了 …… 停止了 …… 直到最后呼吸聲也停止了。 另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。 第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè) 病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。 稍過(guò)了幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去，醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上，接著他們離開(kāi)了房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。 醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去。 他看到的只是光禿禿的一堵墻。 １．為加點(diǎn)詞注音。 俯 瞰． （ ） 五彩 斑斕． ． （ ）（ ） 斗 妍． （ ） 栩． 栩如生（ ） ２．為什么同是在一個(gè)位置， 一位病人看到了豐富多彩的窗外世界，另 —位病人看到的只 是 光禿禿的一堵墻 ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ ３．看到窗外世界的病人，為什么要栩栩如生地向同室的病友描述所見(jiàn) ?這位病人具有什思想性格特點(diǎn) ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ４．靠窗的病人死了，醫(yī)護(hù)人員 “靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪 ”，課文哪里點(diǎn)明了其死不屬意外的原因 ?（摘出原文語(yǔ)句回答） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ５．你認(rèn)為只看到光禿禿的一堵墻的病人是一個(gè)怎樣的人 ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、閱讀下文，完成后面題目。 畫(huà)家和他的孫女 畫(huà)家有一個(gè)６歲的孫女。６歲的孫女叫婷婷。婷婷也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。 婷婷畫(huà)了一棵樹(shù)。 他說(shuō)：“婷婷，你畫(huà)的樹(shù)不對(duì)?！? 婷婷說(shuō)：“怎么不對(duì)呢 ?” 他說(shuō)：“樹(shù)枝不對(duì)?！? 婷婷說(shuō)：“樹(shù)枝怎么不對(duì)呢 ?” 他說(shuō)：“樹(shù)枝怎么能比樹(shù)干粗呢 ?” 婷婷說(shuō)：“樹(shù)枝怎么不能比樹(shù)干還粗呢 ?” 他說(shuō)：“那就不是樹(shù)了?！? 婷婷說(shuō)：“不是樹(shù)你怎么說(shuō)是樹(shù)呢 ?” 他無(wú)話(huà)可說(shuō)了。 婷婷畫(huà)了一只小兔子。 他說(shuō)：“婷婷你畫(huà)的那小兔子不對(duì)?！? 婷婷說(shuō)：“怎么不對(duì)呢 ?” 他說(shuō)：“兔子有紅色的嗎 ?” 婷婷說(shuō)： “兔子怎么會(huì)沒(méi)有紅色的呢 ?” 他說(shuō)：“你見(jiàn)過(guò)紅色的兔子嗎 ?” 婷婷說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)的就沒(méi)有嗎 ?” 他說(shuō)：“那就不是兔子了。” 婷婷說(shuō)：“不是兔子你怎么說(shuō)是兔子呢 ?” 他沒(méi)話(huà)說(shuō)了。 婷婷畫(huà)了一匹馬。 他說(shuō)：“婷婷，你畫(huà)的那馬不對(duì)?！? 婷婷說(shuō)：“怎么不對(duì)呢 ?” 他說(shuō)：“馬有翅膀嗎 ?” 婷婷說(shuō)：“馬沒(méi)有翅膀?！? 他說(shuō)：“那你為什么給馬畫(huà)了翅膀呢 ?” 婷婷說(shuō)：“我想讓馬長(zhǎng)出翅膀來(lái)?！? 他說(shuō)：“那就不是馬了。” 婷婷說(shuō)：“不是馬你怎么說(shuō)是馬呢 ?” 他又沒(méi)話(huà)說(shuō)了。 婷婷還畫(huà)了一只老母雞。老母雞下了一個(gè)蛋，那蛋比老母雞還大。 婷婷就拿那去參加西班牙的一個(gè)國(guó)際兒童畫(huà)展。結(jié)果，婷婷得了一等獎(jiǎng)。 １．請(qǐng)概括出小說(shuō)前三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)。 婷婷口口→爺爺口口→祖孫口口→爺爺口口口口 ２．如果將畫(huà)家的“樹(shù)枝怎么能比樹(shù)干粗呢 ?”一句話(huà)改成“樹(shù)枝與樹(shù)干應(yīng)該哪個(gè)粗呢 ?”或“樹(shù)枝是不能比樹(shù)干粗的”，好不好 ?為什么 ? 答： ３．婷婷性格中最突出最可貴的一點(diǎn)是什么 ?從文中找出最能表現(xiàn)這一性格特點(diǎn)的語(yǔ)言描寫(xiě)的句子 (最 少找出兩句 )。 答： ４．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小說(shuō)中“畫(huà)