cdbtxba盧家教育巷實驗學校小學部英語學科發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-06-10 06:05 本頁面
【文章內容簡介】 推薦使用的教材?！? 抓好校本教材建設★ 建立本校英語學科網站，重視電子教材、多媒體的建設。學科研究目標： 鼓勵英語教師在搞好教學工作的同時，積極從事學科研究，特別是積極開展同自己教學有關的小課題研究，并以自己的科研成果來促進自己的教學，沒評到小學高級教師職稱的英語教師必須搞相關的小課題研究。與此同時，要關注，追蹤和了解學科發(fā)展的前沿和動態(tài)，充分調動具有科研意識和相當科研能力的英語教師積極申報各種級別的科研課題，到2010年，爭取全體教師積極撰寫具有一定質量的論文，在區(qū)級小學英語年會論文評比中一等獎獲獎率（占教師人數）40%以上，每學年至少有2篇論文在常州市小學英語年會論文評比中獲獎。（三）主要措施進行課程建設與改革 ★ 正確把握教學目標與內容課程標準中提出的小學英語課程目標是非常正確而又全面的。（三、四年級學后達一級目標，五、六年級學后達到二級目標）英語教師要明確小學英語教學目標，根據不同年齡特點，完成《新標準》中的各級目標。我們教師可根據本校學生實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。 ★ 合理建構英語教學模式 我校的英語教學模式根據學科特點和實際情況主要采用情景操作模式： 情景遷移 情景求知情景操練情景建構 舊知經驗 新知問題 知識技能 綜合運用 回憶情景 學習情景 實踐情景 建構情景 模式中個階段的具體操作內容和模式可以根據學生學段的增高而有所突出重點，但我們強調在建構情景操作教學模式的實施流程中必須突出“五性”：全面性，差異性，綜合性，體驗性，反思性?！? 對現有教材進行二度開發(fā)。作為一個科研型的教師，我們不能盲目地照搬教材，更何況我們的英語教材每個單元的各個模塊是一個有機整體，教師不能把各個模塊孤立開來進行教學，要根據學生的實際情況，對現有的教材進行重新開發(fā)和設計，優(yōu)化結構，更好地讓學生掌握知識，發(fā)展能力?！? 依托學科開展英語綜合實踐活動三至四年級設置“生活英語”的校本課，以活動課的形式，突出英語口語交際功能，結合開展小范圍的（家庭、學校）觀察、調查活動，讓學生在全員參與中體驗并發(fā)展自身的英語口語交際能力。五至六年級的學生開設體驗型的綜合實踐課，讓他們走出課堂，面對社會和大自然，以自身體驗的形式，結合所學主題，如Shopping等開展實踐活動。英語活動由教師或學生安排在固定的地方。如果時間允許可以一月一次或一周一次。英語課外活動形式很多，但我們要選用那些適合學生年齡特點和知識水平的生動活潑的活動形式。A、設計具有趣味性的活動。譬如，英語朗誦比賽，英語書法比賽。廣泛的閱讀，觀看電影B、設計創(chuàng)造性的活動。英語小報制作比賽。C、設計實踐性的活動。英語角，英語演講比賽，戲劇表演，英語故事等。D、設計發(fā)展性的活動。書友會，英語歌曲小組等。加快資源建設英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源?！? 建立和完善校園英語學科網站讓英語教師真正地實現資源共享，建立教師專題研究電子檔案袋。教師在專題研究的過程中的所有成長材料，包括教案、反思錄、學習體會、經驗總結、個案論文，甚至不成功的案例都可以放進教師個人專題研究電子檔案袋。★ 搞好文本、音響資源建設。要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。尤其是為了提高學生的聽說讀寫能力，我們準備著手完善學校課程資源庫，準備加入從三年級開始的一套聽說訓練音響資料，一套閱讀訓練文本材料，還會分年級羅列出典型錯例?！? 重視網絡資源建設我們主張學生在學習相關主題前、后可上網瀏覽或搜索有關資料，了解世界各國文化知識、風土人情，開闊視野。（教師可提供相關網站名）對學生學業(yè)進行合理評價 英語課程的評價體系要體現評價主體的多元
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