【文章內(nèi)容簡介】 理預警機制。 （ 3）制定緊急事件應(yīng)急處理預案。 （ 4）完善日常工作機制。 A 建立并逐步完善“重點人檔案”，對可能發(fā)生情況的學生或事件做到心中有數(shù)（學業(yè)方面；生活方面；擇業(yè)方面；治安方面）。 B 建立以黨員、黨支部為主線的信息采集機制，輔之以輔導員定期宿舍查訪。 C 完善信息溝通。 D 建立心理健康協(xié)會，普及心理健康知識。 E 簡歷每周信息通報制度。 F 輔導員應(yīng)保持全天候信息暢通，保證在第一時間能夠接報消息，到達緊急事件現(xiàn)場。 二十二、 接到學生緊急事件報告以后，應(yīng)該怎么辦？ 答： 1. 第一階段 , 以情入手，穩(wěn)定當事人情緒和事件的局面。 （ 1）輔導員立即趕到現(xiàn)場 ，保護現(xiàn)場，防止事態(tài)蔓延。 （ 2）依據(jù)事件性質(zhì)和程度不同，選擇撥打 110， 120， 119 請求救援。 （ 3）迅速成立臨時工作組，現(xiàn)場指揮，處理工作，防止事態(tài)惡化。 （ 4）事件稍趨穩(wěn)定后，與相關(guān)人員談話，初步了解事發(fā)原因。 （ 5）在事發(fā) 30 分鐘之內(nèi)，將事件及初步調(diào)查情況向主管部門和領(lǐng)導報告。 （ 6）事發(fā)當日之內(nèi)，形成書面材料上報學校相關(guān)部門及校領(lǐng)導。 2. 第二階段，分析事件性質(zhì)，明確相關(guān)責任，以理服人。 （ 1）啟動緊急事件工作組，分工負 責家長接待，信息溝通，事件跟蹤處理。 （ 2）根據(jù)事件處理情況，每天安排一次協(xié)調(diào)會，以確定下一步工作重點和方案 （ 3）將事件的真實情況在一定范圍內(nèi)進行通報，以正視聽，防止以訛傳訛。 （ 4）協(xié)助、配合學校保衛(wèi)處、學生處、公安機關(guān)確定事件性質(zhì)。 （ 5）根據(jù)事件性質(zhì)向家長通報事件的起因、初步鑒定結(jié)果，同時聽取家長的意見，并把溝通情況報告學校。 （ 6）做好家長的情緒安撫工作 （ 7）將事件的處理過程進行翔實記錄，并匯總成書面材料上報相關(guān)領(lǐng)導。 在學校領(lǐng)導的指導下，依法辦事，依法結(jié)案，做到快捷、準確、不留隱患。 （ 1）輔導員要配合學校根據(jù)事件的最終性質(zhì)認定，組號家長（或?qū)W生）的解釋及協(xié)商處理。 （ 2）與家長（或?qū)W生）簽署事件處理備忘錄或協(xié)議。 二十三、 如何協(xié)調(diào)與處理緊急事件中幾個主體之間的關(guān)系？ 二十四、 典型學生緊急事件應(yīng)對 （ 214） 答：校園火災(zāi)； 交通事故； 校園治安； 疾病防控； 安全穩(wěn)定 二十五、 談一談你對網(wǎng)絡(luò)兩面性與大學生成長關(guān)系的理解？ 答： 1. 網(wǎng)絡(luò)對大學生的成長成才具 有促進作用： （ 1）共享信息，及時更新，有利于知識結(jié)構(gòu)的完善； （ 2）開闊視野，促進交流，有利于開放思想的形成； （ 3）發(fā)展個性，促進創(chuàng)新，有利于自主意識的加強； 2. 網(wǎng)絡(luò)對大學生的健康成長帶來消極影響： （ 1）在世界觀方面，價值導向多元化、政治觀念淡化； （ 2）在道德觀方面，道德意識弱化，道德人格缺失； （ 3）在人生觀方面，個性主義膨脹，人格 雙重化； 二十六、 輔導員如何教育引導學生正確應(yīng)對在現(xiàn)實世界和虛擬世界中的行為差異？ 答： 1. 加強教育引導，營造良好氛圍； （ 1）加強網(wǎng)上輿論引導； （ 2）開展網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)活動 （ 3）重視網(wǎng)絡(luò)法制宣傳和教育。 2. 加強管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為； （ 1）運用技術(shù)手段，維護網(wǎng)絡(luò)安全； （ 2） 制度相關(guān)制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為； （ 3）建立監(jiān)管體系，約束網(wǎng)絡(luò)行為； ，強化自律意識； （ 1）樹立大學生的網(wǎng)絡(luò)文明意識； （ 2）提高大學生運用網(wǎng)絡(luò)的能力； （ 3）成立大學生網(wǎng)絡(luò)文明自律組織； 二十七、 作為輔導員，如何認識和利用網(wǎng)絡(luò)這一學生教育和成長發(fā)展的新平臺？應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力？ 答： ，引導學生健康成長 （ 1）變“單向灌輸”為“雙向互動”； （ 2）變“權(quán)威壓服”為“循訊善誘” （ 3）變“簡單說教”為“豐富多彩” 2. 搭建服務(wù)平臺，滿足學生發(fā)展需要； （ 1）提供信息服務(wù)，關(guān)愛學生成長 （ 2） 提供交流服務(wù)，呵護學生心靈 3. 搭建管理平臺，加強學生日常管理； （ 1）建立學生信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) （ 2）建立起完善的制度平臺； （ 3）建立日常管理工作的網(wǎng)絡(luò)平臺 4. 建設(shè)一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)上思想政治工作隊伍； （ 1）主動學習網(wǎng)絡(luò)知識； （ 2）以平等的心態(tài)進行交流； （ 3）掌握使用網(wǎng)絡(luò)語言； 二十八、 大學生職業(yè)生涯輔導需要重點把握哪幾個方面的內(nèi)容？ 答：認識自我、認識職業(yè)環(huán)境、職業(yè)決策、提升求職技巧、就業(yè)政策 二十九、 經(jīng)常會存在少數(shù)的同學，他們不僅自己學風不好，而且對集體產(chǎn)生惡劣的影響。對這樣的同學，輔 導員應(yīng)該怎么辦？ 三十、 學校、院?？赡軙才乓恍┘w活動，并且常常由輔導員負責落實。如果你作為輔導員，認為這些活動可能會耽誤學生的學習時間，影響學風建設(shè)，你會怎么處理？ 三十一、 學風建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教學、管理和學生系統(tǒng)等各方面的協(xié)調(diào)配合，你認為輔導員可以在哪些方面有所作為呢？ 答： 1. 輔導員要以身作則； 3. 與任課教師的溝通； ； ； 三十二、 學風的組成要素？ 答：學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍、文明素養(yǎng)。 三十三、 學風建設(shè)的方法？ 答： ； ； ； 4. 學習方法交流會； 5“一幫一”互助小組； 6. 計算機的管理； 7. 考前教育與誠信教育； 三十四、 如何理解輔導員自我完善與發(fā)展的重要性與必要性？ 答： ； （ 1）國家進步、民族復興、社會發(fā)展的需要； （ 2）信息時代思想政治教育工作的需要； （ 3）高校教育管理體制改革的需要； （ 1）準確把握大學生思想特點的需要； （ 2）做好大學生教育、管理、服務(wù)工作的需要； 3. 是加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求 三十五、 輔導員自我完善與發(fā)展有哪些途徑與方式？ 答： 1. 通過學習全面提升自身素質(zhì) （ 1）學習政治理論 （ 2）學習政策法規(guī) （ 3）學習專業(yè)知識 （ 4）學習工技能 2. 通過實踐全面提高自身能力 （ 1）通過實踐養(yǎng)成健康的人格特質(zhì) （ 2）通過實踐不斷創(chuàng)新工作思路 （ 3）通過實踐來提高業(yè)務(wù)素質(zhì) （ 4）通過實踐來提升團隊精神與交往能力 3. 通過思考和總結(jié)升華思想理念 （ 1）增強使命感 （ 2）提升責任意識 （ 3）樹立終身學習觀念 （ 4）正確認識和發(fā)展自我 三十六、 如何看待輔導員發(fā)展前景？怎樣進行自我完善？ 答： 1. 黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一個極具發(fā)展?jié)摿Φ氖聵I(yè)。 2. 社會各界的認同表明輔導員是一種受人尊重的職業(yè)。 具有廣闊的發(fā)展前景 （ 1）輔導員素質(zhì)在不斷提高 （ 2）輔導員從業(yè)經(jīng)歷讓人受益終身 （ 3）輔導員后續(xù)發(fā)展具有充分的空間和機會。 1． 簡述學校教育的特點。 答 : 第一，有固定的場所 ——學校和教育教學設(shè)備設(shè)施。 第二，專門的教師。經(jīng)過專門培訓的教師具備一定的品德、知識、教育能力等多方面素質(zhì)， 保證了教育目的的高效率實現(xiàn)。 第三，一定數(shù)量的學生。 第四，有明確的培養(yǎng)目標、管理制度、規(guī)定好的教育內(nèi)容。 2．簡述教育規(guī)律和教育基本規(guī)律之間的關(guān)系。 答 : 教育規(guī)律是教育現(xiàn)象 與其他社會現(xiàn)象 及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。教育活動中存在著眾 多矛盾和規(guī)律。但從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與社會發(fā)展 之間的矛盾或關(guān)系，教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。教育中方方面面的矛盾或關(guān) 系都是由這兩個基本規(guī)律中派生出來的，最終又復歸到這兩個基本規(guī)律之中。 3．簡述教育科學與教育原理之間的關(guān)系。 答 :教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研 究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。近現(xiàn)代社會，由于 文化科學的長足進步 和學科的快速發(fā)展，特別是當代社會橫斷學科、交叉學科和邊緣學科 的出現(xiàn)，促使教育科學形成了一個龐大的學科體系。教育原理是教育科學體系中的基本理 論學科。它為各分支學科的研究提供理論依據(jù)，同時從各分支學科的發(fā)展中吸取新的材料，充實其內(nèi)容，提高其科學水平。 4．簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的三個歷史階段。 答 :第一，教育學的萌芽階段。從教育成為 人類獨立的社會活動開始，延續(xù)到 17 世紀。 第二，教育學的獨立形態(tài)階段。 17 世紀教 育學成為一門獨立的學科，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》是教育學獨立的標志。 第 三，教育學的科學化階段。 19 世紀，馬克思主義哲學為科學教育學的建立莫定了科學的世 界觀和方法論基礎(chǔ)。 5．簡述教育學萌芽階段的主要特征。 答 :第一，此階段的教育理論和觀點多混雜在哲 學、政治等思想之中。 第二，此階段的教育理論和觀點多是現(xiàn)象的描述和自我經(jīng)驗的概括 總結(jié)，缺少獨立的科學命題和理論范疇。 第三，此階段的教育學還沒有形成自己獨立的學 科體系。 6．簡述教育學獨立形態(tài)階段的主要特征。 答 : 第一，教育研究開始擺脫簡單的經(jīng)驗概括 和總結(jié)，逐漸發(fā)展到提出一些獨立的理論范疇和命題。 第二，教育學逐漸從 哲學等學科中 分化出來，在學科和內(nèi)容上走向獨立。 第三，出現(xiàn)了一系列著名的教育論著，形成了較為 完整而系統(tǒng)的理論體系。捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》被認為是教育學形成為一門 獨立學科的標志。 7．簡述教育學科學化階段的主要特征。 答 :第一，教育學建立在科學的世界觀和方法論的 基礎(chǔ)上。 第二，教育科學理論研究呈現(xiàn)許多新特點，產(chǎn)生眾多重大成果。 第三，教育學 突破了傳統(tǒng)框架，出現(xiàn)許多新興的邊緣學科。 8．簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的 “三中心 ”主張。 答 :傳統(tǒng)教育派主張： 第一， 教師中心，即教師是教學 過程中的絕對主導。 第二，教材中心， 以學科課程為中心，注 重書本知識的傳授。 第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。 現(xiàn)代教育派主 張： 第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。 第二，做 中學，即強調(diào)學生在實踐活動中學習。 第三，活動課程中心，即根據(jù)學生的興趣和需要設(shè) 計課程。 9．簡述教育學在中國的成長歷程。 答 :第一， 19 世紀末 20 世紀初，翻譯介紹日本教育 學階段。 第二， 1920～1949 年，西方教育學說在我國廣泛傳播階段。 第三，解放后～ “文化大革命 ”前，教育學的介紹和學習全面轉(zhuǎn)向前蘇聯(lián)階段。 第四， 1977～現(xiàn)在，教育 學中國化的探索和努力階段 . 你認為，如何做一名稱職的輔導員。（主要考查責任心和能力） 四、你有什么業(yè)余愛好，你如何看待你的業(yè)余愛好？（主要考查考生性格、品味和進取心） （ 1）談?wù)効茖W教育和人文教育的認識； （ 2）談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代大學理念的理解； （ 3）談?wù)勍ú沤逃蛯２沤逃睦斫猓? 教育部對輔導員實施的 “ 三雙管理 ” 的內(nèi)涵是什么 ?如果你是輔導員，在實踐中怎么引導大學生成長？ 1. 如果一個同學不斷向周圍同學抱怨學校評獎學金、助學金制度 不合理，而他的舉動似乎也引起了不少老師同學的關(guān)注，當你得知時，怎么辦？人際成熟。 2. 在過去兩年內(nèi)，你都做了什么來提高你自己的能力？自我發(fā)展 3. 不少新生入學后都表現(xiàn)出來不適應(yīng)，有的還很抑郁，甚至想自殺，作為輔導員，你應(yīng)該怎么辦？心理輔導技能。 4. 大約有三分之一的學生都是借貸讀書的，黨的政策是不能讓貧困生讀不起書，你應(yīng)該如何解決這個問題？ 5. 請說一件你曾經(jīng)組織過的最成功的活動？ 組織能力。 學 校 校 訓 ， 學