【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建設(shè)資金預(yù)算序號(hào)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算2011年2012年2013年1組建校企聯(lián)合會(huì)，成立董事會(huì)4422完善合作制度，明確責(zé)權(quán)利333挖掘合作實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企良性互動(dòng)551小 計(jì)1212保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任目標(biāo)；健全工作制度，規(guī)范合作進(jìn)程；突出工作重點(diǎn)，確保合作高效；合理安排經(jīng)費(fèi)，保障合作成效。（三）人才培養(yǎng)模式建設(shè)建設(shè)目標(biāo)走“工學(xué)交替，能力漸進(jìn)”的人才培養(yǎng)途徑。通過校企合作方式，引進(jìn)企業(yè)資金或直接引進(jìn)生產(chǎn)線，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，逐步構(gòu)建和完善“校內(nèi)工學(xué)交替+校外工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)思路以湘西北地區(qū)機(jī)電設(shè)備裝配制造業(yè)產(chǎn)業(yè)正在興起為背景，強(qiáng)化與企業(yè)的合作關(guān)系；與企業(yè)專家、行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案；在企業(yè)資金的支持下，建立校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，使實(shí)訓(xùn)與真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)對(duì)接、技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定相對(duì)接、學(xué)校文化與企業(yè)文化相對(duì)接；實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，推行“頂崗實(shí)習(xí)”制；構(gòu)建多元教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建設(shè)內(nèi)容完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案；推行“頂崗實(shí)習(xí)”制；實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)；推行校企文化互容；構(gòu)建多元教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建設(shè)進(jìn)度人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度安排表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)度安排責(zé)任人2011年2012年2013年1“工學(xué)結(jié)合、校企一體”的“專業(yè)+車間”人才培養(yǎng)模式設(shè)立人才培養(yǎng)模式建設(shè)機(jī)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)方案；論證并制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)方案；校內(nèi)車間初步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)化。生產(chǎn)性車間產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)營(yíng)與管理，技能訓(xùn)練與技能鑒定相對(duì)接。技能教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)相對(duì)接、與就業(yè)崗位相對(duì)接；“專業(yè)+車間”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行驗(yàn)證。王本為2頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)施完善頂崗教學(xué)方案設(shè)計(jì)；完善頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度建設(shè)；頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到90%以上。頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到95%頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到98 %以上，頂崗實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)效果檢驗(yàn)。黎正云3訂單式培養(yǎng)與實(shí)施完善訂單式培養(yǎng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)；訂單培養(yǎng)比率達(dá)到70%以上；建立畢業(yè)生跟蹤服務(wù)機(jī)制訂單培養(yǎng)比率達(dá)到80%以上，完善畢業(yè)生跟蹤服務(wù)體系訂單培養(yǎng)比率達(dá)到85%以上黎正云4校企文化互容校內(nèi)車間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化管理；安全生產(chǎn)意識(shí)、服務(wù)企業(yè)意識(shí)愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)。引進(jìn)企業(yè)6S管理模式；建立產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理體系；產(chǎn)品營(yíng)銷公司化運(yùn)營(yíng)康銀宇5多元教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系理論與實(shí)踐相結(jié)合；技能與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合；采用筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；第一課堂考核與第二課堂比賽相結(jié)合采用開放式考核評(píng)價(jià)模式，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以人為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，凸現(xiàn)以職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主要價(jià)值取向的“專業(yè)+企業(yè)+行業(yè)”的評(píng)價(jià)體系毛彩東資金預(yù)算人才培養(yǎng)模式建設(shè)資金預(yù)算表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算（萬(wàn)元）2011年2012年2013年1人才培養(yǎng)方案212頂崗實(shí)習(xí)3113訂單式培養(yǎng)14校企文化115多元教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系小計(jì)5合 計(jì)19保障措施成立由分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂科學(xué)的工作計(jì)劃，建立嚴(yán)格的工作制度，接受領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管、群眾監(jiān)督、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)。（四）課程體系建設(shè)建設(shè)目標(biāo)立足服務(wù)湘西北地區(qū)機(jī)械制造裝配業(yè)，依托校企深度合作企業(yè)，由學(xué)校專業(yè)帶頭人和企業(yè)行業(yè)專家、教育專家共同組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)合作企業(yè)職業(yè)崗位需求的調(diào)研，按照 “校內(nèi)工學(xué)交替+校外工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的要求，通過拆析、重組教學(xué)內(nèi)容，確定機(jī)械設(shè)備加工生產(chǎn)企業(yè)的典型工作任務(wù)，并融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成專業(yè)的學(xué)習(xí)能力要求，據(jù)此構(gòu)建以典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)案例為載體的基于崗位職業(yè)能力的模塊化課程體系。建設(shè)思路以學(xué)生為中心，結(jié)合課程相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配、維修任務(wù)來剖析重組教學(xué)內(nèi)容，選擇典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建成項(xiàng)目教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主體的知識(shí)模塊，重構(gòu)課程體系。制定彈性學(xué)制培養(yǎng)方案。建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制，打造專業(yè)核心課程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校平臺(tái)，使專業(yè)課程適應(yīng)人才成長(zhǎng)。建設(shè)內(nèi)容確定課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)課程，構(gòu)建課程體系；打造三門優(yōu)質(zhì)核心課程，輻射并引進(jìn)其它課程建設(shè)；改革教學(xué)方法和手段，融入職業(yè)活動(dòng)規(guī)律組織教學(xué)過程；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。建設(shè)進(jìn)度課程體系建設(shè)進(jìn)度表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)度安排項(xiàng) 目負(fù)責(zé)人2011年2012年2013年1確定課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)課程，構(gòu)建課程體系成立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。崗位分析、典型工作任務(wù)分析、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，確定典型產(chǎn)品載體；完善專業(yè)課程方案、教學(xué)大綱、技訓(xùn)大綱；搭建課程模塊化結(jié)構(gòu)；完成專業(yè)課程內(nèi)容遴選。在課程中融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人文模塊；建立教學(xué)素材庫(kù)；形成課程體系。周乾靜2《切削加工工藝與技能訓(xùn)練》、《電工技能與訓(xùn)練》、《機(jī)修鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《機(jī)械制圖》四門優(yōu)質(zhì)核心課程確定課程團(tuán)隊(duì)，完善優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，遴選課程內(nèi)容；確定課程結(jié)構(gòu)；制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，完成《電工技能與訓(xùn)練》核心課程建設(shè)完成《切削加工工藝與技能訓(xùn)練》、《機(jī)修鉗工工藝與技能訓(xùn)練》二門核心課程建設(shè)核心課程輻射與引領(lǐng)，效果驗(yàn)證康銀宇3改革教學(xué)方法和手段完成切削加工工藝與技能訓(xùn)練與電工技能與訓(xùn)練二個(gè)“一體化教室”建設(shè)，教室多媒體安裝覆蓋50%；初步建立教學(xué)素材庫(kù)。完成機(jī)修鉗工工藝與技能訓(xùn)練“一體化教室”建設(shè)；教室多媒體安裝覆蓋100%；完善教學(xué)素材庫(kù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法以項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性教學(xué)為主，教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)信息化康銀宇4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)文件；課程課件率達(dá)到30%；視頻教學(xué)率20%同類學(xué)校課程教學(xué)鏈接；課件率80%；課程視頻教學(xué)達(dá)到60%高職院校課程教學(xué)鏈接；網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)趙 勇資金預(yù)算課程體系建設(shè)資金預(yù)算表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算2011201220131確定課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)課程，構(gòu)建課程體系13512《切削加工工藝與技能訓(xùn)練》、《電工技能與訓(xùn)練》、《機(jī)修鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《機(jī)械制圖》四門優(yōu)質(zhì)核心課程11 853改革教學(xué)方法和手段14 424構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)531小 計(jì)43209保障措施學(xué)校組織由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭有專業(yè)帶頭人、課程專家、行業(yè)企業(yè)專家組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分論證，科學(xué)制建設(shè)規(guī)劃和分年度實(shí)施方案，明確責(zé)任，保證計(jì)劃的實(shí)施。（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)以“雙師型”教師培養(yǎng)為重心，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2013年，打造一支以3名專業(yè)帶頭人、2名教學(xué)名師為核心，以17名骨干教師為主要力量，形成以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家參與的教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)踐技能較高、雙師結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專任專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)到95%；專業(yè)教師獲專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書的比例達(dá)100%；專業(yè)教師每年下行業(yè)企業(yè)輪訓(xùn)人數(shù)達(dá)30%，時(shí)間2個(gè)月；教師培訓(xùn)面達(dá)100%。建設(shè)思路按照“雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)并舉、技能水平與素質(zhì)提升并重”的原則，采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，逐步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、德技雙馨的骨干教師；通過校企聯(lián)盟企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校兼職，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。打造區(qū)域知名度高、省內(nèi)一流的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)內(nèi)容教師管理制度：合同管理崗位責(zé)任制，實(shí)行精細(xì)化管理；教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，制訂聘用、認(rèn)定、選拔標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)；培訓(xùn)與考核機(jī)制，提升教師的教學(xué)能力；“雙專業(yè)帶頭人”制，切實(shí)加強(qiáng)3名專業(yè)帶頭人的培訓(xùn)、選拔。骨干教師隊(duì)伍：培養(yǎng)17名，比例達(dá)50%以上；“雙師”隊(duì)伍：以培訓(xùn)和實(shí)踐為抓手，比例達(dá)95%以上，高級(jí)職稱比例達(dá)30%。兼職教師隊(duì)伍：建立兼師庫(kù)，比例占專任教師的25%左右。建成“省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。建設(shè)進(jìn)度教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)度一覽表：序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度項(xiàng) 目負(fù)責(zé)人2011年2012年2013年1教師管理制度制訂教師合同管理崗位責(zé)任制；“雙專業(yè)帶頭人”制。制訂教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制。教師培訓(xùn)與考核機(jī)制。毛彩東2骨干教師隊(duì)伍制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)3名帶頭人、2名教學(xué)名師、10名骨干培養(yǎng)。制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)5名骨干培養(yǎng)。制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)2名骨干培養(yǎng)。王本為3“雙師”隊(duì)伍制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)6名培養(yǎng)。制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)6名培養(yǎng)。制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)6名培養(yǎng)。周乾靜4兼職教師隊(duì)伍制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)3名培養(yǎng)；制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)3名培養(yǎng)。制訂年度計(jì)劃、方案；啟動(dòng)2名培養(yǎng)。覃業(yè)杰5“省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”制訂年度計(jì)劃、方案、機(jī)制。制訂年度計(jì)劃、方案。制訂年度計(jì)劃、方案；完善機(jī)制?？点y宇經(jīng)費(fèi)預(yù)算教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)一覽表：序號(hào)建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元）項(xiàng) 目負(fù)責(zé)人2011年2012年2013年1教師管理制度311毛彩東2骨干教師隊(duì)伍18151王本為3“雙師型”教師隊(duì)伍21211周乾靜4兼職教師隊(duì)伍641余康文5“省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”1081康銀宇小 計(jì)58495合 計(jì)112保障措施成立相關(guān)的工作班子，科學(xué)制定規(guī)劃與方案，具體落實(shí)。制訂一整套規(guī)范的制度，實(shí)施精細(xì)化管理，確保建設(shè)順利進(jìn)行。（六）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)采取整合新購(gòu)相結(jié)合，把原來單個(gè)實(shí)訓(xùn)室組合建成4個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，以滿足本專業(yè)1500名在校生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。增建校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生工學(xué)交替及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)全面推進(jìn)。建設(shè)思路為在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下實(shí)施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，通過校企聯(lián)合開發(fā)，按著企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際整合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和購(gòu)買設(shè)備，形成真實(shí)的生產(chǎn)職業(yè)環(huán)境，建成機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、虛擬仿真軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)電設(shè)備安裝維修綜合技能實(shí)訓(xùn)中心。加強(qiáng)與周邊知名企業(yè)合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，開展機(jī)電專業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，通過三年時(shí)間建設(shè)，在中職實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方面具有示范引領(lǐng)作用，建成集“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)”四位一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)內(nèi)容機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；虛擬仿真軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；機(jī)電設(shè)備安裝維修綜合技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)進(jìn)度實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)進(jìn)度一覽表：序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度項(xiàng) 目負(fù)責(zé)人2011年2012年2013年1機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心整合現(xiàn)有資源將各基本實(shí)訓(xùn)室按功能組合在一起。各基本技能實(shí)訓(xùn)室添置設(shè)備，具備相應(yīng)培養(yǎng)條件。各基本技能實(shí)訓(xùn)室添置設(shè)備，完全具備相應(yīng)培養(yǎng)條件。毛彩東2數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心2臺(tái)數(shù)控車床和1臺(tái)數(shù)控銑床。4臺(tái)數(shù)控車床、2臺(tái)數(shù)控銑床和1臺(tái)線切割。6臺(tái)數(shù)控車床、3臺(tái)數(shù)控銑床、1臺(tái)加工中心和2臺(tái)線切割。王本為3虛擬仿真軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心50臺(tái)電腦，50節(jié)點(diǎn)的數(shù)控仿真軟件，CAD軟件。100臺(tái)電腦，50節(jié)點(diǎn)的數(shù)控仿真軟件，CAD軟件和Pro/E軟件。100臺(tái)電腦，50節(jié)點(diǎn)的數(shù)控仿真軟件，CAD軟件、Pro/E軟件和UG軟件。周乾靜4機(jī)電綜合技能實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)用普通機(jī)加工設(shè)備完成真實(shí)工作任務(wù)的零件或項(xiàng)目加工。運(yùn)用仿真設(shè)計(jì)、數(shù)控加工設(shè)備完成真實(shí)工作任務(wù)的零件或項(xiàng)目自動(dòng)加工。用普