【文章內(nèi)容簡介】 建設(shè)資金預(yù)算序號建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算2011年2012年2013年1組建校企聯(lián)合會，成立董事會4422完善合作制度，明確責權(quán)利333挖掘合作實質(zhì)，實現(xiàn)校企良性互動551小 計1212保障措施加強組織領(lǐng)導，明確責任目標；健全工作制度，規(guī)范合作進程；突出工作重點，確保合作高效；合理安排經(jīng)費，保障合作成效。（三）人才培養(yǎng)模式建設(shè)建設(shè)目標走“工學交替，能力漸進”的人才培養(yǎng)途徑。通過校企合作方式，引進企業(yè)資金或直接引進生產(chǎn)線，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓車間，逐步構(gòu)建和完善“校內(nèi)工學交替+校外工學交替”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)思路以湘西北地區(qū)機電設(shè)備裝配制造業(yè)產(chǎn)業(yè)正在興起為背景，強化與企業(yè)的合作關(guān)系；與企業(yè)專家、行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案；在企業(yè)資金的支持下，建立校內(nèi)生產(chǎn)實訓車間，使實訓與真實產(chǎn)品生產(chǎn)對接、技能訓練與職業(yè)技能鑒定相對接、學校文化與企業(yè)文化相對接；實行“訂單式”人才培養(yǎng)，推行“頂崗實習”制；構(gòu)建多元教育教學評價體系。建設(shè)內(nèi)容完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案；推行“頂崗實習”制；實行“訂單式”人才培養(yǎng)；推行校企文化互容；構(gòu)建多元教育教學評價體系。建設(shè)進度人才培養(yǎng)模式建設(shè)進度安排表序號建設(shè)內(nèi)容進度安排責任人2011年2012年2013年1“工學結(jié)合、校企一體”的“專業(yè)+車間”人才培養(yǎng)模式設(shè)立人才培養(yǎng)模式建設(shè)機構(gòu)，完善人才培養(yǎng)方案；論證并制定校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間建設(shè)方案；校內(nèi)車間初步實現(xiàn)生產(chǎn)化。生產(chǎn)性車間產(chǎn)品生產(chǎn)實現(xiàn)企業(yè)化運營與管理，技能訓練與技能鑒定相對接。技能教學與產(chǎn)品生產(chǎn)相對接、與就業(yè)崗位相對接；“專業(yè)+車間”人才培養(yǎng)模式運行驗證。王本為2頂崗實習與實施完善頂崗教學方案設(shè)計；完善頂崗實習相關(guān)制度建設(shè)；頂崗實習率達到90%以上。頂崗實習率達到95%頂崗實習率達到98 %以上，頂崗實習技能培訓效果檢驗。黎正云3訂單式培養(yǎng)與實施完善訂單式培養(yǎng)教學方案設(shè)計；訂單培養(yǎng)比率達到70%以上；建立畢業(yè)生跟蹤服務(wù)機制訂單培養(yǎng)比率達到80%以上，完善畢業(yè)生跟蹤服務(wù)體系訂單培養(yǎng)比率達到85%以上黎正云4校企文化互容校內(nèi)車間實習實訓企業(yè)化管理；安全生產(chǎn)意識、服務(wù)企業(yè)意識愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)。引進企業(yè)6S管理模式；建立產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測管理體系；產(chǎn)品營銷公司化運營康銀宇5多元教育教學評價體系理論與實踐相結(jié)合；技能與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合；采用筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；第一課堂考核與第二課堂比賽相結(jié)合采用開放式考核評價模式，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以人為本，關(guān)注學生發(fā)展過程，凸現(xiàn)以職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主要價值取向的“專業(yè)+企業(yè)+行業(yè)”的評價體系毛彩東資金預(yù)算人才培養(yǎng)模式建設(shè)資金預(yù)算表序號建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算（萬元）2011年2012年2013年1人才培養(yǎng)方案212頂崗實習3113訂單式培養(yǎng)14校企文化115多元教育教學評價體系小計5合 計19保障措施成立由分管教學副校長為組長的人才培養(yǎng)模式建設(shè)領(lǐng)導小組，制訂科學的工作計劃，建立嚴格的工作制度，接受領(lǐng)導監(jiān)管、群眾監(jiān)督、專業(yè)建設(shè)指導委員會指導。（四）課程體系建設(shè)建設(shè)目標立足服務(wù)湘西北地區(qū)機械制造裝配業(yè)，依托校企深度合作企業(yè)，由學校專業(yè)帶頭人和企業(yè)行業(yè)專家、教育專家共同組建課程建設(shè)團隊，通過對合作企業(yè)職業(yè)崗位需求的調(diào)研，按照 “校內(nèi)工學交替+校外工學交替”人才培養(yǎng)模式的要求，通過拆析、重組教學內(nèi)容，確定機械設(shè)備加工生產(chǎn)企業(yè)的典型工作任務(wù)，并融合職業(yè)標準轉(zhuǎn)換成專業(yè)的學習能力要求，據(jù)此構(gòu)建以典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)案例為載體的基于崗位職業(yè)能力的模塊化課程體系。建設(shè)思路以學生為中心，結(jié)合課程相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，以作業(yè)流程為導向，融入職業(yè)標準。通過機電產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配、維修任務(wù)來剖析重組教學內(nèi)容，選擇典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)換成學習領(lǐng)域，建成項目教學和現(xiàn)場教學為主體的知識模塊，重構(gòu)課程體系。制定彈性學制培養(yǎng)方案。建立教學內(nèi)容遴選機制，打造專業(yè)核心課程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學校平臺，使專業(yè)課程適應(yīng)人才成長。建設(shè)內(nèi)容確定課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)課程，構(gòu)建課程體系；打造三門優(yōu)質(zhì)核心課程，輻射并引進其它課程建設(shè)；改革教學方法和手段，融入職業(yè)活動規(guī)律組織教學過程；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，利于學生長遠學習和發(fā)展。建設(shè)進度課程體系建設(shè)進度表序號建設(shè)內(nèi)容進度安排項 目負責人2011年2012年2013年1確定課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)課程，構(gòu)建課程體系成立課程開發(fā)團隊、團隊培訓。崗位分析、典型工作任務(wù)分析、確定學習領(lǐng)域。團隊培訓，確定典型產(chǎn)品載體；完善專業(yè)課程方案、教學大綱、技訓大綱；搭建課程模塊化結(jié)構(gòu)；完成專業(yè)課程內(nèi)容遴選。在課程中融入職業(yè)標準和人文模塊；建立教學素材庫；形成課程體系。周乾靜2《切削加工工藝與技能訓練》、《電工技能與訓練》、《機修鉗工工藝與技能訓練》、《機械制圖》四門優(yōu)質(zhì)核心課程確定課程團隊，完善優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)標準，遴選課程內(nèi)容；確定課程結(jié)構(gòu)；制定技能訓練標準，完善考核標準，完成《電工技能與訓練》核心課程建設(shè)完成《切削加工工藝與技能訓練》、《機修鉗工工藝與技能訓練》二門核心課程建設(shè)核心課程輻射與引領(lǐng)，效果驗證康銀宇3改革教學方法和手段完成切削加工工藝與技能訓練與電工技能與訓練二個“一體化教室”建設(shè)，教室多媒體安裝覆蓋50%；初步建立教學素材庫。完成機修鉗工工藝與技能訓練“一體化教室”建設(shè)；教室多媒體安裝覆蓋100%；完善教學素材庫實現(xiàn)教學方法以項目教學和生產(chǎn)性教學為主，教學手段實現(xiàn)信息化康銀宇4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺教學文件；課程課件率達到30%；視頻教學率20%同類學校課程教學鏈接；課件率80%；課程視頻教學達到60%高職院校課程教學鏈接；網(wǎng)上在線學習趙 勇資金預(yù)算課程體系建設(shè)資金預(yù)算表序號建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算2011201220131確定課程結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)課程，構(gòu)建課程體系13512《切削加工工藝與技能訓練》、《電工技能與訓練》、《機修鉗工工藝與技能訓練》、《機械制圖》四門優(yōu)質(zhì)核心課程11 853改革教學方法和手段14 424構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺531小 計43209保障措施學校組織由校領(lǐng)導牽頭有專業(yè)帶頭人、課程專家、行業(yè)企業(yè)專家組成課程開發(fā)團隊，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分論證，科學制建設(shè)規(guī)劃和分年度實施方案，明確責任，保證計劃的實施。（五）教學團隊建設(shè)目標以“雙師型”教師培養(yǎng)為重心，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教學團隊。到2013年，打造一支以3名專業(yè)帶頭人、2名教學名師為核心，以17名骨干教師為主要力量，形成以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家參與的教學理念先進、實踐技能較高、雙師結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊，專任專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達到95%；專業(yè)教師獲專業(yè)技能教學水平合格證書的比例達100%；專業(yè)教師每年下行業(yè)企業(yè)輪訓人數(shù)達30%，時間2個月；教師培訓面達100%。建設(shè)思路按照“雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)并舉、技能水平與素質(zhì)提升并重”的原則，采取培養(yǎng)和引進相結(jié)合的方式，逐步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理的高水平教學團隊。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、德技雙馨的骨干教師；通過校企聯(lián)盟企業(yè)選派具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員來校兼職，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。打造區(qū)域知名度高、省內(nèi)一流的優(yōu)秀教學團隊。建設(shè)內(nèi)容教師管理制度：合同管理崗位責任制，實行精細化管理；教師成長激勵機制，制訂聘用、認定、選拔標準，促進健康成長；培訓與考核機制，提升教師的教學能力；“雙專業(yè)帶頭人”制，切實加強3名專業(yè)帶頭人的培訓、選拔。骨干教師隊伍：培養(yǎng)17名，比例達50%以上；“雙師”隊伍：以培訓和實踐為抓手，比例達95%以上，高級職稱比例達30%。兼職教師隊伍：建立兼師庫，比例占專任教師的25%左右。建成“省級專業(yè)教學團隊”。建設(shè)進度教學團隊建設(shè)進度一覽表：序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進度項 目負責人2011年2012年2013年1教師管理制度制訂教師合同管理崗位責任制；“雙專業(yè)帶頭人”制。制訂教師成長激勵機制。教師培訓與考核機制。毛彩東2骨干教師隊伍制訂年度計劃、方案；啟動3名帶頭人、2名教學名師、10名骨干培養(yǎng)。制訂年度計劃、方案；啟動5名骨干培養(yǎng)。制訂年度計劃、方案；啟動2名骨干培養(yǎng)。王本為3“雙師”隊伍制訂年度計劃、方案；啟動6名培養(yǎng)。制訂年度計劃、方案；啟動6名培養(yǎng)。制訂年度計劃、方案；啟動6名培養(yǎng)。周乾靜4兼職教師隊伍制訂年度計劃、方案；啟動3名培養(yǎng)；制訂年度計劃、方案；啟動3名培養(yǎng)。制訂年度計劃、方案；啟動2名培養(yǎng)。覃業(yè)杰5“省級專業(yè)教學團隊”制訂年度計劃、方案、機制。制訂年度計劃、方案。制訂年度計劃、方案；完善機制。康銀宇經(jīng)費預(yù)算教學團隊建設(shè)預(yù)算經(jīng)費一覽表：序號建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費預(yù)算（萬元）項 目負責人2011年2012年2013年1教師管理制度311毛彩東2骨干教師隊伍18151王本為3“雙師型”教師隊伍21211周乾靜4兼職教師隊伍641余康文5“省級專業(yè)教學團隊”1081康銀宇小 計58495合 計112保障措施成立相關(guān)的工作班子，科學制定規(guī)劃與方案，具體落實。制訂一整套規(guī)范的制度，實施精細化管理，確保建設(shè)順利進行。（六）實踐教學條件建設(shè)目標采取整合新購相結(jié)合，把原來單個實訓室組合建成4個實訓中心，以滿足本專業(yè)1500名在校生的生產(chǎn)性實訓。增建校外實訓基地，保證學生工學交替及生產(chǎn)實習、頂崗實習全面推進。建設(shè)思路為在“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下實施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，通過校企聯(lián)合開發(fā)，按著企業(yè)生產(chǎn)實際整合實訓場地和購買設(shè)備，形成真實的生產(chǎn)職業(yè)環(huán)境，建成機加工實訓中心、數(shù)控技術(shù)實訓中心、虛擬仿真軟件設(shè)計實訓中心和機電設(shè)備安裝維修綜合技能實訓中心。加強與周邊知名企業(yè)合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地，開展機電專業(yè)群學生頂崗實習，通過三年時間建設(shè)，在中職實踐教學條件建設(shè)方面具有示范引領(lǐng)作用，建成集“教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)”四位一體的綜合性實訓基地。建設(shè)內(nèi)容機加工實訓中心建設(shè)；數(shù)控技術(shù)實訓中心建設(shè)；虛擬仿真軟件設(shè)計實訓中心建設(shè)；機電設(shè)備安裝維修綜合技能實訓中心建設(shè)；校外實習基地建設(shè)。建設(shè)進度實踐教學條件建設(shè)進度一覽表：序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進度項 目負責人2011年2012年2013年1機加工實訓中心整合現(xiàn)有資源將各基本實訓室按功能組合在一起。各基本技能實訓室添置設(shè)備，具備相應(yīng)培養(yǎng)條件。各基本技能實訓室添置設(shè)備，完全具備相應(yīng)培養(yǎng)條件。毛彩東2數(shù)控技術(shù)實訓中心2臺數(shù)控車床和1臺數(shù)控銑床。4臺數(shù)控車床、2臺數(shù)控銑床和1臺線切割。6臺數(shù)控車床、3臺數(shù)控銑床、1臺加工中心和2臺線切割。王本為3虛擬仿真軟件設(shè)計實訓中心50臺電腦，50節(jié)點的數(shù)控仿真軟件，CAD軟件。100臺電腦，50節(jié)點的數(shù)控仿真軟件，CAD軟件和Pro/E軟件。100臺電腦，50節(jié)點的數(shù)控仿真軟件，CAD軟件、Pro/E軟件和UG軟件。周乾靜4機電綜合技能實訓中心運用普通機加工設(shè)備完成真實工作任務(wù)的零件或項目加工。運用仿真設(shè)計、數(shù)控加工設(shè)備完成真實工作任務(wù)的零件或項目自動加工。用普