【正文】 河南省中等職業(yè)學校特色專業(yè)建設項目建設方案項目名稱特色專業(yè)（中職） 申報專業(yè)數(shù)控技術(shù)應用 所屬專業(yè)大類加 工 制 造 類 項目單位(蓋章)周口市聯(lián)營職業(yè)中等專業(yè)學校所屬縣市周 口 市 項目負責人 項目聯(lián)系人 聯(lián)系方式辦公電話 手機號碼 電子郵箱 2017418周口市聯(lián)營職業(yè)中等專業(yè)學校特色專業(yè)建設項目建設方案序 言 為貫徹省委、省政府“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學結(jié)合，提升質(zhì)量，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務經(jīng)濟社會發(fā)展”職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，落實省委、省政府《建設教育強省規(guī)劃綱要（20102020年）的通知》，根據(jù)湘教發(fā)〔2011〕13號文件精神和《湖南省職業(yè)教育服務能力提升專項規(guī)劃》，按照省教育廳《關(guān)于湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點建設項目申報遴選及管理有關(guān)事項的通知》和《湖南省中等職業(yè)學校特色專業(yè)建設基本要求》，結(jié)合湖南省、常德市、澧縣“十二五”規(guī)劃和我校機電設備安裝與維修專業(yè)的建設水平和建設規(guī)模，申報該專業(yè)為湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點建設項目示范性特色專業(yè)。該專業(yè)是省教育廳確認的學校重點建設專業(yè)大類，是湖南省職業(yè)教育“十一五”精品專業(yè)，已有25屆畢業(yè)生，連續(xù)多年在校生規(guī)模穩(wěn)定在1500人左右，現(xiàn)有在校學生1463人。為把該專業(yè)建成具有區(qū)域特色的示范性特色專業(yè)，我們將加強專業(yè)建設動態(tài)調(diào)整機制、校企合作機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學團隊、實踐教學條件、專業(yè)教學資源、教學管理制度的改革創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)為本區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設和社會服務的能力，發(fā)揮示范引領作用。為了確保在三年內(nèi)實現(xiàn)上述目標，特制定本實施方案。一、建設背景與基礎（一）建設背景 常德市和澧縣“十二五”發(fā)展規(guī)劃，均把大力發(fā)展工業(yè)作為重點，以工業(yè)發(fā)展帶動農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，常德市機電產(chǎn)業(yè)規(guī)模在全省機電行業(yè)中占有相當大的比例，特別是中聯(lián)重科在常德灌溪工業(yè)園和漢壽縣工業(yè)園均建有基地，而且收購了原湖南車橋廠，已在市郊建起了千畝廠房，使得機電設備安裝與維修技術(shù)工人的缺口達到萬人以上。澧縣委、縣政府堅定不移地推進“工業(yè)強縣，創(chuàng)業(yè)富民”的發(fā)展戰(zhàn)略，引進了一批機械加工和農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)如澧縣運達機械制造有限公司、澧州機電設備有限公司等。這些企業(yè)的機電設備安裝與維修專業(yè)人員在技術(shù)人員中所占比重為60%。因此，加快我校機電設備安裝與維修專業(yè)改革與發(fā)展的步伐，培養(yǎng)符合社會急需的、掌握現(xiàn)代先進機電設備安裝與維修技術(shù)的機電類初、中級技能型人才，積極為地方經(jīng)濟建設服務，開展社會培訓，是本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。 當前，本地機電設備安裝與維修行業(yè)在維修觀念、維修制度、維修質(zhì)量、作業(yè)方式等方面都正發(fā)生著巨大變化，再加上科學技術(shù)日新月異，機電行業(yè)發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備不斷出現(xiàn)，多種先進技術(shù)相互滲透，機電產(chǎn)品使用的安全性、可靠性要求更高。例如電梯等機電產(chǎn)品越來越電子化、控制集成化，保養(yǎng)越來越復雜，特別是計算機技術(shù)、微電子技術(shù)的迅速發(fā)展，給機電行業(yè)、產(chǎn)業(yè)帶來了新的革命，技術(shù)落后，技能老化成為制約機電設備安裝與維修行業(yè)的一大阻力。只有通過專業(yè)建設，為行業(yè)發(fā)展提供更多更高要求的機電設備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)、維修、管理和銷售的基礎性技能人才，并為學生今后的繼續(xù)學習和提升發(fā)展提供堅實的技術(shù)基礎，才能妥善的解決好上述問題。因此，加強本專業(yè)建設是區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的迫切需要。（二）建設基礎初步建立了適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設的專業(yè)建設動態(tài)調(diào)整機制根據(jù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級提升專業(yè)，使本專業(yè)設置與縣域內(nèi)產(chǎn)業(yè)對接。學校成立了由校長任組長、分管教學副校長任副組長、相關(guān)處室負責人和專業(yè)組長、專業(yè)帶頭人、專業(yè)建設指導委員會主要專家為成員的專業(yè)建設領導小組。領導小組制訂了詳細的工作計劃和制度，堅持每學期初對專業(yè)建設工作進行一次專題研究，每月進行一次督查，每季度召開一次調(diào)度會，期末進行全面檢查、評估和總結(jié)，明確人才培養(yǎng)目標，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，初步建立了適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。初步建立了“校企聯(lián)盟”的合作機制 學校通過“校企聯(lián)盟”等方式，與澧縣隆興機械制造有限公司、湖南泰安鍛造有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作。澧縣隆興機械制造有限公司與學校合作共建生產(chǎn)基地，為學校提供生產(chǎn)線設備，負責技術(shù)指導，共同進行生產(chǎn)管理。湖南泰安鍛造有限公司與學校合作共建熱處理班，為學校提供生產(chǎn)訂單，為該專業(yè)提供畢業(yè)實習崗位。學校與上述企業(yè)合作，開辦了蘭江金屬結(jié)構(gòu)件加工廠，能進行金屬結(jié)構(gòu)件的加工生產(chǎn)。校企合作共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程體系，加強教學方法、教學手段的改革。企業(yè)專家與學校專業(yè)教師共同制定教學計劃和實訓計劃，共同對學生實習實訓進行考核。企業(yè)與學校實行人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享。初步構(gòu)建了“校內(nèi)工學交替＋校外工學交替”的人才培養(yǎng)模式 走校企合作、工學結(jié)合之路，學校依托企業(yè)開辦了與專業(yè)相對應的校辦工廠蘭江金屬結(jié)構(gòu)件加工廠，初步構(gòu)建起“校內(nèi)工學交替＋校外工學交替”的人才培養(yǎng)模式，即低年級學生主要在校內(nèi)企業(yè)進行工學交替，高年級學生主要在校外企業(yè)進行工學交替。與澧縣隆興機械制造有限公司、湖南泰安鍛造有限公司等企業(yè)合作，為學生提供工學交替的條件。強化生產(chǎn)性實訓與頂崗實習，生產(chǎn)性實習實訓比例達實踐教學總課時的50%，積極推行“雙證書”制度。改革評價辦法，考核由學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與，以專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)評價學生，以專業(yè)教學效果評價教師。我校啟動了“學分制”和“彈性學制”改革，目前運行情況良好，取得了預期效果。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的改革帶動了教學模式、教學方法、教學手段、課程體系、管理制度等全方位改革。初步啟動了適應技能型人才培養(yǎng)的課程體系改革學校不斷深化課程體系改革，課程內(nèi)容以行動為導向，以項目、任務為主線，突出職業(yè)能力，體現(xiàn)行業(yè)要求。在課程職業(yè)道德教育中，結(jié)合知名企業(yè)用工中的典型案例，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。在綜合素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生團隊合作精神、合法權(quán)益保護意識等。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，融入當前典型案例，使學生了解創(chuàng)新的意義及成果。課程內(nèi)容直指崗位目標，逐步形成了以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系。現(xiàn)已建成省級精品課程《機械制圖》，在建校級精品課程有《數(shù)控車》《鉗工工藝》等。組織專業(yè)骨干教師與企業(yè)專家共同編寫《電梯安裝基礎》《電工技術(shù)》《鉗工技術(shù)》等課程。堅持“教、學、做合一”的原則，廣泛采用現(xiàn)場教學、項目教學、案例教學、模擬教學等教學方法，實施“做中教，做中學”。通過真實模擬，學生的綜合能力和企業(yè)實行無縫對接，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)的共贏。擁有素質(zhì)較好、專兼結(jié)合的教學團隊本專業(yè)有專任專業(yè)課教師68人，全部具有本科學歷，其中具有高級講師職稱16人，具有中級以上職業(yè)資格、技能等級證書的雙師型教師56人，均具有中級以上職業(yè)資格、技能等級證書。有周乾靜、毛彩東、王本為3名省級專業(yè)帶頭人，專業(yè)主干課程教師彭署、覃業(yè)杰、康銀宇、湯云清、楊孚春、宋賢宏等，他們具有豐富的教學經(jīng)驗和技能。初步建設起了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘請15名兼職實習實訓指導教師。具有一定的實踐教學條件本專業(yè)已建成24個實驗實訓室，總建筑面積7327平方米，總工位1613個。校內(nèi)實訓室基本滿足該專業(yè)學生專業(yè)技能訓練的需要。從2007年起，學校逐步將上述實驗實訓室改造為能滿足項目教學、任務驅(qū)動教學的技能教室。擁有共享的專業(yè)教學資源學校專業(yè)教師和現(xiàn)場專家共同開發(fā)了工學結(jié)合的專業(yè)主干課程校本教材《電梯安裝基礎》《電工技術(shù)》《鉗工技術(shù)》3本，并全部在校園網(wǎng)上共享。本專業(yè)有圖書2912冊，電子圖書8萬冊。學生閱覽室有座位300個，電子閱覽室有計算機300臺。該專業(yè)在校園網(wǎng)上建有機電設備安裝與維修專業(yè)學習平臺、聲像資料、電子教案、學習資源庫。專業(yè)教師將優(yōu)質(zhì)課件上網(wǎng)，互動答疑。學生可以利用業(yè)余時間在網(wǎng)上相互交流學習心得，查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)專業(yè)書籍，利用試題庫進行自我測評。初步建立了專業(yè)教學管理制度學校成立了專業(yè)教學考評委員會，采取考試、考核、技能過關(guān)測試等手段，每學期對各專業(yè)教學質(zhì)量進行兩次全面考核評估；教務處會同教研室，采取教學調(diào)查、調(diào)研考核、抽樣檢測等。學校建立了以學生、企業(yè)、社會滿意率為評價指標的專業(yè)教學評價制度，教研組負責人和教務處教學檢查員深入教學現(xiàn)場實施過程監(jiān)督與評價，教務處期中組織考核與評價，學?？荚u委員會進行期末考核與評價。按過程評價占40％，教務處考評結(jié)果占30％，校長室終結(jié)評價結(jié)果占30％的比例對專業(yè)教學質(zhì)量進行量化評價，評價結(jié)果與教師評先評優(yōu)、晉升職稱、績酬工資掛鉤，與學生評先、獎學金發(fā)放和就業(yè)推薦掛鉤。具備一定的社會服務能力該專業(yè)現(xiàn)有在校學生1463人。近三年，畢業(yè)生獲中級以上技能等級證書達96%以上,年終就業(yè)率在92%以上，對口就業(yè)率達85%，企業(yè)滿意率在95%以上，月收入高于省內(nèi)其他學校同類專業(yè)300——500元。該專業(yè)面向本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級積極開展職業(yè)技能培訓、勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)村實用技術(shù)培訓等培訓項目，舉辦培訓班，先后開展了“電弧焊”“氣體保護焊”“鋼模”“冷塑?！薄皺C修”等應用技術(shù)的推廣與咨詢。每年舉辦8期——10期職業(yè)技能培訓，年培訓人數(shù)在2000人次以上。專業(yè)建設指導委員會成員和專業(yè)骨干教師還通過現(xiàn)場指導和網(wǎng)上答疑等多種形式為湖南汽車車橋廠、澧縣宏達機械廠、津市新華機械制造有限公司等企業(yè)和本專業(yè)技術(shù)領域就業(yè)人員提供了項目和技術(shù)改造咨詢，年創(chuàng)造經(jīng)濟效益達30萬元。具有一定的示范引領作用目前，我校機電設備安裝與維修專業(yè)已初步成為本區(qū)域的專業(yè)教學指導中心、實習實訓中心、師資培訓中心和職業(yè)資格鑒定培訓中心、行業(yè)或區(qū)域技能型人才培訓中心、技術(shù)開發(fā)與推廣中心。本專業(yè)就業(yè)形勢好，近三年畢業(yè)生年終就業(yè)率分別達到了92％、95％、98%，對口就業(yè)率分別達到了82％、83％、85%。本專業(yè)已開辦28年，已有25屆畢業(yè)生，連續(xù)多年在校生規(guī)模穩(wěn)定在1500人左右，現(xiàn)有在校學生1463人。專業(yè)課程改革、學制改革、教學改革的經(jīng)驗被縣、市教育主管部門、教研機構(gòu)向其他職業(yè)學校推廣，近三年來校參觀交流的省內(nèi)外中職學校達30多所。二、建設思路與目標（一）主要問題人才培養(yǎng)模式還不夠成熟，校內(nèi)工學交替+校外工學交替的人才培養(yǎng)模式運行機制有待進一步完善。畢業(yè)生安心地方工作、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的綜合素質(zhì)需要提高。專業(yè)教學資源開發(fā)還不能完全滿足專業(yè)教學要求，能夠滿足項目教學、任務驅(qū)動教學的技能教室還在建設之中，能夠滿足專業(yè)綜合實訓的真實職業(yè)環(huán)境的實訓室尚待進一步建設。網(wǎng)絡資源庫有待進一步豐富。專業(yè)主干課程校本教材有待進一步開發(fā)。教學團隊的建設需要進一步加強，專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設統(tǒng)籌能力、資源整合能力有待加強，專業(yè)教師的雙師素質(zhì)有待提高。適應工學結(jié)合的教學管理制度需要進一步改革，專業(yè)和企業(yè)的長效合作機制與深度合作機制需要進一步完善。生產(chǎn)性實習實訓基地建設有待加強?；匾?guī)模有待擴大，功能有