【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè)化。對于語言文字，學院教師普通話測試達標率為 99%以上，在教育教學、 集體活動中堅持使用普通話，并積極參加語言文字測評和師范校創(chuàng)建工作。 第二， 不斷完善教師隊伍的培訓，健全培訓網(wǎng)絡，提升校本培訓，發(fā)展教師教育學校，建立校長研修基地。在十二五期間，按照市教委文件《上海市 “十二五 ”中小學幼兒園教師培訓工作實施意見（試行）》的要求，改革教師教育與培訓手段，落實每一位教師 360 課時、 36 學分的課程培訓學習計劃。 第三， 堅持分層培訓，實施專業(yè)學術梯隊建設工程，加強各學科帶頭人和各層次名師的培養(yǎng)。 ——組織實施 “特級教師、拔尖人才 ”培養(yǎng)計劃。 ——組織實施學院優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃。 ——實施青年黨 員教師的 “青藍工程 ”重點培養(yǎng)計劃?！獙嵭袑煄Ы逃媱潱?學院導師培養(yǎng)責任制。 ——推進教育研究資助計劃。積極資助教師參與各層次、高水平的各類課題研究、實驗項目和學術交流研討活動，予以經(jīng)費上的支持；倡導教師教書育人著書立說，營造濃厚的學術研究氛圍。 確保師生員工權益訴求和維權渠道的通暢 14 寶山區(qū)教師進修學院堅持依法管理，民主管理，確保師生員工權益訴求和維權渠道的通暢，將保護員工合法權益工作落到實處。學院教代會是我院校務公開的基本載體和主要渠道，會議過程做到民主化、規(guī)范化，會后監(jiān)督學院各級領導認真履 行教代會有關決議和落實各位代表的提案。學院制定了《學院教代會條例》，明確提出教職工代表大會是以教師為主體的全體教職員工行使民主權利，參與學校民主管理和監(jiān)督的基本方式，是學校管理體制的重要組成部分。學院把召開教代會年會作為落實校務公開、民主參與學校管理的基本形式和重要載體，每年年初召開全校教職工代表大會，為教職工代表參與民主管理、民主監(jiān)督學校事務提供平臺。在教代會上，代表們圍繞學校改革、發(fā)展的大局和教學、科研、管理、后勤等方面的工作，暢所欲言，進言獻策，充分行使了知情權、話語權、參與權和審議權，取得很好的效果 。 2020 年 8 月 31 日，寶山區(qū)教師進修學院第 六 屆 四次 教職工代表大會在文翰樓召開。 全體代表認真聽取、審議并通過了學院院長陳振華所作的 2020 年學院 行政工作報告，并進行了分組討論。 第二，學院設立公示欄，及時公示學院重大事項和涉及教職工切身利益的重大問題。充分利用學院校園網(wǎng)、教職工大會、黨政工聯(lián)席會議等平臺，對學院教工中評選先進，吸收積極分子入黨和選拔任用干部，推薦首席教師等都出具公示，廣泛征求群眾意見，多層次、多方位、多形式實行校務公開制度。學院在黨組織的領導下，健全校務檢查監(jiān)督機構，暢通教職工訴求表 達渠道。 全體教職員工的滿意率達 98％以上。 工會積極發(fā)揮作用，員工的參與權益得到維護 學院工會組織在院黨總支和上級工會的領導和學院行政的支持下，緊緊依靠全體會員，積極開展工作，圍繞學院的根本任務和中心工作，服務學院改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局。 健全完善學院工會組織的工作體系和機制，充分發(fā)揮工會組織在學院工作中 的不可替代的作用，使工會組織真正成為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。組織廣大教工圍繞學院中心工作和重大事項，以主人翁的姿態(tài)參與學院建設和發(fā)展，創(chuàng)建溫馨、和諧的“教工之家”。學院工會榮獲區(qū)總工會頒發(fā)的“先 進職工之家”獎牌。 15 在教職工隊伍建設、學院民主管理建設中，突出和履行了工會維護職能。積極開展學習型組織的建設，真正把工會組織建設成為凝聚職工群眾、充滿生機活力的“教工之家”。學院工會通過各種形式傾聽教職工的意愿，反映教職工的呼聲，了解教職工的家庭情況，把帶有普遍性和代表性的問題及時向?qū)W校黨政領導反映，做到重大事項提交教代會討論，并公示。工會積極參與學院有關教職工具體利益的決策，努力把教工的意愿和要求體現(xiàn)在黨政的有關決策中，認真履行了維護和參與職能。學院工會連續(xù)兩屆榮獲“先進教工之家”光榮稱號。 2020年底學 院工會委員會榮獲寶山區(qū)“先進職工之家”稱號。 工會也能熱情關心教職工的身心健康和離退休教職工的生活，保障他們的合法權益。 2020 年，組織全體教職工到寶山中心醫(yī)院體檢，組織離退休教職工外出旅游。工會還為每位在職和員工和退休員工交納了住院保險費、大病保險費，上級對于退休教工的各項福利也能保證如期執(zhí)行。 安全保護 安全管理落實到位，積極開展安全教育宣傳活動 寶山區(qū)教師進修學院把做好校園安全穩(wěn)定工作作為第一要務，切實抓好安全文明校園工作，深入推進安全文明校園建設，切實履行學校社會責任。 第一 ，學院的安全工作一直是最受 關注和重視的工作之一，也是各項工作的首要任務。我院在教育局的領導下，在街道派出所的關心下，建立了學校平安單位創(chuàng)建工作領導小組。學院與上級領導部門簽訂了《學校綜合治理安全工作黨政領導責任書》和《與社區(qū)共建安全工作目標管理責任書》。堅持以“隱患險于明火，防范重于泰山”為指針，學院內(nèi)部從建章立制入手，相繼制定了學院安全管理、門房值班、消防安全、財務財產(chǎn)管理、網(wǎng)絡安全管理等制度，做到有法可依，有章可循。 第二，學院建立了一整套突發(fā)事件應對的工作預案，落實各類突發(fā)事件快速反應機制。通過齊抓共 管，營造氣氛，切實保障學院安全，教工人身安全，創(chuàng)建安全文明校園。 16 第三，學院重視員工安全教育，每逢大會必講安全工作，安全意識這根弦緊抓不放，加強民防和國防教育，對學院安全工作做到經(jīng)常性檢查及重點監(jiān)控相結合，確保學院安全無事故。學院獲得“上海市平安單位”稱號。 健全學院應急管理體系，工作預案貫徹落實到位 為加強學院應急管理工作，學院成立了突發(fā)公共事件應急處置工作領導小組， 陳 振華院長 任領導小組組長 ， 作為對學校層面突發(fā)應急 事件進行處置的領導機構。 同時，為加強對學院突發(fā)應急公共事件的具體領導，學院還成 立了突發(fā)安全生產(chǎn)事故、突發(fā)交通事故、突發(fā)火災火險、突發(fā)大型活動事故、突發(fā)公共衛(wèi)生事故等處置工作領導組織機構，成員由學院具體分管領導、職能部門和相關人員組成。學院各校區(qū)、學院、職能部處和直屬單位成立了相應的工作機構，作為學院突發(fā)公共事件處置的具體實施組織。 學院利用各類場合定期對教職工進行安全、維穩(wěn)教育，制訂并落實突發(fā)事件應急預案。學院各 重要場所安全統(tǒng)一配置安裝符合標準要求的監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控攝像機安裝位置合理，監(jiān)控視角能覆蓋工作人員的工作位置。 為了用好現(xiàn)代化的教育設施，充分發(fā)揮其作用，學院制訂有專門的使用管理制度和措施，配備有專人負責管理。經(jīng)常檢查和保養(yǎng)設備儀器，使儀器設備在學院的教育教學中發(fā)揮了巨大作用。 學院安全體制完善，重要盲點區(qū)域均安裝了探頭和防盜報警設施，門房有探頭監(jiān)視器。消防設施到位，做到及時更換，有專人負責管理消防器材，上崗前進行過專業(yè)培訓。消防通道保持暢通，應急燈、疏散標志醒目安裝到位，設備能夠正常使用，隨時接受上級部門和公安機關的監(jiān)督檢查。學院榮獲上海市平安單位。 及時公布較大及以上安全事故和一般設備事故 學院會定期通過校務公開，公布學校發(fā)生的安全事故。 2020 年，寶山區(qū)教師進修學 院安全情況總體平穩(wěn)，政治穩(wěn)定，治安安定，未發(fā)生較大及以上的消防、交通、安全生產(chǎn)等安全責任事故。 17 2. 服務責任 服務與管理 深化人才培養(yǎng)，彰顯辦 院 特色 學院制定了專門的政策，在骨干教師培養(yǎng)上應著眼于建立長效的學習激勵機制，引導教師可持續(xù)的學習，只有在機制和制度上有新的舉措，骨干教師主動學習的積極性才能被調(diào)動和維持。 建立科學的績效評價機制，真正考查人的內(nèi)在素質(zhì)和能力。 學院針對青年骨干教師提出新的考核辦法，力圖全面地考核教師的素質(zhì)，為骨干教師積累專業(yè)知識、提升專業(yè)能力創(chuàng)造條件。對青年骨 干教師的考核包括三個方面：一是兩份詳細教案，教案必須是自己上過的課的教案；二是兩份在區(qū)級以上研討會的發(fā)言稿或者專題講座的發(fā)言稿。三、兩篇市級以上核心刊物發(fā)表的論文。這種考核標準充分考慮到教師專業(yè)能力的各個方面，涉及到教師的教學設計、教材解讀能力、科研能力，是對骨干教師專業(yè)能力的一個比較全面的考核。學院根據(jù)教師提供的這些材料，對骨干教師的能力做出評價。這一評價方式鼓勵教師要沉下心來，認真鉆研教材，尋找自己專業(yè)發(fā)展的突 破點，進行知識和專業(yè)技能的積累，而不是盲目地去參加各種評獎， 學院根據(jù)教師的教案、發(fā)言稿和科研論 文本身的水平來確定教師的專業(yè)水平，給予相應的獎勵。 建立教師課題研究制度，鼓勵教師潛心科研。 學院設立專門的骨干教師科研基金，鼓勵青年骨干教師就自己教研工作中遇到的問題開展課題研究，要求每位教師必須申報一個課題作為院級課題。學院專門組織專家，對課題的可行性、研究基礎和價值做科學的診斷，并及時把意見反饋給教師，要求教師根據(jù)專家的意見，對課題進行修改，提出更可行的研究方案。教師按照自己的研究方案，有步驟有層次地開展自己的課題研究，學院不硬性規(guī)定教師要什么時間完成課題，但要求教師必須要將課題進展情況及時地發(fā)布在學校的內(nèi)網(wǎng)上 。教師課題研究制度旨在推動教師按照自己的專業(yè)興趣去研究問題，能夠靜下心來，認真思考自己專業(yè)方面的問題。很多教師因為學院課題基金的支助，對課題研究有了新的認識，不再簡單地去迎合外面的評獎和課題評審，而是自覺地按照自己的進度去推動課題的進展，在不斷的思考、實踐中，課題研究就 18 取得很大的進展，自身的專業(yè)素質(zhì)也有了很大的提升。 建立學院教師之間的深入研討的機制，形成良好的學習氛圍。 青年骨干教師是一個思想較為活躍的群體，為他們營造一個深入交流研討的氛圍，對于加速他們的成長而言是非常必要的。我們認為在目前這種 專家滿天飛的時代，與其過度依賴專家的引領，不如真正培養(yǎng)學院的骨干教師，創(chuàng)造良好的交流和研討氛圍，激發(fā)教師之間的深度思想交流，使他們相互之間取長補短，相互學習，最終培養(yǎng)學院自己的專家。為此學院專門成立了青年教師學習聯(lián)盟，為青年骨干教師的學習和交流創(chuàng)造平臺。青年教師聯(lián)盟的主要活動有三個方面：一是讀書。教師每個學期必須就自己讀過的一本最具有學術價值的專業(yè)書籍撰寫讀書筆記。二是就某個專題進行討論；每個學期教師都必須選擇一個專題在青年教師聯(lián)盟活動會上作 90 分鐘 的專題匯報，教師必須去查找資料，做大量的準備，一位教師做專 題發(fā)言后，其余教師要對講座的內(nèi)容作深入的討論。這研討形式體現(xiàn)了陶行知先生“為學而教不如為教而學之親切”，的確在青年教師的培養(yǎng)中起到了很好的作用。三是聽專家講座。青年教師聯(lián)盟活動的有效開展，極大地增強了學院骨干教師之間的凝聚力，也形成了學院良好的學習氛圍。 建立完善的教學管理制度，確保教學質(zhì)量 教師是學院的第一資源，學院樹立以教師為本的理念，注重每一位老師的發(fā)展，建設了一支德才兼?zhèn)?、研究指導能力強的教師隊伍。學院教師年齡、學歷、學科、職稱、專業(yè)技術職務結構合理， 97 位在職教師中， 20%的教師具有研 究生學歷， 100%的教師具有本科學歷。擁有特級教師 4 人，區(qū)青年尖子 1 人，區(qū)首席教師 5 人，學科帶頭人 34 人，中學高級教師 55 人，中學一級教師 40 人，形成了 “831 結構 ”的教師隊伍（ 80%的教師是行家， 30%的教師是專家， 10%的教師是首席教師）。 學院教師積極落實《上海市中長期教育改革和發(fā)展綱要（ 20202020）》、《寶山區(qū)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》、《 20202020 年寶山區(qū)教師進修學院發(fā)展規(guī)劃》和二期課改有關精神，圍繞新課程教育教學理念，制定明確的教學改革目標和規(guī)范，堅持教學常規(guī)建設，提 高素質(zhì)教育質(zhì)量，更把實施新課程，成為新課程的促進者作為自己工作的重中之重。 19 堅持“一個中心、二個基點、三個抓手、四種意識”的工作策略，圍繞課程改革這一主線，立足寶山區(qū)情，在“聚焦課堂教學、聚焦教師專業(yè)發(fā)展、聚焦課程改革，堅持教學常規(guī)建設”工作指導思想的總領下，大力提高全區(qū)教師實施新課程的能力。開齊開足基礎型、拓展型、研究型課程；執(zhí)行市二期課改課程方案，提供體現(xiàn)學校特色的各類選修課程，注重德育校本課程開發(fā)，逐步形成學校特色課程。同時組織學習與實踐新理念、新技術，領航全區(qū)二期課改，扎實推進以“作業(yè)改進和減負增 效”為重點的專題研究活動。健全教務管理制度，完善與二期課改要求相一致的教學管理制度和學生學習指導制度。全區(qū)新課程方案實施工作平穩(wěn)推進，中小學教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。 學院以教育教學為工作中心，以教師隊伍建設為抓手，重視教師專業(yè)發(fā)展，教育教學工作取得了顯著效果。榮獲“上海市第六屆教育科研工作先進集體”、“上海市教育與科研計算機網(wǎng)管管理先進集體”；在市級以上刊物發(fā)表、獲獎論文 140 余篇，編寫或參與編寫的專著 40 余本；有效指導基層學校教育研究和試驗獲得市級以上科研成果獎 70 余項。指導區(qū)青年教師參加上海市中青年教 師教學評優(yōu)，本次共 7 門學科， 14 位老師參賽，分獲一、二、三等獎。多名教研員參加上海市教研員專業(yè)能力評選分獲單項獎。 積極推進黨務、校務公開，提高行政效能 學院在黨總支的領導下，深入貫徹科學發(fā)展觀，積極推進學院民主管理 。 實踐中，我們在思想觀念上不斷更新，具體工作上不斷深化，民主管理上更加科學，取得效果更加顯 著。 學院建立了校務公開領導小組，工作班子及監(jiān)督小組。 學院形成 了《寶山區(qū)教師進修學院關于推行院務公開制度、進一步加強民主管理的實施意見》的文件，學院管理趨于更規(guī)范化，制度化。 學院作為區(qū)黨務公開 試點單位，在區(qū)黨務公開工作辦公室的領導下，積極有效、扎實穩(wěn)妥地推進此項工作。 成立由 學院總支 書記任組長，副書記任副