上海市寶山區(qū)吳淞中學(xué)20xx屆高三上學(xué)期10月月考?xì)v史試題(編輯修改稿)
2025-08-31 10:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自主學(xué)習(xí)，他得出以下結(jié)論，其中正確的觀點(diǎn)是 A．北魏孝文帝改革推動(dòng)這一時(shí)期的民族大融合開(kāi)始 B．這一時(shí)期的民族大融合實(shí)際上就是少數(shù)民族漢化 C．這一時(shí)期的民族大融合為中華文明增添了新活力 D．胡人君主支持是這一時(shí)期民族大融合實(shí)現(xiàn)的主因2法蘭西國(guó)王路易十一（1461—1483 年在位）擁有一支15000人的常備軍，其中部分人配備火器。因地方大貴族無(wú)法提供維持這樣的軍隊(duì)的高額費(fèi)用抗衡他，而擁有決定性的優(yōu)勢(shì)。與此有關(guān)的正確判斷是A．路易十一以此加強(qiáng)君主專(zhuān)制支持重商主義 B．路易十一因此有力量支持開(kāi)辟新航路C．路易十一因此取消城市自治增加稅收來(lái)源 D．路易十一因此有力量鎮(zhèn)壓法國(guó)大革命2日本明治維新需要大量資金扶植發(fā)展資本主義，對(duì)增加中央政府財(cái)政收入沒(méi)有幫助的措施是 A．奉還版籍，實(shí)行廢藩置縣 B．地稅改革，承認(rèn)土地買(mǎi)賣(mài) C．金融改革，發(fā)行紙幣日元 D．教育改革，興辦近代學(xué)校 “有將近四十年的時(shí)間，市場(chǎng)從我們的社會(huì)生活中逐漸退出乃至消失，以至于整整一、兩代中國(guó)人對(duì)于市場(chǎng)完全地感覺(jué)陌生……”——梁治平《市場(chǎng)國(guó)家公共領(lǐng)域》材料中的“將近四十年” 當(dāng)指： A 1937年1976年 B 1956年1992年 C 1966年2004年 D 1969年2007年以下3分題：3法國(guó)學(xué)者托克維爾在《論民主在美國(guó)》說(shuō)：“戰(zhàn)士之后便是立法者。戰(zhàn)士志在破壞，立法者專(zhuān)于建設(shè)，但兩者都有功勞?！彼磉_(dá)的主旨是 A．創(chuàng)建民主國(guó)家必須革命和法制 B．建立法制才能夠創(chuàng)建民主國(guó)家 C．創(chuàng)建民主國(guó)家需要破壞舊制度 D．建設(shè)民主國(guó)家需要破舊與立新32．孔子說(shuō)：“天何言哉? 四時(shí)行焉，百物生焉，天何言哉?”老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”韓非子說(shuō)：“唯夫與天地之剖判也俱生，至天地之消散也不死不衰者謂常?！睆囊陨先寮摇⒌兰?、法家言論來(lái)推斷，三家都 A．針對(duì)先秦的社會(huì)現(xiàn)狀提出了共同的政治主張 B．認(rèn)為自然界的存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移 C．表現(xiàn)出人對(duì)自然及其規(guī)律的尊崇 D．認(rèn)為自然是可以認(rèn)識(shí)的33．我國(guó)學(xué)者羅榮渠教授認(rèn)為：“從表面上看，帝國(guó)主義侵略論似乎是反西方中心論的，但如果只承認(rèn)帝國(guó)主義是近代中國(guó)各種變化的主導(dǎo)因素，忽視了中國(guó)的歷史特點(diǎn)和國(guó)情特點(diǎn)，把內(nèi)部問(wèn)題簡(jiǎn)單地歸之于封建主義對(duì)帝國(guó)主義的屈服投降，而排除這一復(fù)雜歷史過(guò)程中的多樣性選擇，實(shí)質(zhì)上仍是一種隱蔽的西方中心論?！毕铝袑?duì)該學(xué)者觀點(diǎn)的解讀，較為恰當(dāng)?shù)氖茿．帝國(guó)主義侵略是引起近代中國(guó)社會(huì)變化的主導(dǎo)因素之一。B．中國(guó)自身特點(diǎn)是決定近代中國(guó)歷史變遷的主導(dǎo)因素之一。C．對(duì)中國(guó)近代歷史的研究應(yīng)注重從內(nèi)外雙重因素綜合展開(kāi)。D．反帝反封建的斗爭(zhēng)是推動(dòng)近代中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的根本原因。34．呂思勉先生在《從我學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)過(guò)說(shuō)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法》一文中談治史：“前人的記載，只是一大堆材料。我們必先知觀察之法，然后對(duì)于其事，乃覺(jué)有意義，所以各種社會(huì)科學(xué)，實(shí)在是史學(xué)的根基，尤其是社會(huì)學(xué)。因?yàn)樯鐣?huì)是整個(gè)的，所以分為各種社會(huì)科學(xué)，不過(guò)因一人的能力有限，分從各方面觀察……居于今日而言歷史，其嚴(yán)格的意義，自當(dāng)用現(xiàn)代的眼光，供給人以現(xiàn)代的知識(shí)，否則雖卷帙浩繁，亦只可稱(chēng)為史料而已?！睂?duì)此最確切的理解是A. 貫通社會(huì)科學(xué)是史學(xué)研究的根基 B. 在掌握史料基礎(chǔ)上廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)C. 前人的記載對(duì)史學(xué)研究?jī)r(jià)值不大 D. 史學(xué)研究要超越對(duì)前人的記載的掌握334．據(jù)蔣孟引《英國(guó)史》載：1835年，%；，%。1839年，在英國(guó)的419560名工人中，除了23%是成年男工外，其余都是女工和兒童。這一記載表明A 女工與童工的用工成本相對(duì)低廉B 資本家目的在于追求利潤(rùn)最大化C 成年男工獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)覺(jué)醒較早 D 工業(yè)革命帶給英國(guó)巨大就業(yè)機(jī)會(huì)二、非選擇題3西歐封建（10分）有學(xué)生對(duì)中世紀(jì)西歐封建制度很感興趣，因此對(duì)其產(chǎn)生展開(kāi)研究，他作出表格如下：傳統(tǒng)與問(wèn)題制度設(shè)計(jì)和后果法蘭克人進(jìn)入羅馬境內(nèi)，疆域變得更為遼闊，占領(lǐng)地區(qū)社會(huì)動(dòng)蕩，原有統(tǒng)治秩序已經(jīng)崩潰，本身處于氏族社會(huì)，部族長(zhǎng)老山頭林立，面臨本地貴族勢(shì)力的挑戰(zhàn)，首領(lǐng)無(wú)法絕對(duì)掌控。放棄照搬羅馬中央集權(quán)體制，接受日耳曼氏族制分權(quán)現(xiàn)實(shí)，吸納羅馬貴族和部族上層，逐漸形成層層分封的封建等級(jí)制的王國(guó)。但國(guó)王實(shí)際權(quán)力有限，封建領(lǐng)主勢(shì)大，王國(guó)分裂割據(jù)。羅馬帝國(guó)衰亡時(shí)期，傳統(tǒng)使用奴隸生產(chǎn)的方式已被證
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