教育事業(yè)教師推薦材料(編輯修改稿)
2025-06-10 01:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理，開發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展個(gè)性、特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己，從而得到全面發(fā)展。四、注重留守教育，點(diǎn)燃學(xué)生理想火花在教學(xué)中愛心和責(zé)任感一直激勵(lì)著＊＊＊老師愛護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。他認(rèn)為，愛學(xué)生不僅要愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛那些不聽話、成績(jī)靠后的潛能學(xué)生，自己對(duì)學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位潛能生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),用一顆樸實(shí)的愛心去愛每一位學(xué)生。凡是來東街寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分是留守孩子。家長(zhǎng)父母都外出務(wù)工，無暇照顧子女的學(xué)習(xí)和生活，＊＊＊老師急家長(zhǎng)之所急，想家長(zhǎng)之所想，全部的熱誠(chéng)和愛，一切獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。他常說：“對(duì)于這部分學(xué)生要有愛心。因?yàn)閻劭梢园炎顖?jiān)固的冰雪融化。只要你全身心地去關(guān)心、呵護(hù)他，他才會(huì)感到一種溫暖，一種親切，他才會(huì)把老師當(dāng)成自己的親人或者父母，才會(huì)有一種精神寄托和克服困難的勇氣?！痹陉P(guān)心、教育和愛護(hù)留守孩子上，做出了可喜的嘗試。一是了解學(xué)生心理狀態(tài)，適當(dāng)給予幫助和關(guān)愛。有的留守學(xué)生咸情脆弱，非常思念父母，經(jīng)不起打擊；有的留守學(xué)生性格孤僻，感情封閉；有的留守學(xué)生生性多疑，容易鉆牛角尖。因此，他象對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待他們，從飲食起居、交友處世到各門功課學(xué)習(xí)，都非常關(guān)心他們，教育他們和提醒他們。二是理解、尊重后進(jìn)“留守學(xué)生”。相互間的理解、諒解在現(xiàn)實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾說“尊重后進(jìn)生的人格與感情，尊重其興趣與愛好。許多后進(jìn)“留守學(xué)生”因成績(jī)不佳而自暴自棄精神萎靡不振，如果再得不到教師、家長(zhǎng)的關(guān)心容易導(dǎo)致郁郁寡歡，一蹶不振。因此，＊＊＊老師從不歧視每一個(gè)后進(jìn)“留守學(xué)生”，無論是作為一個(gè)語文教師，還是作為一個(gè)政教處主任，他能夠能理解和體諒他們，不輕易在別人眼前提及他們所犯的過失，
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