教改立項(xiàng)中期檢查報告(編輯修改稿)
2025-06-10 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法直至本學(xué)期結(jié)束，在上課過程中會根據(jù)教學(xué)效果與學(xué)生反饋回來的信息不斷完善教學(xué)方案。此外，課題組各成員將根據(jù)教學(xué)改革過程的成果和存在的問題，以公開發(fā)表論文的形式對本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限1000字左右（可加頁）。、成果名稱與完成時間成果形式成果名稱完成時間調(diào)查問卷機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷2014年9月調(diào)研報告高職學(xué)生學(xué)情調(diào)研報告2014年2月費(fèi)斯托中國有限公司濟(jì)南生產(chǎn)中心人才需求調(diào)研報告2014年2月浪潮集團(tuán)人才需求調(diào)研報告2014年2月濟(jì)南第一機(jī)床廠人才需求調(diào)研報告2014年8月濟(jì)南第二機(jī)床廠人才需求調(diào)研報告2014年9月濟(jì)南市機(jī)電行業(yè)人才需求調(diào)研報告2014年10月教學(xué)課件單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)課件2014年8月電工電子技術(shù)教學(xué)課件已完成80%虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（含電路圖與源程序）單片機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)2014年8月電工電子虛擬仿真實(shí)驗(yàn)已完成80% 基于虛擬仿真技術(shù)的機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐，邊教學(xué)邊改進(jìn)的方法，自項(xiàng)目申請至今已有一年的時間，教學(xué)改革和教研成果已經(jīng)取得了顯著的成績，主要集中在以下幾個方面：首先，加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對性，根據(jù)企業(yè)人才需求及崗位職業(yè)能力的要求優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方向，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及企業(yè)人才需求變化。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、切削三要素的搭配掌握、零件精度測量、數(shù)控編程和操作、機(jī)械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試和維修等方面的練習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才 。其次，更新實(shí)踐教育觀念，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法與手段，突出創(chuàng)新性。機(jī)電專業(yè)創(chuàng)辦初期，教學(xué)計劃與教材方法大多參照其他院校，但經(jīng)一段試行，發(fā)現(xiàn)有許多不適合學(xué)生的地方，如課程體系重理論性課程，輕應(yīng)用性課程；一些課程強(qiáng)調(diào)大而全，深而難，并不適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。 后來，在深入研討了我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對原來的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，對原有的課程體系進(jìn)行了調(diào)整，減少了理論性課程，增加了實(shí)踐性課程。與此同時，對教學(xué)方式，方法以及考試方式等進(jìn)行了相應(yīng)的改革和調(diào)整，使之更適合培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才需要。本階段，機(jī)電專業(yè)學(xué)生存在的狀況是卻是好多學(xué)生產(chǎn)生了過份“輕理論重技能”的觀念。學(xué)生在理論課上積極性不高，學(xué)習(xí)需教師督促，內(nèi)心深處認(rèn)為學(xué)習(xí)理論沒有用，也學(xué)不懂；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，尤其一些在理論課上被教師定位比較調(diào)皮的學(xué)生，總是在尋找機(jī)會動手操作，但這種操作只能是淺層次的模仿，遇到稍微復(fù)雜一些的問題就束手無策，拓展性與創(chuàng)新性很差，這種學(xué)生將來畢業(yè)以后的結(jié)果是只能是做操作工，要想在職位上再有所提高
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