【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時(shí)卻嚼出了絲絲甘甜。 我 所以感到 酸酸的、澀澀的 是因?yàn)? 嚼出了絲絲甘甜 是因?yàn)? 文中的 我 不美麗，但 我 擁有堅(jiān)毅，擁有真誠(chéng)。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括體現(xiàn) 我 真誠(chéng) 的具體行為： 徹底擊碎杰克的高傲，除了擁有堅(jiān)毅，擁有真誠(chéng)外，還因?yàn)榫哂姓J(rèn)真的態(tài)度和 第十一段中杰克說(shuō)： 你教給了我一個(gè)十分重要的道理。 這個(gè)道理是 （十）陳毅四請(qǐng)深山高士 ① 初冬季節(jié)，氣溫驟降，一路上，山風(fēng)凜冽，草木凋零。陳毅輕裝簡(jiǎn)從，策馬緩轡。 20多里路程。往返了兩次，都未見(jiàn)到老醫(yī)生，但他 并不氣餒，再去造訪。 ② 那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妝玉琢，白雪皚皚。陳毅腦海里翻騰著思考的波濤：自從他奉命任新四軍軍長(zhǎng)，率領(lǐng)部隊(duì)入江蘇西南部茅山地區(qū)后，由于日《寇的封鎖，許多傷病員得不到醫(yī)藥，不僅喪失了戰(zhàn)斗力，而且生命危在旦夕；聽(tīng)說(shuō)茅山深處的乾元觀有位愛(ài)國(guó)老中醫(yī)，叫辛三仙，采集草藥，為貧苦百姓治病扶傷，深受群眾愛(ài)戴；這次再登乾元觀，欲請(qǐng)辛三仙出山，以解部隊(duì)缺醫(yī)少藥之急 …… ③ 陳毅到達(dá)乾元觀正門(mén)前， “篤篤篤 ”，叩響了門(mén)， “吱嘍 ”一聲，正門(mén)開(kāi)處，一道童問(wèn)： “長(zhǎng)官尊姓？來(lái)此何干？ ” ④ “我叫陳毅，特來(lái)拜訪辛 三仙老醫(yī)生。 ”陳毅答道。 ⑤ “辛師父清早出診去了，留下上聯(lián)；辛師父還留言：倘若長(zhǎng)官對(duì)出下聯(lián)，就請(qǐng)明天到乾元觀相見(jiàn)，否則 ……” ⑥ 陳毅看那上聯(lián)是 “鴉啼鵲鳴并立枝頭報(bào)禍福 ”，不禁一笑。原來(lái)，辛三仙把國(guó)民黨比作“鴉 ”，把新四軍比作 “鵲 ”，二者同登乾元觀，卻是禍福不同。陳毅揮筆對(duì)出下聯(lián)： “燕來(lái)雁去相逢路上傳春秋。 ” ⑦ 下聯(lián)中，陳毅把共產(chǎn)黨比用 “燕 ”，把國(guó)民黨比作 “雁 ”，表明了二者迥然不同的抗戰(zhàn)目的和前途。 ⑧ 翌日，陳毅第四次到乾元觀拜訪辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，隨口吟道： “四顧道觀四拜三仙山心動(dòng)。 ” ⑨ 辛三仙聽(tīng)后，當(dāng)即吟出下聯(lián)： “三詠雄才三爺四軍事理明。 ” ⑩ 兩人相視而笑，攜手入觀，坐定寒暄。談笑之間，陳毅以辛三仙的遭遇和處境為題民，聯(lián)成一對(duì)： 稼軒當(dāng)年哭京口， 三仙今朝笑茅山。 ⑴ 陳毅把辛三仙比作南宋抗金愛(ài)國(guó)名士辛棄疾（號(hào)稼軒）； “京口 ”指辛三仙故鄉(xiāng)鎮(zhèn)江。辛三仙聽(tīng)后，苦嘆一聲，招呼道童上酒。陳毅推托說(shuō)： “我有病，恕不奉陪，今日特來(lái)請(qǐng)辛老診治的。 ” ⑵ 于是辛三仙一邊為陳毅搭脈，一邊叫道童取藥，眼望陳毅，口中卻說(shuō)： “陳軍長(zhǎng)，藥能治假?。?” ⑶ “酒不解真愁！ ”陳毅微笑答道。 ⑷ “真愁！ ”辛三仙反復(fù)琢磨此兩 字，想起了鎮(zhèn)江老屋毀于日寇炮火；年邁父母，雙雙投江；妻離子散，杳無(wú)音訊；自己孤身一人，從鎮(zhèn)江逃到茅山行醫(yī)；國(guó)難家愁一齊涌上心頭，不禁老淚縱橫。 ⑸ 為了進(jìn)一步開(kāi)導(dǎo)老醫(yī)生，陳毅又與辛三仙下棋，故意讓他接連吃掉自己的棋子；眼見(jiàn)棋局已定，陳毅突然問(wèn)道： “辛老，當(dāng)初發(fā)明象棋時(shí)，為什么只準(zhǔn)將士陣亡，而不準(zhǔn)受傷治愈后重返戰(zhàn)場(chǎng)？ ” ⑹ 辛三仙不解弦外之音，顯出疑惑的神情。陳毅笑首解釋道： “有傷即醫(yī)治，勝局才有望。 ” ⑺ 辛三仙這才恍然大悟： “原來(lái)陳軍長(zhǎng)要老朽給新四軍治傷病員呀！ ”當(dāng)即獻(xiàn)出一年多來(lái)采集到的全部中草藥，還同觀內(nèi)其他 道士商定，把乾元觀作為新四軍江南指揮部總醫(yī)院。 ⑻ 傷病員進(jìn)觀那天，風(fēng)和日麗。陳毅神采奕奕，興致勃勃，揮筆寫(xiě)下了一副對(duì)聯(lián)，貼在乾元觀正門(mén)兩旁： 深山隱高士，盛世期新民。 這則故事發(fā)生的時(shí)間在 ，地點(diǎn)在 。故事主要內(nèi)容是 。 第 ③ 至 ⑤ 段，通過(guò)陳毅與道童的對(duì)話，寫(xiě)出了陳毅猥自枉屈，四顧道觀的情景。請(qǐng)?jiān)诟鞫稳宋飳?duì)話前加上一些描寫(xiě)神情、動(dòng)作、心理等的詞語(yǔ)，以表現(xiàn)特定情景的人物形象。 ① 一道童 問(wèn)： “長(zhǎng)官尊姓？來(lái)此何干？ ” ② “我叫陳毅 ，特來(lái)拜訪辛三仙老醫(yī)生。 ”陳毅 答道。 ③ 道童 說(shuō)： “辛師父清早出診去了，留下上聯(lián)； ……，否則 ……” 第 ⑤ 段，聯(lián)系道童答話內(nèi)容，補(bǔ)出道童 “否則 ……”未說(shuō)出的話語(yǔ)內(nèi)容。 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述第二副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。 第 ⑶ 段，請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō) “酒不解真愁 ”的 “真愁 ”在文中具體指什么？ 第 ② 段中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？選擇其中一種說(shuō)明其作用。 第 ⑧ 段中，陳毅 “想到自己多次往返 ……”請(qǐng)從文中找出與 “多次往返 ”照應(yīng)的兩個(gè)句子。 簡(jiǎn)要回答本文略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)什么？這樣處理有什么好處？ 簡(jiǎn)要概括陳毅的 “雄才 ”在文中體現(xiàn)在哪幾方面？ 對(duì)聯(lián)是我國(guó)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)樣式，以下給出上聯(lián)，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。 上聯(lián)：憶往昔劉備三顧草廬傳話。 下聯(lián)： 1請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你讀本文后的感受，字?jǐn)?shù)不超過(guò) 200 字。 提示：作答時(shí)切入口要小：既可從文章的語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法中選取某一點(diǎn)評(píng)判優(yōu)劣高下，也可與《陳毅市長(zhǎng)》（選段）或《三國(guó)演義》中的 “三顧草廬 ”作些比較，探討異同或提出質(zhì)疑等等。 （十一）無(wú)題 午夜時(shí)分，我約了幾位友人就著皎皎月色，佇立院中靜候月食。凌晨 1 點(diǎn)，月升中天，光華如銀，朗照如晝。此刻那圓圓的月兒朗照山野 ，朗照荷池，朗照心頭。然而，片刻之后，她就要蒙蓋在陰影之中，由圓而缺以至于無(wú)，心中不免有點(diǎn)悵然。 1 點(diǎn) 08分，真正的中秋月食開(kāi)始了。先是月亮左上方的邊緣出現(xiàn)一抹淡淡的水痕， 10分鐘后，這抹淡淡的水痕慢慢地凝結(jié)成一條直直的墨線，細(xì)細(xì)的，黑黑的。過(guò)了一會(huì)兒，這條墨線由細(xì)變粗，從圓圓的月亮的左上方劃去了窄窄的一小塊。恰在此時(shí)，荷池中傳來(lái)了一聲蛙鳴，秋荷也不安地晃動(dòng)著身姿。又過(guò)了一會(huì)兒，這條墨線逐漸加寬，中部下垂。又再過(guò)一會(huì)兒，這條下垂的墨線逐漸下移，所過(guò)之處都罩下了一道黑幔，像墨汁浸過(guò)紙面，像春蠶咀嚼桑葉，只一會(huì) 兒工夫。那圓圓的月亮就有了一個(gè)不小的缺口。這時(shí)，荷池中的百十只青蛙竟忍無(wú)可忍地一齊鼓噪了起來(lái)。也難怪，最圓、最亮而且天涯共此時(shí)的中秋之月被涂鴉，被損害，天下生靈誰(shuí)能不生氣呢？ 半小時(shí)后，墨汁在潔白如玉的月面越浸越寬，蠶吃桑葉也微聲可聞，月中陰影自上而下慢慢下移，月亮由缺口而變成缺面。暗影逐漸增大，圓圓的月亮變幻了數(shù)十種形狀，先是輪月，繼而是缺月 ……最后剩下那么一點(diǎn)殘?jiān)?。每變幻一種形狀，月夜就暗淡一分，到凌晨 2時(shí)，月竟成了一只光華四射的在太空中穿行的彎彎的小船，蒙上一塊黑幔的中秋之月，被置放在這只晶瑩透亮的小 船上。這時(shí)候，風(fēng)兒不吹，蟲(chóng)兒不鳴，星兒不動(dòng)，整個(gè)天宇一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，整個(gè)大地都沉浸在黑暗之中了，在黑暗的襯托下，蒙上了黑幔的中秋之月呈暗紅色，下端則是一個(gè)潔白透亮的橫放著的月牙地。 2 點(diǎn) 47 分，中秋月食完成了她最后的造型：用黑幔掩住了自己全部的光輝，人們看到的只是一輪似紅卻白的月影。 3 點(diǎn) 18 分以后，隱身在黑幔中的中秋之月又輕輕地揭起黑幔，月之上端出現(xiàn)了一條晶亮的光線，這條光線不斷擴(kuò)粗，增寬， 4點(diǎn) 25 分，揭下了全部的黑幔。這時(shí)我們看到的仍然是那圓圓的、亮亮的、融融的中秋之月。 這篇短文的記敘要素是：時(shí)間： 。地點(diǎn)： ；人物： ；事情的起因： ；經(jīng)過(guò)： ；結(jié)果 。 這篇短文的記敘線索是： 。 這篇短文記敘的順序是： 。 這篇短文詳寫(xiě)的是 ，略寫(xiě)的是 。 （十二）無(wú)題 ① 隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱，我憤恨 ——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇！我 一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒。 ② 同學(xué)們問(wèn)我： “嘴巴怎么會(huì)變得這樣？ ”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō)，比告訴他們我生出來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。 ③ 二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛(ài)，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她，因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故 —— ④ 我們低年級(jí)同學(xué)每年都有 “耳語(yǔ)測(cè) 驗(yàn) ”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。我不愿意把這件事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。 ⑤ 不過(guò)我有辦法對(duì)付這種 “耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn) ”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊?“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn) ”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師們一般總是 “天是藍(lán)色的 ”， “或者是 “你有沒(méi)有一雙新鞋 ”等等。 ⑥ 終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點(diǎn)。這樣，就足以聽(tīng)清老師的話了。 ⑦ 我等待著 ……然后，倫納德老師說(shuō)了 8 個(gè)字，這 8 個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這 8 個(gè)字撫慰子我受傷的、幼小的心靈，這 8 個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。 ⑧ 這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道： “我希望你是我女兒！ ” 用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 本文可劃分為兩部分，先用 “‖ ”在下面段落序號(hào)間標(biāo)示，然后歸納大意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ “這 8 個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法 ”，結(jié)合全文想一想，原來(lái)和現(xiàn)在 “我 ”對(duì)人生的看法各是什么？ 從這一變化中可以看出文章的主旨是什么？ 原來(lái)的看法： 現(xiàn)在的看法： 文章的主旨： 倫納德夫人是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? （十三）多年父子成兄弟（節(jié)選） 我的父親豐子愷，平日作畫(huà)，喜歡從人民的日常生活中取材。記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時(shí)，他曾畫(huà)過(guò)一個(gè)人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫(huà)好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他笑著說(shuō)： “牽羊的時(shí)候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的就都跟上來(lái)了。 ”父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。他重畫(huà)了一張之后就把那故事講給我們聽(tīng)。他說(shuō)從前有個(gè)杜處士，珍藏著一幅 “斗牛圖 ”，是唐朝名畫(huà)家戴蒿的作品。有一天，他把畫(huà)拿出來(lái)掛在門(mén)上曬，一個(gè)過(guò)路的牧童看到了，說(shuō)： “畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了！ ”杜處士聽(tīng)了心里想，一 個(gè)鄉(xiāng)下小兒竟敢批評(píng)起名畫(huà)家來(lái)了，這還了得，便很不以為然的問(wèn)錯(cuò)在哪里。那牧童說(shuō)，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫(huà)上的兩只牛，尾巴都翹了起來(lái)，這不是畫(huà)錯(cuò)了嗎？父親在結(jié)束故事時(shí)感慨的說(shuō)： “看來(lái)要畫(huà)好畫(huà)，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。 ”父親說(shuō)到做到。有一次為了畫(huà)一幅 “背纖圖 ”，他事先特地到河邊去進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)來(lái)往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過(guò)了解，才知道倒走能夠掌握航船的動(dòng)向，可以隨時(shí)通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫(huà)了這幅 “背纖圖 ”。 用橫線在文中畫(huà)出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。