【文章內(nèi)容簡介】 ），在敵人面前表現(xiàn)得（ ）、（ ）；不同的是雨來（ ）本領(lǐng)強，小夜鶯學(xué)（ ）。他們都是我們學(xué)習(xí)的（ ）。 四語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)按課文內(nèi)容填空（三） “一個失去父親的孩子” 和《和我們一樣享受春天》中的孩子們都希望要維護（ ），制止（ ），都希望生活在戰(zhàn)火中的孩子們能（ ）。 （ ）的大海，是（ ）。（ ）的沙漠，是（ ）。（ ）的夜空，屬于（ ）。（ ）的草地，本該（ ）。 雨來像（ ）抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。 那雙手就像（ ），扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 （ ）的小路穿過（ ）的白樺樹林。 （ ）的葦絮就（ ）地飛起來。 （ ）的汽車就（ ）開過去。 大家就隨著女教師的手指 齊聲輕輕地念起來 我們 是 中國人 我們 愛 自己的 祖國 啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死 大家就順著河岸向下找 突然鐵頭叫起來 啊 雨來 雨來 1他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫 一 二 三 四 1這究竟是怎么回事呢 是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難 1早晨，我在綠地里面的（ ）上做操， 安靜在（ ）。她走得很（ ），沒有一點兒（ ）。 1誰都有（ ），誰都可以（ ）。在這個（ ）的早晨，安靜告訴我這樣的道理。安靜是一個（ ） ,( )的女孩。 1一個人所能（ ）他人的最珍貴的東西，莫過于（ ）。如果我們死后的身體能（ ），我們的死就是（ ）。 1在這一刻，我真正（ ）到了父親留下的遠非一副（ ），父親留下的是（ ）的精神，這種精神將世代相傳，永不泯滅。 1但它掙扎著，極力（ ），我感到（ ）在我手中（ ），那樣強烈！ 那樣鮮明！那小小的種子里，包含著一種多么強的（ ）?。【故顾梢裕? ）的外殼，在沒有（ ）、沒有（ ）的磚縫里，（ ），（ ）， ( )它僅僅只活了幾天。 那一聲聲（ ）的跳動，給我極大的（ ），這就是我生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（ ）它。一切全由我自己決定，我必須對自己（ ）。 1雖然生命（ ），但是，我們卻可以讓（ ）。 1《生命 生命》作者從（ ），（ ），（ ）三個事例中引發(fā)了對生命的思考： ____________________________________。 作者最初看到維也納的草地時，感到（ ），因為（ ）；扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花時，感到（ ），因為（ ），離開維也納前，感到（ ），因為（ ）；看到一片花的原野時，感到（ ），因為（ ）；體會到小花的氣魄 時，心頭（ ），因為（ ）。這篇課文告訴我們 ________________________________________________________。 2（ 1）（ ）是有限的，可是，（ ）是無限的。作者（ ） （ 2）生命的意義在于（ ），在于（ ），而不是（ ），也不是在于（ ）。作者（ ） （ 3）對我來說，生 命的意義在于（ ），憂他人之憂，樂他人之樂。作者（ ） （ 4）我也搜集了一些關(guān)于生命的格言： _________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2給加點字注音 動彈 震驚 磚縫 即使 小徑 繽紛 2青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了（ ）。 2它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（ ）。 2孩子們穿著（ ）襯衫，戴著（ ），掛著（ ）兜肚，纏著（ ）。那一張張（ ）的臉蛋，蒙上了一層（ ）的細汗，猶如一朵朵（ ）的月季花。這樣寫寫出了鄉(xiāng)村孩子（ ）、（ ）、（ ）的 形象。 四年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)按課文內(nèi)容填空（四）