【文章內(nèi)容簡介】 、法國等國家?guī)砗锰帲蚨谄渌貐^(qū)可能被人類所利用 ”，改為或然語氣，限制區(qū)域，則能成立。 ? 推斷不合常理。 例如，上一題的選項 B： “風將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸，這將會使海平面逐漸升高。 ”“風將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸 ”，不可能 “使海平面逐漸升高 ”。 ? 推斷與原文相悖。 例如，上一題的選項 D： “大自然是不會犯錯誤的，因此人類應當順應大自然，而不要企圖去改造大自然。 ”文本引用歌德的名言 “大自 然是不會犯錯誤的，錯誤永遠是人犯下的 ”，意在強調(diào) “在人為活動的干預下 ”加劇了沙塵暴，又在警醒人們要注意生態(tài)平衡。而選項的前提卻歪曲理解了原文，推斷自然也就同原文相悖。 總之，信息的推斷不是憑空進行的，只有充分理解并把握文章內(nèi)容，同時明了命題人設置選項的陷阱，破譯了干擾的 “密碼 ”，才能對事物的發(fā)展和變化趨勢作出理性的推斷。 專題五 鑒賞與評價 考點連線 這一部分主要復習高考現(xiàn)代文閱讀中的兩個知識點： ① 鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧； ② 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 鑒賞、評價能力是語文 諸能力層級中的最高層級。文學作品的閱讀雖與科學文章一樣，都要考查對詞句含義的理解，對文意的把握等，但是由于文學自身的特點，考查中更強調(diào)對語言的品味、技巧的把握、形象的詮釋、意蘊的理解等。 高考文學作品閱讀試題采取表達題的設題方式，對平時不善于組織文字的學生無疑增加了難度。如何克服“只能意會，不能言傳 ”的弱點，做到根據(jù)命題的意圖與要求準確編擬答案，也是在訓練中要認真揣摩和努力提高的。 竅門點擊 一、分析文學作品塑造的形象、流露的情感、運用的手法、表達的觀點、蘊含的意趣以及所反映的社會生活，評價其優(yōu)劣、高 低，分析其美感因素，判斷其審美價值，是文學鑒賞的主要內(nèi)容。落實在高考試題中，往往考查：文章的內(nèi)容觀點及其評價，謀篇布局及其用意，寫作技巧其效果，語言魅力以及風格特征。不同的體裁又有不同的側(cè)重。 散文：找線索，理思路，明確文章主旨；析詞義，明感情，領悟隱含信息；找開頭，重結(jié)尾，全力尋找“文眼 ”；掌握形與神、情與景、托物與言志的關(guān)系；品語言，辨意境，探求藝術(shù)風格。 小說：把握情節(jié)發(fā)展的環(huán)節(jié)，揣摩作者的獨特匠心，從高潮和 “點睛 ”挖掘作品的主題；根據(jù)小說環(huán)境來了解人物活動的背景，通過情節(jié)分析來揭示人物的 思想性格，透過人物描寫來發(fā)掘人物的精神世界；分析作者運用文學技能的特色及其在表現(xiàn)主題、刻畫人物中的作用。 戲劇：從戲劇的矛盾沖突、情節(jié)的發(fā)展、人物的情感糾葛分析作品所反映的社會生活；從人物的動作（舞臺說明）、語言（對話與獨白，尤其是人物的言外之意即 “潛臺詞 ”）所體現(xiàn)的人物的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、生活習慣、社會地位來分析人物的個性特征與思想感情。 二、這些是文學鑒賞的基礎知識。文學鑒賞是運用這些知識對作品進行分析評價的過程，復習中我們要做到對這些知識了然于胸，然后才有可能運用自如。同時，在文學鑒賞中 我們還要注意： 鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達技巧要立足于把握整體。在試題中，常?？此埔缶湍骋痪湓捇蚰硯拙湓掃M行評價鑒賞，實則涉及全篇。要瞻前顧后，切勿斷章取義。 要聯(lián)系寫作背景、寫作目的、文章主旨、作者態(tài)度、社會意義等方面去評價鑒賞；分析寫作技巧要聯(lián)系思想內(nèi)容，做到文道統(tǒng)一。就寫作技巧而言，它不但要求判斷作品運用的是哪種寫作技巧，而且側(cè)重于對其作用的分析，弄清其表達效果。 在評價鑒賞中，一是要抓住關(guān)鍵性語言。無論是何種體裁的作品，關(guān)鍵性材料總是最能說明文章的思想內(nèi)容、幫助我們進行評價鑒賞的。 二是評價要客觀公正。要從作者和作品的客觀實際出發(fā)，講究分寸，切忌下列三點： ① 無中生有 ——憑空想象，主觀臆測，答非所問，導致你的分析與作者和作品的客觀實際出現(xiàn)偏差，甚至風馬牛不相及。 ② 有失分寸 ——不顧作者和作品的具體實際，對作品中表達的某種感情或產(chǎn)生的藝術(shù)效果，以為說得越玄乎越好，妄加引申。 ③ 生搬硬套 ——不對作品思想內(nèi)容和藝術(shù)風格進行具體分析，而套用人們對該作者總體創(chuàng)作或其它作品的評價，缺乏針對性。 而所有這一切說到底就是一個 “情 ”字。有哪一部優(yōu)秀的文學作品不是表現(xiàn)作者的情感意蘊的呢？因此，閱讀 鑒賞要 “披文以入情 ”，即，從作品的鑒賞分析入手，具體地、客觀地、深入地去品悟作者在作品中表現(xiàn)的是什么思想感情，是怎樣表現(xiàn)這種思想感情，以及這種情感表達方式所起到的客觀實際效果。但是，這個 “情 ”主要是作者和作品中流露出的 “情 ”，在鑒賞中要使我們的情感體驗與作品的客觀實際相一致。而有的考生認為，既然文學鑒賞具有較濃的主觀色彩（甚至有人就把這類試題叫做 “主觀題 ”），閱讀時就不自覺地用自己的主觀情感來代替對作品的客觀體驗，鑒賞和評價就難免與實際有出入。 三、要注意品味語言。 語言品味主要側(cè)重在如下幾點： (1)詞語理解。一般文學作品詞語內(nèi)涵極為豐富，怎樣去理解詞語 ?這就要借助于豐富的文章內(nèi)容來體味、理會。 (2)富有特殊含義的句子。這些句子往往運用了修辭方式，或比喻，或擬人，或夸張，或排比，或?qū)ε迹瑑?nèi)涵隨語境而變化。 (3)給某些事物以特殊意義，或用象征、類比手法，使事物有了一層特殊的意義，例如《白楊禮贊》中的白楊樹的象征意義等等。 (4)有些詩文的引用與作用，也是命題者易出題的契機。詩文的引用是作者借鑒、借用來表達自己的觀點和看法的形式，是為了說明證實自己的觀點和認識的。 四、 對文章的寫作特色進行鑒賞，須從以下幾個方面考慮。 1)從材料組織上看，材料的選擇是否圍繞中心，安排是否詳略得當，組織材料的方式采取時間順序 (順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘 )，還是空間順序、邏輯順序，組織材料上有無線索貫穿，還是雙線 (主次、明暗 )貫穿。 2)從表達方式上看，采用了記敘、描寫、說明、議論、抒情中的哪一種，或是兼而有之。 3)從語言上看，具有什么樣的語言風格。語言的錘煉、修辭格的使用有何特點。 4)從人物塑造、情節(jié)安排上看，可以分別從外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、 細節(jié)描寫、場面描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等方面采分析人物的性格，在情節(jié)安排上有什么特色。 5)從作品結(jié)構(gòu)上看，可以分別從寫作順序、開頭結(jié)尾、過渡照應、設置懸念、制造波瀾等方面鑒賞。 6)從議論文、說明文的結(jié)構(gòu)，議論說明的方法上看，結(jié)構(gòu)是否嚴謹、邏輯性是否強，使用了哪幾種議論說明的方法。 7)從表現(xiàn)方法上看，常見的有渲染、襯托、鋪墊 (設伏筆 )、象征、對比、比喻、擬人、引用等寫作手法；結(jié)構(gòu)上有以小見大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現(xiàn)手法；語言上有正話反說、俏皮幽默等技巧。閱讀時，必須具備一雙慧眼，識別作者所用寫作手法、表現(xiàn)手法及語言表達技巧，關(guān)鍵理解各種寫作手法的作用。如：渲染是為了烘托某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然提供一種暗示；象征是利用景物的特征或隱含內(nèi)容來象征人的品性、節(jié)操；對比是為了突出某一方面的特點；比喻是為了描寫得形象生動，敘述中便于把抽象的東西具體化，有利于讀者理解文章；擬人 是把物人格化，創(chuàng)造栩栩如生的藝術(shù)形象，引起讀者豐富的聯(lián)想；引用使引用的內(nèi)容具有多項作用 (引用傳說故事是為了增強文章的傳奇性、風物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；引用詩歌除豐富文章內(nèi)容外，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說服力 )；采用第二人稱，使人感到親切自然，關(guān)系密切，或?qū)⑽飻M人化，便于抒發(fā)感情，等等。 五、考生的錯誤主要表現(xiàn)在： 一是缺乏相應的鑒賞意識，如藝術(shù)形象的一般分析方法，常用表達技巧的作用、效果。缺乏相應的鑒賞評價術(shù)語等； 二是不能很好地結(jié)合閱讀材料的 特點，以及設題的角度和要求，做必要的、適當?shù)?、靈活的變通； 三是語言操作的隨意性太大，抓不到得分點，或分寸失當，缺乏根據(jù)，或組織混亂，沒有層次感。 ★ ▲●■答案應特別注意的幾點： 一、題型一 ——是什么 問 “是什么 ”這類考題目的在于檢驗考生是否知道文章寫了什么內(nèi)容，詞語及句子如何理解。要求考生選擇文章的語句或用自己的語言表述出來，其中涉及概念術(shù)語的，要仔細辨別，涉及概括的，要把握語脈。 二、題型二 ——為什么 問 “為什么 ”這類考題目的在于檢測考生是否知其所以然。解答這類釋疑解因的題目， 離不開背景語境，要善于從語境中尋找答案。要注意所問語句在文段中所處的地位，善于利用句群知識來分析文段，找出答案。答案必須保證原因的真實性、充足性，要揭示因果關(guān)系的必然聯(lián)系。 三、題型三 ——怎么樣 問 “怎么樣 ”這類題目目的在于檢測考生對文章的鑒賞評價能力。解答這類題目，必須思考表達技巧的內(nèi)涵，凡屬文章寫作中所涉及的技巧問題都可叫做表達技巧。評價選材、剪裁，主要看其是否典型、真實、新穎、有特色，能否以一當十地表現(xiàn)主題；評價結(jié)構(gòu)主要看其是否完整勻稱、上下連貫、曲折有致；評價表達方式主要看其是否有利于表現(xiàn)主題， 是否合情合理，起到鮮明、生動、突出的效果；評價語育主要看是否準確、簡練、生動、形象、自然得體，上下連貫、豐富多彩。對表達文章內(nèi)容、主旨起什么作用。要具體問題具體分析。 四、答案要求 : 不能用描寫或比喻、擬人化的句子作答。 綜合分析回答不要太抽象，要點明其手法或作用。 如果問題不是明確要求學生只答抽象的要點，必須緊扣題旨，予以適當?shù)慕忉?，以表述其來源和依?jù)，使答案準確具體，更加圓滿。 概括幾個要點時，要盡量分條作答，多多益善。 ① 不能遺偏題目要 求中的要點。有些題目看似簡單，但賦分卻很高，不僅要揣摩得分點的分配，而且要對應題旨，這樣才能準確表達，拿全分數(shù)。 ② 不能遺漏對應材料的要點。 由于本考題有三題為簡答題，所以動筆之前一定要組織好語言，如字數(shù)要求等，應在草稿紙上斟酌好后再往試卷上抄寫。 附： 破解現(xiàn)代文閱讀試題奧秘的基本手段 技法點撥 現(xiàn)代文閱讀 ,除上海高考卷之外，其余的語文高考卷 ,第二大題選用的文本 ,有時是自然科技論文 ,有時是社會科學論文 ,其題型為客觀題 ,4 小題 ,12 分；第五大題選用的文本 ,主要是散文 (有時 也選用微型小說 ),其題型為三道主觀題、一道客觀題 ,4 小題 ,18 分。兩大題共 30 分 ,可見現(xiàn)代文閱讀在高考中 ,占有何等重要的位置。 為了迅速正確地破解現(xiàn)代文閱讀試題的奧秘，學生應牢固掌握、熟練運用 “掃讀 ”與 “對讀 ”這兩種基本的閱讀手段。 一、掃讀 1．何謂掃讀 所謂 “掃讀 ”，是指對設置試題的文本的 “初讀 ”，也可叫 “粗讀 ”，即對文本的 “掃描 ”。 掃讀時，應鳥瞰全篇，力求整體把握文本。因為整體把握文本后，就能自由地解答無論是從局部還是從整體設置的題目。 2．掃讀的方法 ? 跳讀，劃要 “掃讀 ”，一要快速，有時是 “跳讀 ”； 二要邊讀邊 “劃要 ”,劃要，就是在文本中劃出能顯示段落乃至全文要點的詞句。 “掃讀 ”應注意把握關(guān)鍵的信息點： A．文章中的基本概念和新的知識。 B．對重要概念和知識的解釋闡述。 C．最能表達作者寫作意圖和文章主旨的詞句。 D．文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語。 E．文中的過渡句。過渡顯示文章的層次脈絡，常常也是中心句。 F．文章的標題。標題是文章的 “眼睛 ”，其重要性是不言而喻的，借助標題， 就可以盡快把握文章主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。 ●在社科文與科技文中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)，可能與現(xiàn)實、現(xiàn)實與未來、條件與結(jié)果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時，要敏銳地捕捉及時地用筆劃出，便于做題時迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設置的 “陷阱 ”。 ●在微型小說、記敘散文中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應予以特別的關(guān)注。 下面以 1998 年全國高考題第五大題所選文本為例對 “劃要 ”進行說明 報 秋 宗 璞 ㈠似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及 干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即帳然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了 !