【文章內(nèi)容簡介】 意蘊；詩歌內(nèi)容已大大超越畫意。整合以上信息，得出答案。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶題畫詩內(nèi)容體現(xiàn)畫意，為畫面添彩；增添畫面的意蘊。詠畫詩內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上視通萬里”，時間上思接千古?！军c評】（1）本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項，把握每一選項的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對原文，并會根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析。試題錯誤設(shè)置的方式一般是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，找出答案。 （2）此題考查對論述文論證的分析能力。這類題，首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。然后分清文章的觀點與論據(jù)，以及論證的方式等。這需要深入分析論證思路是如何一步步展開的，也需要掌握常見論證方法的大體規(guī)律。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 格桑梅朵 來到川藏線上這個道班的時候，正是一個凜冽的冬天，風(fēng)像長了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。 父親在這條線上修了一輩子路，最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。臨走時，也不忘將我作為他的接班人。那時，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人。 我知道有這樣的父親，一切都是無法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對父親的怨恨裝進(jìn)行囊，毅然走進(jìn)了這個雪山腳下的道班。 這里并沒有想象中的荒涼，每年春夏時節(jié)，被大雪封了一冬的公路就格外熱鬧。纖細(xì)嬌艷的格?；ㄅ钆畈宦烽_到雪山之巔；連綿不斷的進(jìn)藏汽車排起長龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動；騎行愛好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過；還有那些藏族老鄉(xiāng)趕著自家的牛羊，從從容容地跨過公路，輾轉(zhuǎn)到別的草場…… 公路上最熱鬧的時候，也是我們這些養(yǎng)路工人最繁忙的時候。這段28公里長的川藏線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來去清理路面，然后再回來吃早飯。 通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。 直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來，要出人命了?！蔽乙还锹祻拇采献饋?，只見幾個藏族老鄉(xiāng)抬進(jìn)來一個老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場面嚇住了，一時不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰(zhàn)勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動作再自然不過了。 不一會兒，老阿媽終于緩過氣來，她忽然跪在我的面前，不停地說著我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。 一個月后的一天下午，我百無聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開的格桑花，一個部隊的車隊從道班門口浩浩蕩蕩駛過。這時，一輛軍車靠邊停了下來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃著什么。 忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發(fā)生了什么事，從房頂上跳下來問：“喊我干啥子？”那個士兵遞給我一個栽有格?；ǖ墓揞^盒說：“謝謝你救了我阿媽，這是生長在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你?！边€沒等我反應(yīng)過來，他就跑掉了。 我只知道這花叫格?；ǎ瑓s不知道它還有一個名字叫格桑梅朵，好有詩意的名字。我把那盆格?；ǚ旁诖芭_上，問李大姐：“格桑梅朵是什么意思？” 李大姐說：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花?！币院蟮娜兆?，那個藏族士兵每次進(jìn)藏都要為我?guī)Щ匾粋€栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌艷的格桑花開滿了我的窗臺，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。 終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。我問他的戰(zhàn)友，那個小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最后才說，他犧牲了。戰(zhàn)友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進(jìn)藏，突遇暴風(fēng)雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”我不知道那個戰(zhàn)友是何時離開的，我的頭腦中一片空白。 李大姐安慰我說：“別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸曾說過，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬萬的家庭幸福美滿?！?整整齊齊擺在窗臺上的格桑梅朵，在暖暖的陽光下，綻放著。似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。(選自《2014中國微型小說年選》)（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（ ） A.小說第一段的自然環(huán)境描寫，突出川藏公路線環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我”進(jìn)藏的無助，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。B.小說中的父親是一個血肉豐滿的公路養(yǎng)護(hù)工形象，作者以正側(cè)面描寫結(jié)合的手法，表現(xiàn)出他的強(qiáng)勢和無私奉獻(xiàn)的精神。C.小說以“我”睡懶覺、不出工等行為與李大姐等養(yǎng)路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰習(xí)性與任性的弱點。D.“我”不愿去高原，感覺人生灰暗，藏族士兵給“我”送格桑花及藏族士兵的犧牲對“我”的觸動很大，讓“我”對改變以后的人生充滿希望。（2）為什么小說在第四段要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象？ （3）有人認(rèn)為小說的主人公是“我”，也有人認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。你認(rèn)為小說的主人公是誰？請說明理由。 【答案】 （1）C（2）①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。（3）【示例1】小說的主人公是“我”。①小說的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長過程中的生命感動。 【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。①小說寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②小說表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無私奉獻(xiàn)的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“懶惰習(xí)性與任性的弱點”理解有誤，結(jié)合“通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來”分析，“睡懶覺”是因為主人公感到憋屈而表現(xiàn)出的任性行為，并非其習(xí)性。故選C。 （2）從文中來看，小說在第四段主要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象和川藏公路線的繁忙，從內(nèi)容上來看，主要是表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，這為下文故事的展開設(shè)置背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；從對人物形象作用的角度來看，川藏公路的熱鬧和繁忙離不開養(yǎng)路工人的工作，這也就表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出；從結(jié)構(gòu)上來看，照應(yīng)了后文救治藏族阿媽以及藏族小伙送花等情節(jié)。考生圍繞這些方面分析作答即可。 （3）結(jié)合“那時，我剛衛(wèi)校畢業(yè)，本有大好的前途?？绍娙顺錾淼母赣H，卻板著一張臉，無比嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫(yī)的人”“通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生”“直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊”“漸漸的，嬌艷的格?；ㄩ_滿了我的窗臺，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了”“似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養(yǎng)路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵”等分析可知，因為小說的主要情節(jié)描寫了“我”的情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。通過情節(jié)的展開，表現(xiàn)了“我”在成長過程中的生命感動。小說中的“格桑梅朵”也是我思想轉(zhuǎn)變的媒介物?？傊瑖@情節(jié)，主旨等分析，都顯示“我”是主人公。也可以認(rèn)為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。結(jié)合文本內(nèi)容，能夠自圓其說即可。 故答案為：⑴C； ⑵①表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景。②與后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。 ⑶【示例1】小說的主人公是“我”。①小說的主要情節(jié)描寫了“我”與周圍人的關(guān)系和情感及思想轉(zhuǎn)變的過程。②描寫川藏線養(yǎng)路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了“我”在成長過程中的生命感動。 【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。①小說寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，從“我”的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡，用“我”把這些人物有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成一組人物群像。②小說表現(xiàn)了這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無私奉獻(xiàn)的精神?！军c評】⑴此題考查把握文章相關(guān)內(nèi)容、主旨、形象和藝術(shù)特色的能力。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、語言的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性。一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊含在其中的內(nèi)涵。 ⑵本題考查把握環(huán)境描寫在文中的作用的能力。解答本題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾等作用。小說在第4段要極力描寫春夏時節(jié)川藏公路的熱鬧景象，?表現(xiàn)了藏區(qū)的美麗與和諧生活，為故事設(shè)置背景，與后文藏族老阿媽生病及藏族士兵感謝形成呼應(yīng)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，突出了川藏公路線的繁忙，表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。 ⑶此題考查學(xué)生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。?本題題干要求“你認(rèn)為小說的主人公是誰？請說明理由”。首先要先表明自己的觀點：認(rèn)為誰是小說的主人公；然后分點闡述自己的理由?？梢試@小說的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主旨四個方面來回答，不能憑空捏造，一定要結(jié)合文本具體內(nèi)容來回答。6．閱讀下面的文字，完成各題。 材料一 俄新社近日的文章稱贊中國扶貧成效顯著。文章說，中國在脫貧方面創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，近30年來，那里有7億人擺脫了貧困。中國已經(jīng)設(shè)定目標(biāo)，在4年內(nèi)把處在國家貧困線以下的人數(shù)變成“0。文章指出，消除貧困與社會制度問題的關(guān)系由來已久。就目前來看，“市場看不見的手”在解決這個問題上不僅看不見，甚至常常是無力的。而中國證明，成績需要實實在在地干出來，而且要因地制宜，多方入手——改善教育（吸引教師去最貧困的地方支教）、提供信息、給鄉(xiāng)村貧困民眾送去更多高產(chǎn)的種子和牲畜。 美國《財富》雜志和石英財經(jīng)網(wǎng)都報道了中國農(nóng)村地區(qū)特別是貧困地區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊，作為中國政府精準(zhǔn)扶貧工作的一部分，利用電商熱潮實現(xiàn)脫貧的故事。報道也指出，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困村礙于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，不易通過電商脫貧。 津巴布韋《先驅(qū)報》在《扶貧：來自中國的經(jīng)驗一文中說，非洲國家正深陷貧困泥潭，而中國有可供學(xué)習(xí)的扶貧經(jīng)驗，中國非同尋常的扶貧戰(zhàn)略被盛贊為全世界最佳范例之一，它向全世界表明，只要齊心協(xié)力，任何國家都能成功扶貧。 （摘編自劉仲華、駱青、杜一菲、顏歡、徐偉《外媒關(guān)注中國精準(zhǔn)扶貧：取得了難以置信的成果》，《人民日報》2017年3月16日） 材料二 材料三 推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵靠人才。依靠人才振興，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但要進(jìn)一步實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興依然是難點。如果缺乏有效的發(fā)展機(jī)會和平臺，特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會和平臺，人才往往很難留得住。即使能夠留得住，也很難保證不會因為缺少發(fā)揮作用的機(jī)會而被浪費甚至荒廢。當(dāng)然，鄉(xiāng)村振興是全面振興，對人才的需求也是多種多樣的，而且合理的人才結(jié)構(gòu)也應(yīng)是動態(tài)調(diào)整的。產(chǎn)業(yè)振興方面的人才需要產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會和平臺，又會為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興提供支撐。文化振興方面的人才，需要推進(jìn)鄉(xiāng)村文化發(fā)展方面的機(jī)會和平臺，也會為推進(jìn)文化振興提供支撐。其他方面與此類似，實際上形成鄉(xiāng)村振興與人才振興的互動過程。至于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興緊缺的復(fù)合型人才和領(lǐng)軍型人才，更需要在“建功立業(yè)”的舞臺上成長和磨練。在推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的過程中，如何通過創(chuàng)新體制機(jī)制，營造 良好的用人環(huán)境或人才成長生態(tài)，吸引適宜的城市人才到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？如何將引進(jìn)外來人才與開發(fā)利用本土人才結(jié)合起來，發(fā)揮外來人才對本土人才成長的引領(lǐng)帶動作用，規(guī)避之前許多地區(qū)出現(xiàn)的“引來了女婿”“氣跑了兒子”或“荒廢了兒子”等現(xiàn)象，也需要統(tǒng)籌謀劃。據(jù)此可進(jìn)一步看出，注重推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性是重要和必要的。 (摘編自姜長云《準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵要義和規(guī)劃精髓》，《東岳論叢》2018年10月） 材料四 從范疇邏輯上看，精準(zhǔn)扶貧解決絕對貧困，實現(xiàn)全面小康；鄉(xiāng)村振興解決相對貧困，實現(xiàn)共同富裕。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在對現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化的深刻把握上，消除城鄉(xiāng)發(fā)展之間的鴻溝，實現(xiàn)農(nóng)村與城市的共富共贏。按照既定的工作部署，到2020年，中國將實現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)（2010年不變價2300元）下農(nóng)村人口的全部脫貧，絕對貧困問題得到歷史性解決，