領導的方法和藝術ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必須找到兩個支持者 ,才能通過方案； 2號也是必須找到兩個支持者； 3號只需要找到 1個支持者； 4號和 5號沒有可能分出勝負。真的只剩下 5，不是打 架打死一個人，就是均分； 5號可能在抽簽完以后就會相互協(xié)定各分 50顆寶石， 對前面所有人的方案都投反對票。除非前面的人提出的方 案會超過這個利益，打動其中的一個人。 分析關鍵性人物 3號，如果輪到他來制定分配方案， 他只需要和一個人（ 4或是 5號）分配就一定可以找到一個 支持者了。因為 5對他的方案投反對票的話， 5就只 能平分 100顆寶石收場。所以說 3號可以自己留 49顆，分給 4或 5號 51顆寶石就可以打破 5的心理同盟，得到一個支 持者。這也說明了 3號的心理底線應該是 49顆寶石。 要爭取到 3號的支持，就必須要給他多于 49顆的寶石 —— 50顆。 對于 2號來說，他面對的問題同 1號相似。同樣要分給 2個 支持者。 3號的心理底線是 49顆，必須分給他 50顆才有可能打 動。而 5號中的任一人至少要分給 51顆才能打動，但寶石總 共才有 100顆，不可能。 從上可知， 2號能保住命就算不錯了（分給 3號 49顆， 4 或 5號 51顆）。所以只需分給 2號一顆就可以了。 說到這里，就可以看到，我們可以找 2號和 3號做支持者， 而完全放棄 5號（如果要找 4號或 5號，我們就必須付出 51 顆寶石的代價，比找 3號多 1顆，所以從利益最大化的角度考 慮，應該選擇 3號）。 只要爭取到 2個支持者，方案即獲通過。 作為一個企業(yè)的領導，要能把握住每一位員工，一個非常 關鍵的問題就是如何做到合理分配。 ——怎樣在保證自己利益最大化的前提下，同時合理滿 足每一位員工的需求？ ——如何分析得知每一位員工利益需求的底線？ 在資源有限的情況下，如何用最經(jīng)濟的方式保證企業(yè)的 正常運轉，維持員工的良好心態(tài)？ 思 考： 以上的問題，請大家在課中和課后進行思考和研討。但是， 不會得出一個一致的答案（本題現(xiàn)提供的答案就是講師自 己的一個解答，與資料上提供的答案不一樣）。 ——因為，“條條大路通羅馬”，解決問題的方案往往 有很多種，但在不同的環(huán)境下，針對不同的人和事，最佳 方案是不一定相同的。 “管理”和“學習”中，重要是掌握 方法和理念 ，而 不是知道什么是所謂的正確答案。 世界上的很多事物本無對錯之分，只是一件事物的兩 面而已。 思 考 題 二 關于人才的思考 .1 “以人為本”究竟是“以人為成本”還是“以人為根本”？ 關于人才的思考 .2 一是“泰羅”階段。人被假定為經(jīng)濟人，這個階段強調(diào)的是控制。通過指定標準工作法將人變?yōu)闄C器，人的勞動生產(chǎn)率的提高是通過技能的提高和外界的監(jiān)控壓力實現(xiàn)的。 管理學對于人的假定有三個階段 ： 二是“德魯克”階段。人被假定為“自然人”，這個階段強調(diào)的是激勵。就是企業(yè)不僅要給予人物質(zhì)的東西，還要給予人精神的東西。 三是“西蒙”階段。人被假定為決策人。就是說，人不僅要體現(xiàn)自我價值還要求自我設計，自我管理，自己當家，管理學此時強調(diào)的是賦予人權利。 關于人才的思考 .3 在以上個階段中，泰羅個管理學說是以人為成本的學說，在文明程度不高的社會里，這種方法是有效的。傳統(tǒng)的企業(yè)傳承了這一學說，通常是將人作為一種成本來看待，進一個人要增加多少成本，因此要他為企業(yè)干多少活，一定時期內(nèi)要產(chǎn)生多少效益，否則就是不合算。 而作為一個現(xiàn)代的企業(yè)，它雖然也把人作為一種成本看待因而也制定工作量加以考核，但它更把人視為一種資源，所以對人才的管理首先是開發(fā)，然后才是控制，最后在可控的范圍內(nèi)賦予權利，充分發(fā)揮人才的主觀能動性。 關于人才的思考 .4 我們現(xiàn)在對企業(yè)人員的管理， 究竟是以人為成本還是以人為根本？ 關于人才的思考 .5 目前我們企業(yè)管理中最大的問題就是： 人！ —— 人從哪里來？？？ —— “來之”如何使之能“安之”？？？ 有效增員困難，但留人并使人成長似乎更是難上加難。 要留人就要抓住人的需要，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。 這就需要我們思考一個這樣的問題： 一、如何分析員工是個性差異和需求差異，并使之與企業(yè) 的利益相結合？ ——員工的生涯規(guī)劃 二、什么是有效的激勵原則
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1