理念是新課標(biāo)的靈ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的表達(dá)中，努力擺脫模式化的套路，尋求語言運(yùn)用的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)語文，的確要展開技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地運(yùn)用語言文字，掌握語言運(yùn)用的規(guī)范、書寫的規(guī)范，但是不能把它當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還必須改變刻板劃一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們獲得充分展示自己語文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。 語文課程的核心目標(biāo) — 學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用 ? 在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些背離核心目標(biāo)的做法。有些教師在閱讀教學(xué)中，往往會脫離課文的語言文字運(yùn)用情況，討論、評析作品和作者的思想感情問題。根據(jù) 《 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) ( 2022年版） 》 （以下簡稱 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 年版） 》 ）“教學(xué)建議”的要求，閱讀教學(xué)可以從具體語言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過對課文語言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊(yùn)；也可以從整體閱讀的感悟出發(fā)，到語言文字中找出依據(jù)。總之，要緊扣語言文字的運(yùn)用。 ? 還有的教師，特別注重對文本意蘊(yùn)領(lǐng)會的“深”和“透”，教師“講課”所考慮的重心在于如何把學(xué)生給“講懂”了，忽視對文本中語言文字的進(jìn)一步掌握。其實(shí)，一味追求把課文“講深講透”并不合適，而忽視語言文字運(yùn)用的教學(xué)更是問題。使學(xué)生“理解”、“聽懂”、“記住”，只能是語文教學(xué)目的的一部分，學(xué)習(xí)語文，還應(yīng)該多下功夫積累詞語，學(xué)會將所學(xué)的詞語運(yùn)用到自己的表達(dá)中去。 ?有的教師對語言文字很重視，但他們立足于語言、文字等學(xué)科知識點(diǎn)的落實(shí)，對語言文字材料的積累感悟用力不夠。語文課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語文的功夫，首先應(yīng)該花在對具體語言材料的積累、品味、感悟上，在語言材料整體把握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的需要和可能（學(xué)生已經(jīng)具備的對語言文字運(yùn)用現(xiàn)象抽象提升的條件），幫助學(xué)生認(rèn)識語文運(yùn)用規(guī)律。 ?開設(shè)語文課程的目的不是要讓學(xué)生個個成為精通“語言”“文字”性質(zhì)、要素、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、規(guī)律之類專門學(xué)問的學(xué)者。語文課程
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