理念是新課標(biāo)的靈ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 12:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己的表達(dá)中，努力擺脫模式化的套路，尋求語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，的確要展開(kāi)技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，但是不能把它當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還必須改變刻板劃一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓他們獲得充分展示自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。 語(yǔ)文課程的核心目標(biāo) — 學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用 ? 在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些背離核心目標(biāo)的做法。有些教師在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)脫離課文的語(yǔ)言文字運(yùn)用情況，討論、評(píng)析作品和作者的思想感情問(wèn)題。根據(jù) 《 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ( 2022年版） 》 （以下簡(jiǎn)稱 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 年版） 》 ）“教學(xué)建議”的要求，閱讀教學(xué)可以從具體語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味、咀嚼，來(lái)探索文本的意蘊(yùn)；也可以從整體閱讀的感悟出發(fā)，到語(yǔ)言文字中找出依據(jù)?？傊?，要緊扣語(yǔ)言文字的運(yùn)用。 ? 還有的教師，特別注重對(duì)文本意蘊(yùn)領(lǐng)會(huì)的“深”和“透”，教師“講課”所考慮的重心在于如何把學(xué)生給“講懂”了，忽視對(duì)文本中語(yǔ)言文字的進(jìn)一步掌握。其實(shí)，一味追求把課文“講深講透”并不合適，而忽視語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)更是問(wèn)題。使學(xué)生“理解”、“聽(tīng)懂”、“記住”，只能是語(yǔ)文教學(xué)目的的一部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還應(yīng)該多下功夫積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)將所學(xué)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的表達(dá)中去。 ?有的教師對(duì)語(yǔ)言文字很重視，但他們立足于語(yǔ)言、文字等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字材料的積累感悟用力不夠。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功夫，首先應(yīng)該花在對(duì)具體語(yǔ)言材料的積累、品味、感悟上，在語(yǔ)言材料整體把握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的需要和可能（學(xué)生已經(jīng)具備的對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象抽象提升的條件），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文運(yùn)用規(guī)律。 ?開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的目的不是要讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為精通“語(yǔ)言”“文字”性質(zhì)、要素、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、規(guī)律之類專門(mén)學(xué)問(wèn)的學(xué)者。語(yǔ)文課程
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