熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的反映，只可能通過扎實(shí)的知識底蘊(yùn)而折射出來。 “ 熱點(diǎn) ” 的問題，在題目中， “ 熱點(diǎn) ” 只是問題的 “ 外殼 ” ，在這個(gè)光耀的外殼下，學(xué)科的基本知識逐一展現(xiàn)。更多的情況是，對社會重大事件的反映是通過對題目內(nèi)涵的領(lǐng)悟而實(shí)現(xiàn)的。即熱點(diǎn)的隱 喻性 （一）從地理學(xué)科在熱點(diǎn)問題中的作用去思考，挖掘地理學(xué)科在熱點(diǎn)問題上的有價(jià)值的東西，即在熱點(diǎn)問題的產(chǎn)生的背景、進(jìn)程、結(jié)果中，地理應(yīng)具有什么樣的地位，哪些問題是可以充當(dāng)背景，那些是可以用地理學(xué)科解釋的。 （二）從教材的角度看待熱點(diǎn)問題 課本內(nèi)容是根基，對于地理熱點(diǎn)問題的考查，其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)課本的，回答問題的答案最終也是能夠從課本上找到相應(yīng)的內(nèi)容，所以，熱點(diǎn)問題的切口在那里，考生必須依據(jù)教材內(nèi)容，看一看地理能不能參與進(jìn)去，那些內(nèi)容可以參與進(jìn)去，因此復(fù)習(xí)時(shí)不僅在綜合科目的復(fù)習(xí)中留意學(xué)科間的交叉點(diǎn)，而且要注重尋找熱點(diǎn)與教材的融匯處。 （三）提升對熱點(diǎn)的敏銳性，擁有正確價(jià)值觀 重視時(shí)政地理的新聞報(bào)道，把地理學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)生活、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和全球發(fā)展態(tài)勢緊密地聯(lián)系在一起，運(yùn)用所學(xué)的知識、規(guī)律，掌握的思考研究方法，形成的理念，來判斷、分析、闡釋、評價(jià)某一國家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實(shí)存在的地理現(xiàn)象、地理問題，探討解決問題的方法，甚至提出創(chuàng)新的見解。 （四）從區(qū)域看熱點(diǎn)問題，建立素材庫 對于涉及具體發(fā)生地區(qū)的熱點(diǎn)問題，要了解相關(guān)地區(qū)及周邊地區(qū)的區(qū)域地理概況。主要從地理位置 (含基礎(chǔ)繪圖要求 )、自然地理特征 (地形、氣候、河流、資源等 )、人文地理特征 (人地關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、交通、城市等 )角度去把握。如朝鮮半島核問題與臺灣問題都發(fā)生在東亞地區(qū)，對該地區(qū)以及相關(guān)國家地區(qū) (朝鮮、韓國、日本、蒙古、中國及臺灣省 )就得從以上三方面分析掌握其具體考點(diǎn)。 四、熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)需要注意的問題 （一）立足于學(xué)科與熱點(diǎn)有關(guān)內(nèi)容的 復(fù)習(xí) （二）思考問題的角度 要新 （三）熱點(diǎn)問題的答案以教材為中心的發(fā)散（知識的遷移） （四）專題復(fù)習(xí)與平時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合（激活學(xué)習(xí)期待） 2022年主要熱點(diǎn)問題 ◆印尼海嘯 ◆ 28屆奧運(yùn)會與北京奧運(yùn) ◆能源與水資源 ◆臺灣問題 ◆泛珠江三角洲 ◆環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈 ◆長三角一體化 ◆中部崛起 ◆紅色旅游 ◆三農(nóng)問題 ◆城市化問題 ◆ 地質(zhì)災(zāi)害 ◆中國－東盟自由貿(mào)易區(qū) ◆ 生態(tài)工業(yè)園區(qū) ◆ 自然資源利用 ◆ 中國氣象 災(zāi)害 地震 相關(guān)地理知識：一。地震有關(guān)知識： 類 ———構(gòu)造地震和火山地震； 要因素 ———震級、震中距、震源深
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